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2016-03-11 18:30:52王琴
考試周刊 2016年7期
王琴
教育部2001年頒布的《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》提出促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)。可見(jiàn)對(duì)與幼兒園工作來(lái)說(shuō)，保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)應(yīng)該放在首位。如何保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，首先要做好幼兒日常生活的安全管理工作。
幼兒日常生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，是滿足幼兒生命基本需要的活動(dòng)，具體包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、飲水、如廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、自我保護(hù)能力弱，因此幼兒期是人生中最易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。生活活動(dòng)是幼兒園安全事故的高發(fā)時(shí)段，特別是最近幾年校園安全事故頻發(fā)，負(fù)面新聞屢見(jiàn)不鮮，幾乎快到談安全色變的地步。老師們?yōu)榱吮ＷC孩子們的安全，往往都是會(huì)采用高控制的方法，特別是在盥洗、飲水、餐點(diǎn)等人群密集流動(dòng)的時(shí)候，更是嚴(yán)令孩子除了盥洗、飲水、如廁的，其余幼兒只能坐在座位上，以保證安全。這樣在老師的監(jiān)控下，幼兒是能夠不亂跑、不打鬧，看似安全，但實(shí)則存在安全隱患，就像一個(gè)彈簧，當(dāng)你壓著它的時(shí)候它就縮緊了，而當(dāng)你一放手，它則會(huì)彈得更高。在幼兒園的生活管理中亦是如此，一旦孩子們脫離老師的視線，他們往往控制不了自己的行為的，又開(kāi)始追逐、嬉戲、打鬧，甚至?xí)儽炯訁枴ｋS之而來(lái)的告狀聲會(huì)不斷傳來(lái)，當(dāng)然也免不了會(huì)有安全事故的發(fā)生。所以靠老師的高控制保證幼兒的安全是不可取的，那到底應(yīng)該怎么做呢？
一、嚴(yán)格規(guī)范安全制度，為保證幼兒生活活動(dòng)安全奠定基礎(chǔ)。
幼兒每天只要一踏進(jìn)幼兒園的大門，他們的安全就落在班級(jí)三位保教人員的身上，而幼兒在幼兒園基本的活動(dòng)場(chǎng)所就是班級(jí)。因此，班級(jí)三位保教人員每天早晨進(jìn)班的第一件事是檢查班級(jí)中各類物品是否存在安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)處理。每天早晨見(jiàn)到孩子的第一件事是要有意識(shí)地檢查孩子的衣物、口袋等，是否攜帶危險(xiǎn)品（如小玩具、小女生夾頭發(fā)的夾子、小豆子等），如果發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)地收掉，盡可能排除一切可能對(duì)孩子造成意外的隱患。
在日益提倡幼兒主體與自由的教育理念主導(dǎo)下，我們?cè)诮M織日常活動(dòng)的時(shí)候要給孩子營(yíng)造輕松、自主、愉快的氛圍，使孩子們輕松、自主、愉快，老師是要始終把握安全這個(gè)弦的，一定要做到耳聽(tīng)八方，眼觀六路，也就是始終要關(guān)注全局，哪怕是及個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候，也盡量要用余光關(guān)注周圍的情況。發(fā)現(xiàn)有不安全的行為要及時(shí)地給予制止引導(dǎo)，以保證幼兒的安全。
二、增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力。
如果排除物質(zhì)上的安全隱患是基礎(chǔ)，那么排除幼兒行為造成的安全隱患就給這個(gè)基礎(chǔ)又加上了一重保障，因?yàn)楹⒆觽儾豢赡苡肋h(yuǎn)都在成人的保護(hù)下生活。因此，排除幼兒自身行為造成的安全隱患成為勢(shì)在必行的大事。如何排除呢？是將孩子們高控在座位上，以尋得安全保障嗎？這對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種身心的壓迫，對(duì)于孩子身心健康尤其不利。這就要尋求自主又不失安全的平衡點(diǎn)。這個(gè)平衡點(diǎn)哪里來(lái)？我想最好的方式是首先增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
首先，我們可以講一些有關(guān)安全的教育小故事，通過(guò)故事主人公的遭遇，使幼兒感受安全的重要性。
