如何抓好初中物理教學(xué)

張一菁

物理是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與我們的生活密切相關(guān)。初中物理教學(xué)是物理教育的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生解決處理生活工作中的一些實際問題打下基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生物理教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生理清概念，防止物理知識點的混淆，幫助學(xué)生過好基本概念關(guān)及實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用物理知識獨立解決實際問題的能力。以下是我對如何抓好初中物理教學(xué)的體會。

一、激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸物理時，都會對物理很感興趣，對生活中的物理現(xiàn)象，尤其對物理實驗更是感興趣。但當(dāng)學(xué)到新的物理量及對應(yīng)符號、單位、公式和基本概念時，常會感到抽象、難懂、乏味，往往會認為物理是一門“死記硬背”的學(xué)科，很可能失去原有的對物理的興趣。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，將是每一位物理老師教好物理的關(guān)鍵。為此我們須引導(dǎo)學(xué)生使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。及時對學(xué)生進行物理史教育，講物理的發(fā)展和形成，介紹科學(xué)家探索物理奧秘的軼事，如：牛頓如何發(fā)現(xiàn)萬有引力，阿基米德如何測量浮力，托里拆利如何測出大氣壓，奧斯特如何發(fā)現(xiàn)“電生磁”，法拉第又是如何發(fā)現(xiàn)“磁生電”，等等，講物理與生活的密切聯(lián)系，講生活中的物理現(xiàn)象，以及物理推動生活的進步，如中國航天事業(yè)的發(fā)展。使學(xué)生清楚地認識到：學(xué)好物理知識是多么重要，將直接關(guān)系祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性及主動性。

二、加強物理實驗教學(xué)

實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要經(jīng)常運用實驗，善于因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識的興趣，例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)“初識家用電器和電路”這節(jié)內(nèi)容時，老師拿出一節(jié)干電池、一個小燈泡、一根導(dǎo)線，讓學(xué)生動手實驗使小燈泡亮起來。學(xué)生第一次見到實驗室中的這些電學(xué)器材，好奇心與求知欲立即被激發(fā)出來，為接下來的電學(xué)學(xué)習(xí)開了個好頭。不少作出較大貢獻、聞名于世的科學(xué)家，往往也是從這一個個生動有趣的小實驗開始的。

實驗教學(xué)能促進學(xué)生有效地掌握物理基礎(chǔ)知識，物理實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)和認識物理規(guī)律的特點，使學(xué)生以最有效、最迅速的方式掌握前人已認識的規(guī)律。學(xué)生在實驗環(huán)境中，在教師啟發(fā)下，通過實驗觀察、交流、總結(jié)規(guī)律、建立概念，可以加強對基礎(chǔ)知識深入牢固的掌握。培養(yǎng)自學(xué)能力，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

實驗，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，觀察、分析問題的能力，以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。通過實驗使學(xué)生更好地掌握和鞏固已學(xué)知識，物理實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。

三、立足學(xué)生發(fā)展注重科學(xué)探究

科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，它對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。在學(xué)生的科學(xué)探究過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位，在整個探究過程中教師可以是活動的指導(dǎo)者、參與者、學(xué)習(xí)者，在互動中實現(xiàn)教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)多設(shè)計一些開放性的習(xí)題，做到一題多解，一題多變。例如在學(xué)習(xí)“如何測未知電阻”的過程中，教師可以設(shè)計用不同的器材、不同的方法，如電路可以用改接和不可以改接等方法完成，學(xué)生可以通過小組討論、實驗測量驗證等方法總結(jié)得出。物理學(xué)與人們的生活生產(chǎn)密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中教師要用最貼近生活的事例講解教學(xué)內(nèi)容，生動鮮活的事例能引發(fā)學(xué)生共鳴，拉近學(xué)生與科學(xué)知識之間的距離。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生重視生活經(jīng)驗的積累，平時多注意觀察，多參加一些有意義的生活生產(chǎn)實踐，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生生活、生產(chǎn)方面的經(jīng)驗，又能增加學(xué)生的物理知識，從多方面培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)加強課程教學(xué)

中學(xué)物理是一門實驗科學(xué)，具有很強的實踐性，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。但在物理課堂教學(xué)中教師的演示實驗和學(xué)生實驗，受到常規(guī)實驗儀器、實驗條件的限制，實驗效果往往不盡如人意。而采用模擬型實驗教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，模擬一些重要的但在課堂條件下難以完成的實驗，彌補常規(guī)實驗的不足，強化實驗的演示效果。

例如，做“凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的像本身不是很清晰，隨著物距的變化而變化也不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點無法準確得出，教師在講解凸透鏡成像規(guī)律時學(xué)生往往還是理解得不透。此時如果改用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示當(dāng)物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距u、像距v和像的大小變化、虛實變化，則學(xué)生能直觀清晰地看到這些現(xiàn)象，完整地認識成像的特點。有利于學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律概念的掌握。

由此可見，通過信息技術(shù)與中學(xué)物理實驗的整合，可以突破常規(guī)實驗條件的局限，所以在平時的教學(xué)中應(yīng)盡量發(fā)揮信息技術(shù)的特長，彌補實驗課上出現(xiàn)的教師演示學(xué)生難以觀察、實驗時間過長課堂難以完成等不足。使之成為常規(guī)實驗的補充，并與常規(guī)實驗有機結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個更高層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能。

五、精講多練提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。就初中物理課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授物理基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須下一番工夫。

“精講”就是精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)手段及教學(xué)方法，是學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而達到學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的教學(xué)效果。“精講”不是越少講越好，而是要講到關(guān)鍵處，用在刀刃上。教學(xué)重難點要講深講透，使學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)什么，學(xué)會了什么。

練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。

實驗證明，要抓好初中物理教學(xué)，我們一定要立足學(xué)生，通過精講多練、科學(xué)探究、實驗教學(xué)、信息技術(shù)等加強課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量。