漫談少先隊活動課

馬榮

摘 要： 少先隊活動課程是全面履行少先隊組織職能、體現少先隊教育特征、實現少先隊組織根本任務的綜合型活動課程。

關鍵詞： 少先隊 少先隊活動課 活動課程

少先隊活動課不僅是傳統意義上的少先隊活動，它應該是一種覆蓋面非常廣泛的課程體系，課程綱要明確指出，要整合地方課程、實踐活動、校本課程等，包括班會課、實踐活動課、地方課程、社團展示、校本課程，等等；少先隊活動課程是一個體系，我覺得可以分為以下幾種，常態型少先隊活動課（如平時的十分鐘隊會教育、晨會教育等），實踐型少先隊活動課（入基地、入社區、如家庭），主題型少先隊活動課，社團展示型少先隊活動課（校本課程的結合和延伸，這個可以是跨中隊、跨年級、跨學校的活動），評價型少先隊活動課（爭章以及各校的特色評價可以滲透到每次的活動課中）；課程的地點是多樣的（室內室外、社區、實踐基地、哪怕是在等候校車、中餐吃飯的時候）；課程的時間的多樣性（課間十分鐘，我們現在的小隊自主活動基本上都是在課間開展，還有課堂四十分，還有隨著主題和突發事件而機動的時間）；參與者的多樣性（輔導員、家長、校外輔導員、各行業人員等）。

一、隊課必須規范程序，要有隊味，增強組織凝聚力。

隊課或者隊活動有其必須遵守的九大程序（課件出示），尤其是觀摩課，才能使得隊員找回那份榮耀和責任，才能有一種少先隊組織的歸屬感，隊會課的程序也就是在隊員心中起到一個起到一種組織榮譽感和歸屬感的作用，讓隊員心有所屬，才能讓隊員樹立遠大理想和人生準則，所以我認為隊活動的基本程序是隊課的一個重點，也是輔導員必備的技能，要做到這一點，就要求輔導員在安排隊會課時，根據隊會課各個階段程序的要求，有計劃、有步驟地設計出一個整體方案，也就是備好課，不能隨意而發。充分的準備會使隊會課達到預期效果，同時會讓隊員們在積極尋找資料、安排內容、設計形式、排練演出、整體磨合等準備的過程中接受少先隊禮儀教育，當然這個過程肯定是自主的，而不是輔導員反復排演的過程，這樣的話，活動隊員就是被動的，他們是累的，不愿意的，也是達不到預期目標的。

二、隊會課必須主題鮮明，貼近學生，小題大做，大題小做，以小見大。

隊會課的主題確定是關鍵點，為此要確定與策劃好隊會課的主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立隊會課的發展方向，并達到預期目的。那么如何進行主題的確立與策劃呢？要把握好三個原則：預見性和針對性及生成性相結合。召開主題隊會課，就是為了解決隊員中存在的一些問題，為此隊會課主題的確定，就必須結合隊員實際，從隊員中收集，再回到隊員中，尋找隊員中普遍（或集中）存在的具有典型意義的思想問題，現實狀況，體現出教育的預見性與針對性。具體來說，就是根據隊員的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對隊員在思想、學習、生活方面出現的問題。例如有些反映小學生勤洗手問題的、反映小學生交通安全問題的、反映小學生自我保護問題的等隊會課，我們今天的四堂課都有很明確的主題，而且是隊員容易接受和身邊很樸實的主題，干家務、誠信、漢子大賽、青春期交往等都是從隊員身邊、周圍的故事說起，貼近隊員，有血有肉，隊員的參與熱情高、成效大，從而達到教育隊員朝著“養成良好習慣、感恩誠信、有效交往及愛美麗中華”的方向發展的目標。在隊員參與中必須體現生成性，現場生成的才是課的最大亮點，也是隊員最感興趣的話題，更是一堂課對主題的挖掘和延伸，所以，輔導員老師在做到心中有數的同時，不要怕出現這些沒預設的情境，讓隊員的思想碰撞，美麗的浪花總是經歷撞擊礁石后才產生的，我們需要美麗的錯誤，這個才是真實的隊員。只有這樣，才能抓住當前隊員中需要解決的主要問題，并能通過隊會課尋求解決的方法和對策，達到預期效果。

三、隊會課內容必須具體，體現教育的分層性，因人而異，由淺入深。

隊會課和一般的文化學科教育有所不同，隊會課是培養隊員自主能力、行為習慣與思想品德等品質教育的主要手段，就必須將其主題具體化，變為實實在在具有內涵的內容，讓隊員聽得到、看得見、摸得著、記得住，還是說到了一個必須是貼近隊員生活和實際，所選擇的教育內容務必真實、典型，符合隊員的年齡特征和心理認識水平，具有說服力和感染力，如我們這四堂課，干簡單家務，了解家庭中的生活常識是低段隊員必須掌握的話題，高段圍繞誠信和青春期交往和當下熱門漢子大賽，突出了青少年的品質教育和青春期交往教育，突出了一個即將踏入中學的隊員心理。

四、隊會課形式必須講究藝術，讓隊員在愉快的氛圍中成長。

好的內容要通過具體形式表現出來，形式對內容的實現往往起到重要的輔助作用，好的形式能使隊員活動輕松愉快，隊會課氛圍濃厚，隊員積極參與、情緒飽滿。因此，這就要求我們不拘一格追求活動形式的新穎，尋找適合隊員參與的藝術形式，強化隊會課的主題效果。一是活動場地的選擇。活動場地不要只是拘泥于班級，室內室外、校內校外均可。既可以選擇校園內的某一活動角，又可以選擇校外的某一處廣場、基地等，只要符合隊會課主題、內容的需要，就是最好的場所。二是恰到好處地要求教師、家長或社會知名人士加入隊活動。他們歷來是受到人們尊敬的，在隊員心中也是榜樣，他們的參與可以使隊會課現場活躍，極易激發隊員的激情與情趣，讓隊員記憶深刻，也讓隊會課回味無窮。結合家長開隊課是一種很好的家校共建方式，讓家長參與到隊活動課中，既增添隊員展示的積極性，更讓家長進一步走進學校、走進課堂、走進隊員。家長參與班隊活動課已經是一種常態。三是讓所有讓隊員能在小品、舞蹈、情景劇、三句半、故事表演、大合唱等藝術形式中尋找一個位置，扮演一個角色，讓每個隊員都覺得自己很重要。