其次，通過(guò)播放一些適合孩子年齡特征的安全教育短片，幫助幼兒了解一些自我防護(hù)的技能，并且可以通過(guò)情景表演、安全演習(xí)等活動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固安全防護(hù)技能。目前蘇州市安全教育平臺(tái)就為各個(gè)年齡段的孩子量身訂制了很多相關(guān)的視頻，對(duì)提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力有很大的幫助。
再次，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，朗朗上口的兒歌是非常容易理解和掌握的，因此，通過(guò)應(yīng)用兒歌的形式，讓幼兒把握在一日生活中要注意的安全防范，幫助幼兒形成完備的安全常識(shí)，杜絕危險(xiǎn)，是切實(shí)可行的辦法。為了讓幼兒更好地掌握午睡安全技能，我會(huì)教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“午睡安全”：走入寢室靜悄悄，安全檢查不漏掉。衣服鞋子擺整齊，上床躺好不逗鬧。蓋好被子不蒙臉，呼吸暢通睡得香。諸如此類短小易懂的安全兒歌，讓孩子們輕松地了解一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，很好地向孩子們宣傳了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全常識(shí)。
三、師幼共同協(xié)商班級(jí)安全公約，增強(qiáng)幼兒自我控制能力。
有一定帶班經(jīng)驗(yàn)的老師，都了解很多時(shí)候孩子知道哪些事是安全的可以做，哪些事是危險(xiǎn)的不可以做，但他們往往因?yàn)槿狈ψ钥啬芰Γ蛞粫r(shí)的情緒失控而做了一些明知不可為而為之的事，從而造成一些安全事故的發(fā)生。因此，我嘗試引導(dǎo)班中孩子協(xié)商建立一套班級(jí)安全公約，為什么由孩子協(xié)商制定？相比老師制定的規(guī)則，孩子們更愿意遵守自己協(xié)商制定的規(guī)則，于是我便引導(dǎo)孩子們協(xié)商制定班級(jí)安全公約，讓孩子們從小懂得遵守集體規(guī)范的重要性。經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們的班級(jí)安全公約誕生了：（1）任何時(shí)候都不在教室里追逐、奔跑、打鬧；（2）喝水、如廁等活動(dòng)時(shí)要耐心排隊(duì)等待，不擁擠、不催促；（3）不將危險(xiǎn)物品帶來(lái)幼兒園，如果帶來(lái)了一定要交給老師保管；（4）不拿鉛筆、剪刀等尖銳的物品對(duì)著同伴；（5）絕不做傷害他人和自己的事；（6）如果違反班級(jí)公約將受到相應(yīng)懲罰。如深蹲起10下、為班級(jí)做勞動(dòng)服務(wù)，等等。
為了更好地督促孩子們遵守班級(jí)安全公約，孩子們提議每天請(qǐng)兩名幼兒做安全護(hù)衛(wèi)小分隊(duì)，小分隊(duì)主要負(fù)責(zé)來(lái)園、如廁、盥洗、喝水、離園等生活環(huán)節(jié)，隨時(shí)提醒班中幼兒園遵守班級(jí)安全公約。同時(shí)每一位幼兒都可以互相提醒督促，從而創(chuàng)造安全、和諧的生活環(huán)境。
四、愛(ài)與生命教育，在孩子心中播下愛(ài)護(hù)生命的種子。
網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以了解到層出不窮的校園安全事故的發(fā)生，高校學(xué)生自殺的例子越來(lái)越多，甚至有小學(xué)生有自殺的例子，這樣的安全事故應(yīng)該是我們最不希望看到的事故。前不久網(wǎng)上說(shuō)到河南某一高校為了預(yù)防孩子跳樓，將所有的走廊欄桿到房頂?shù)目障叮坑脟鷻诙ㄋ溃拖褚粋€(gè)監(jiān)獄無(wú)異。那么學(xué)生要跳樓，難道靠這些鐵欄桿就能攔得住了嗎？當(dāng)然不能，學(xué)生不可能永遠(yuǎn)待在像鐵籠子一樣的校園里，如果不能打消他跳樓、輕生的想法，走出校園他一樣會(huì)跳，會(huì)選擇別的方式結(jié)束自己的生命。所以，要預(yù)防這樣的安全事故發(fā)生，首先要從根源抓起，要打消孩子自殺的念頭，而不是定鐵欄桿。作為幼兒園老師，看到這么讓人心痛的安全事故，我暗下決心，一定要從小在孩子們的心中播種下重視生命、愛(ài)惜生命、保護(hù)生命的種子，這比什么都重要。那么要如何播下這顆種子呢？
首先，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，了解生命的意義。要讓孩子感受愛(ài)，感受來(lái)自父母、家人、老師、朋友、社會(huì)對(duì)自己的愛(ài)，然后學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)朋友，愛(ài)生活，相信有愛(ài)就會(huì)懂得珍惜生命。
