關于小學作文教學的幾點思考

任海霞

摘 要： 作文教學難度之大，教學不輕松。作文教學是語文老師教學的一個難點，是學生學習上的一個難點，無論怎么學習，都逾越不了這道防線，不是無話可說，就是詞語貧乏、流水賬式的文章，總有許多學生見到作文就頭疼，總是無話可說，每次考試，老師都會教給學生作文得高分的秘訣，這是作文教學的誤區，需要教師深入思考。

關鍵詞： 小學作文教學 寫作誤區 解決策略

小學作文教學受幾方面因素影響，一是學生因素，作為寫作主體，學生個人受多種因素限制，知識容量匱乏，視野狹窄。學生生活除了校園就是家庭，接觸社會的機會和條件不多。農村小學的校園生活本來就比較單調，學校里開展的活動不多，除了書本上學的知識外，學生的課外讀物少之又少。就課程來說，從學生到老師，從學校到家長對藝體科目的學習和重視都不夠，這就造成學生知識的匱乏。學生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節假日大多只是在家里度過，出門的機會不多。本身跟大城市的學生相比，就顯得有一些缺憾，大城市里的孩子首先在旅游這方面就比農村孩子有優勢，有些農村的孩子上到六年級了，最遠只在靈臺縣城里轉了一圈，更不用說其他方面了，那么怎樣讓農村的學生不再感到作文吃力，讓語文老師對作文教學不再頭疼，下面我談談在這二十多年來奮戰在小學語文教學一線的幾點作文教學的體會。

一、老師作文教學的理念存在很大問題。就我們學校而言，每周星期三午飯后前兩節課是作文課，農村語文老師的理念就是把學生關在教室里，老師把寫作提綱給學生說一下，便讓學生自己寫，例如讓學生寫一篇“游什么的有感”，農村學生哪里也沒有去過，你讓他寫些什么，學生只能瞎編，編出來的肯定牛頭不對馬嘴。曾有一位經驗豐富的語文老師是這樣教學生寫作的，例如讓學生寫一篇游記，可以進行套改，把學習過的記金華的雙龍洞套改成記靈臺縣的荊山公園，現在想起來感覺挺有意思的，也是沒有辦法的辦法了。我們應該把學生帶出去，讓學生實地觀察，學生只要把自己觀察到的寫出來，就是一篇很不錯的文章。我不再相信學生無話可寫，即使沒有名勝古跡，就可以讓學生觀察自己生活的這片土地，我相信學生一定會有許多話說。

二、老師在作文教學方面缺乏開闊的視野。尤其在小學語文作文教學這方面，顯得很死板，不會創新，更有甚者，別人說怎么教他就模仿，結果導致作文教學沒有搞好，學生叫苦連天，我就說說農村語文老師是怎樣教學生作文的，每一名學生都有三個作文本，正式的作文本，供學校檢查用的，私下里還有兩個作文本，一個是學生中午回家后必須在上面抄一篇作文，一個是學生下午放學后在上面抄一篇作文，早自習學生還要背一篇作文，要求每一位學生就不同的寫作類型背誦一篇范文，以便在考場上進行套改。這些老師從來不想著怎樣啟發學生的寫作思維，而想著讓學生死記硬背，無限制地抄寫作文，學生為了應付老師檢查，總是心不在焉地抄寫一遍，最終效果什么都沒有，只是造成學生越來越厭惡上語文課，作文課，在寫作的道路上越走越遠。

三、對老師的作文教學培訓一片空白。老師既然在作文教學的路上越走越遠，學生既然對寫作明顯感到厭惡，我們學校更是不聞不問，任其自由發展，明知道學生的寫作歷年來在六年級考試中都是最低分，嚴重影響學校的教育教學質量，但就是無動于衷，每年都進行大量培訓，為什么就不進行作文教學培訓呢？因此，我建議學校抱著對老師負責，對學生負責的態度，每學期都進行作文教學培訓，久而久之，會有很大收獲。

四、增強作文教學的有趣性，增強學生寫作的趣味性。要達到這一點，老師必須認真備好作文課教案，而不是簡單地找一篇習作貼在教案上，就叫范文，課堂上給學生把范文一念，讓學生自己寫，更有甚者，把作文布置在課后完成，作文課上用來上語文課，作文教案應該注重怎樣教學才能激發學生寫作熱情，才能讓學生樂意寫，自己想寫，把寫作當成一種樂趣，進而讓學生千方百計地寫好作文，我建議語文老師中午和晚上根本不用布置這么多的作文抄寫，完全可以把這些時間省下來，寫日記，這樣學生一定會很感興趣，久而久之，寫作能力一定會提高。另外，針對學生對作文的懼怕心理，應從培養興趣入手。興趣是增強學生求知欲的內在動力。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話很清楚地說明了興趣的重要性。因此，針對學生對作文的厭惡、恐懼心理，首先培養他們對作文的興趣。教師在上課時，可以用富有魅力的語言、生動有趣的故事激發學生寫作欲望，鼓勵他們大膽寫出自己想說的話。

五、教給學生恰當的寫作技巧和方法。當然這個技巧和方法，不是像前面說的讓學生欺騙閱卷老師，投機取巧，而是讓學生針對不同的寫作類型選擇適合自己的寫作風格，進而寫出具有自己風范的作文，而不是千篇一律，讓人看了感覺沒任何創意。我記得一位老師這樣說過，曾經有一篇作文題目是這樣的，讓學生寫一篇令我怎樣的一件事，我們都寫成了令我傷心的一件事，結果都得了低分，唯獨有一位學生寫成了令我高興的一件事，結果得了高分，因為我們當時死記硬背的一篇作文就是令我傷心的一件事，老師當時說我們傷心的他都傷心了。當然這從另一個側面說明寫作不能一個思維。

六、作文教學一定要學會創新。針對本班學生及本校實際情況，采取適合本班學生作文教學的一些方式方法，不要拘泥于別人的教學經驗等，只要學生能寫好作文，不管采取什么措施，只要學生愛好寫作，那么這種方法就是正確的，就是一種成功的作文教學方法，就值得我們繼承與發揚。

總之，小學作文教學不是一朝一夕就能解決的，需要學校和老師努力，多動頭腦，多學習，多創新，靈活處理，而不是紙上談兵，死搬硬套，這樣既會剝奪學生寫作的天賦，又會在作文教學的道路上困難重重，沒有造詣。