其次，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)傾訴與傾聽(tīng)，看了一些專家寫(xiě)的高校自殺事故的調(diào)查報(bào)告，很大的原因是因?yàn)樗麄兂惺懿蛔毫Γ粫?huì)排解自己的負(fù)面情緒，最后選擇極端的方式來(lái)結(jié)束自己的生命。我想如果他們懂得如何排解自己的壓力，及時(shí)地消除自己的負(fù)面情緒，那么就不會(huì)有這么的極端事故發(fā)生。排解壓力、轉(zhuǎn)變情緒的方式有很多，如運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等，當(dāng)然，能夠跟一兩個(gè)知心好友傾訴自己的苦惱，及時(shí)表達(dá)自己的情緒，也是很好的方式。為此，我特意在我們班做了一棵心情樹(shù)，孩子們每天早晨來(lái)園可以把自己當(dāng)天的心情卡貼在自己的照片下面，然后我會(huì)特別關(guān)注那些不開(kāi)心的孩子，及時(shí)與他們交流、談心，排解他們的負(fù)面情緒。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)一些會(huì)關(guān)心朋友的小朋友會(huì)主動(dòng)地找不開(kāi)心的朋友聊天，經(jīng)過(guò)與好朋友聊天，很快不開(kāi)心的孩子會(huì)開(kāi)心起來(lái)。這種時(shí)候我會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，不僅表?yè)P(yáng)主動(dòng)關(guān)心朋友的孩子，而且表?yè)P(yáng)能夠及時(shí)調(diào)整情緒讓自己快樂(lè)起來(lái)的孩子。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得心情樹(shù)的出現(xiàn)，給孩子們提供了表達(dá)自己心情平臺(tái)，創(chuàng)造了互相關(guān)心、傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，有利于幫助幼兒從小學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的心情和幫助他人排解憂傷、調(diào)節(jié)情緒，為孩子今后的成長(zhǎng)道路上可能遇到的極端事件提高化解的概率，播下重拾希望的種子。我希望我們每一位老師都能夠做有心人，在孩子的心中播種下生命的種子，讓這棵生命的種子生根發(fā)芽。
五、家園配合，讓幼兒日常生活安全管理更有效。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭環(huán)境的影響和父母的教育，幼兒園的安全教育更離不開(kāi)家庭的支持和參與，只有家園建立和諧、統(tǒng)一的步調(diào)，才能使幼兒園安全教育達(dá)到事半功倍的效果。
首先，為了進(jìn)一步保證幼兒園入、離園的安全，每天都會(huì)有一名家長(zhǎng)義工在門口進(jìn)行安全護(hù)導(dǎo)，義工的參與一方面保證了孩子的安全，另一方面讓家長(zhǎng)了解了幼兒園安全工作的重要性。
其次，為了提高家長(zhǎng)在對(duì)幼兒安全教育方面的專業(yè)性，我們會(huì)定期給召集家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行安全知識(shí)講座和座談會(huì)等，幫助家長(zhǎng)了解正確的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。當(dāng)孩子幼兒園發(fā)生過(guò)激行為時(shí)，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，商量改進(jìn)的對(duì)策。最重要的是向家長(zhǎng)宣傳多與孩子交流溝通。現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)社會(huì)人的生活節(jié)奏都偏快，工作都很繁忙，很多家長(zhǎng)都會(huì)以忙工作為借口，忽略與孩子的交流，事實(shí)上與父母的交流對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，這不僅有利于增進(jìn)親子的感情，更有利于家長(zhǎng)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的負(fù)面情緒，教會(huì)孩子一些排解的方式，幫助幼兒形成健康的心理形態(tài)，以進(jìn)一步保證孩子安全、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
只要我們不忘初心，本著“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”這樣的教育宗旨，樹(shù)立以“幼兒為本、安全第一”的教育理念，從心出發(fā)，在孩子的心中播下熱愛(ài)生命、保護(hù)生命的安全種子，讓這棵種子在孩子心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，這樣才是保證孩子一生安全的終生保護(hù)傘。
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王琴
教育部2001年頒布的《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》提出促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒階段的首要任務(wù)。可見(jiàn)對(duì)與幼兒園工作來(lái)說(shuō)，保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)應(yīng)該放在首位。如何保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，首先要做好幼兒日常生活的安全管理工作。
幼兒日常生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，是滿足幼兒生命基本需要的活動(dòng)，具體包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、飲水、如廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、自我保護(hù)能力弱，因此幼兒期是人生中最易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。生活活動(dòng)是幼兒園安全事故的高發(fā)時(shí)段，特別是最近幾年校園安全事故頻發(fā)，負(fù)面新聞屢見(jiàn)不鮮，幾乎快到談安全色變的地步。老師們?yōu)榱吮ＷC孩子們的安全，往往都是會(huì)采用高控制的方法，特別是在盥洗、飲水、餐點(diǎn)等人群密集流動(dòng)的時(shí)候，更是嚴(yán)令孩子除了盥洗、飲水、如廁的，其余幼兒只能坐在座位上，以保證安全。這樣在老師的監(jiān)控下，幼兒是能夠不亂跑、不打鬧，看似安全，但實(shí)則存在安全隱患，就像一個(gè)彈簧，當(dāng)你壓著它的時(shí)候它就縮緊了，而當(dāng)你一放手，它則會(huì)彈得更高。在幼兒園的生活管理中亦是如此，一旦孩子們脫離老師的視線，他們往往控制不了自己的行為的，又開(kāi)始追逐、嬉戲、打鬧，甚至?xí)儽炯訁枴ｋS之而來(lái)的告狀聲會(huì)不斷傳來(lái)，當(dāng)然也免不了會(huì)有安全事故的發(fā)生。所以靠老師的高控制保證幼兒的安全是不可取的，那到底應(yīng)該怎么做呢？
一、嚴(yán)格規(guī)范安全制度，為保證幼兒生活活動(dòng)安全奠定基礎(chǔ)。
幼兒每天只要一踏進(jìn)幼兒園的大門，他們的安全就落在班級(jí)三位保教人員的身上，而幼兒在幼兒園基本的活動(dòng)場(chǎng)所就是班級(jí)。因此，班級(jí)三位保教人員每天早晨進(jìn)班的第一件事是檢查班級(jí)中各類物品是否存在安全隱患，發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)處理。每天早晨見(jiàn)到孩子的第一件事是要有意識(shí)地檢查孩子的衣物、口袋等，是否攜帶危險(xiǎn)品（如小玩具、小女生夾頭發(fā)的夾子、小豆子等），如果發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)地收掉，盡可能排除一切可能對(duì)孩子造成意外的隱患。
在日益提倡幼兒主體與自由的教育理念主導(dǎo)下，我們?cè)诮M織日常活動(dòng)的時(shí)候要給孩子營(yíng)造輕松、自主、愉快的氛圍，使孩子們輕松、自主、愉快，老師是要始終把握安全這個(gè)弦的，一定要做到耳聽(tīng)八方，眼觀六路，也就是始終要關(guān)注全局，哪怕是及個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候，也盡量要用余光關(guān)注周圍的情況。發(fā)現(xiàn)有不安全的行為要及時(shí)地給予制止引導(dǎo)，以保證幼兒的安全。
二、增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力。
如果排除物質(zhì)上的安全隱患是基礎(chǔ)，那么排除幼兒行為造成的安全隱患就給這個(gè)基礎(chǔ)又加上了一重保障，因?yàn)楹⒆觽儾豢赡苡肋h(yuǎn)都在成人的保護(hù)下生活。因此，排除幼兒自身行為造成的安全隱患成為勢(shì)在必行的大事。如何排除呢？是將孩子們高控在座位上，以尋得安全保障嗎？這對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種身心的壓迫，對(duì)于孩子身心健康尤其不利。這就要尋求自主又不失安全的平衡點(diǎn)。這個(gè)平衡點(diǎn)哪里來(lái)？我想最好的方式是首先增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
首先，我們可以講一些有關(guān)安全的教育小故事，通過(guò)故事主人公的遭遇，使幼兒感受安全的重要性。
其次，通過(guò)播放一些適合孩子年齡特征的安全教育短片，幫助幼兒了解一些自我防護(hù)的技能，并且可以通過(guò)情景表演、安全演習(xí)等活動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固安全防護(hù)技能。目前蘇州市安全教育平臺(tái)就為各個(gè)年齡段的孩子量身訂制了很多相關(guān)的視頻，對(duì)提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力有很大的幫助。
再次，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，朗朗上口的兒歌是非常容易理解和掌握的，因此，通過(guò)應(yīng)用兒歌的形式，讓幼兒把握在一日生活中要注意的安全防范，幫助幼兒形成完備的安全常識(shí)，杜絕危險(xiǎn)，是切實(shí)可行的辦法。為了讓幼兒更好地掌握午睡安全技能，我會(huì)教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“午睡安全”：走入寢室靜悄悄，安全檢查不漏掉。衣服鞋子擺整齊，上床躺好不逗鬧。蓋好被子不蒙臉，呼吸暢通睡得香。諸如此類短小易懂的安全兒歌，讓孩子們輕松地了解一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，很好地向孩子們宣傳了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全常識(shí)。
三、師幼共同協(xié)商班級(jí)安全公約，增強(qiáng)幼兒自我控制能力。
有一定帶班經(jīng)驗(yàn)的老師，都了解很多時(shí)候孩子知道哪些事是安全的可以做，哪些事是危險(xiǎn)的不可以做，但他們往往因?yàn)槿狈ψ钥啬芰Γ蛞粫r(shí)的情緒失控而做了一些明知不可為而為之的事，從而造成一些安全事故的發(fā)生。因此，我嘗試引導(dǎo)班中孩子協(xié)商建立一套班級(jí)安全公約，為什么由孩子協(xié)商制定？相比老師制定的規(guī)則，孩子們更愿意遵守自己協(xié)商制定的規(guī)則，于是我便引導(dǎo)孩子們協(xié)商制定班級(jí)安全公約，讓孩子們從小懂得遵守集體規(guī)范的重要性。經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們的班級(jí)安全公約誕生了：（1）任何時(shí)候都不在教室里追逐、奔跑、打鬧；（2）喝水、如廁等活動(dòng)時(shí)要耐心排隊(duì)等待，不擁擠、不催促；（3）不將危險(xiǎn)物品帶來(lái)幼兒園，如果帶來(lái)了一定要交給老師保管；（4）不拿鉛筆、剪刀等尖銳的物品對(duì)著同伴；（5）絕不做傷害他人和自己的事；（6）如果違反班級(jí)公約將受到相應(yīng)懲罰。如深蹲起10下、為班級(jí)做勞動(dòng)服務(wù)，等等。
為了更好地督促孩子們遵守班級(jí)安全公約，孩子們提議每天請(qǐng)兩名幼兒做安全護(hù)衛(wèi)小分隊(duì)，小分隊(duì)主要負(fù)責(zé)來(lái)園、如廁、盥洗、喝水、離園等生活環(huán)節(jié)，隨時(shí)提醒班中幼兒園遵守班級(jí)安全公約。同時(shí)每一位幼兒都可以互相提醒督促，從而創(chuàng)造安全、和諧的生活環(huán)境。
四、愛(ài)與生命教育，在孩子心中播下愛(ài)護(hù)生命的種子。
網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以了解到層出不窮的校園安全事故的發(fā)生，高校學(xué)生自殺的例子越來(lái)越多，甚至有小學(xué)生有自殺的例子，這樣的安全事故應(yīng)該是我們最不希望看到的事故。前不久網(wǎng)上說(shuō)到河南某一高校為了預(yù)防孩子跳樓，將所有的走廊欄桿到房頂?shù)目障叮坑脟鷻诙ㄋ溃拖褚粋€(gè)監(jiān)獄無(wú)異。那么學(xué)生要跳樓，難道靠這些鐵欄桿就能攔得住了嗎？當(dāng)然不能，學(xué)生不可能永遠(yuǎn)待在像鐵籠子一樣的校園里，如果不能打消他跳樓、輕生的想法，走出校園他一樣會(huì)跳，會(huì)選擇別的方式結(jié)束自己的生命。所以，要預(yù)防這樣的安全事故發(fā)生，首先要從根源抓起，要打消孩子自殺的念頭，而不是定鐵欄桿。作為幼兒園老師，看到這么讓人心痛的安全事故，我暗下決心，一定要從小在孩子們的心中播種下重視生命、愛(ài)惜生命、保護(hù)生命的種子，這比什么都重要。那么要如何播下這顆種子呢？
首先，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，了解生命的意義。要讓孩子感受愛(ài)，感受來(lái)自父母、家人、老師、朋友、社會(huì)對(duì)自己的愛(ài)，然后學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)朋友，愛(ài)生活，相信有愛(ài)就會(huì)懂得珍惜生命。
其次，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)傾訴與傾聽(tīng)，看了一些專家寫(xiě)的高校自殺事故的調(diào)查報(bào)告，很大的原因是因?yàn)樗麄兂惺懿蛔毫Γ粫?huì)排解自己的負(fù)面情緒，最后選擇極端的方式來(lái)結(jié)束自己的生命。我想如果他們懂得如何排解自己的壓力，及時(shí)地消除自己的負(fù)面情緒，那么就不會(huì)有這么的極端事故發(fā)生。排解壓力、轉(zhuǎn)變情緒的方式有很多，如運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等，當(dāng)然，能夠跟一兩個(gè)知心好友傾訴自己的苦惱，及時(shí)表達(dá)自己的情緒，也是很好的方式。為此，我特意在我們班做了一棵心情樹(shù)，孩子們每天早晨來(lái)園可以把自己當(dāng)天的心情卡貼在自己的照片下面，然后我會(huì)特別關(guān)注那些不開(kāi)心的孩子，及時(shí)與他們交流、談心，排解他們的負(fù)面情緒。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)一些會(huì)關(guān)心朋友的小朋友會(huì)主動(dòng)地找不開(kāi)心的朋友聊天，經(jīng)過(guò)與好朋友聊天，很快不開(kāi)心的孩子會(huì)開(kāi)心起來(lái)。這種時(shí)候我會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，不僅表?yè)P(yáng)主動(dòng)關(guān)心朋友的孩子，而且表?yè)P(yáng)能夠及時(shí)調(diào)整情緒讓自己快樂(lè)起來(lái)的孩子。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得心情樹(shù)的出現(xiàn)，給孩子們提供了表達(dá)自己心情平臺(tái)，創(chuàng)造了互相關(guān)心、傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，有利于幫助幼兒從小學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的心情和幫助他人排解憂傷、調(diào)節(jié)情緒，為孩子今后的成長(zhǎng)道路上可能遇到的極端事件提高化解的概率，播下重拾希望的種子。我希望我們每一位老師都能夠做有心人，在孩子的心中播種下生命的種子，讓這棵生命的種子生根發(fā)芽。
五、家園配合，讓幼兒日常生活安全管理更有效。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭環(huán)境的影響和父母的教育，幼兒園的安全教育更離不開(kāi)家庭的支持和參與，只有家園建立和諧、統(tǒng)一的步調(diào)，才能使幼兒園安全教育達(dá)到事半功倍的效果。
首先，為了進(jìn)一步保證幼兒園入、離園的安全，每天都會(huì)有一名家長(zhǎng)義工在門口進(jìn)行安全護(hù)導(dǎo)，義工的參與一方面保證了孩子的安全，另一方面讓家長(zhǎng)了解了幼兒園安全工作的重要性。
其次，為了提高家長(zhǎng)在對(duì)幼兒安全教育方面的專業(yè)性，我們會(huì)定期給召集家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行安全知識(shí)講座和座談會(huì)等，幫助家長(zhǎng)了解正確的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。當(dāng)孩子幼兒園發(fā)生過(guò)激行為時(shí)，我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，商量改進(jìn)的對(duì)策。最重要的是向家長(zhǎng)宣傳多與孩子交流溝通。現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)社會(huì)人的生活節(jié)奏都偏快，工作都很繁忙，很多家長(zhǎng)都會(huì)以忙工作為借口，忽略與孩子的交流，事實(shí)上與父母的交流對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，這不僅有利于增進(jìn)親子的感情，更有利于家長(zhǎng)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的負(fù)面情緒，教會(huì)孩子一些排解的方式，幫助幼兒形成健康的心理形態(tài)，以進(jìn)一步保證孩子安全、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
只要我們不忘初心，本著“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”這樣的教育宗旨，樹(shù)立以“幼兒為本、安全第一”的教育理念，從心出發(fā)，在孩子的心中播下熱愛(ài)生命、保護(hù)生命的安全種子，讓這棵種子在孩子心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，這樣才是保證孩子一生安全的終生保護(hù)傘。
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