基于語料庫的“體驗式”英語寫作教學模式

沈曉玲（馬鞍山師范高等?？茖W校，安徽 馬鞍山 243000）

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基于語料庫的“體驗式”英語寫作教學模式

沈曉玲
（馬鞍山師范高等專科學校，安徽 馬鞍山 243000）

摘 要：利用網絡和語料庫，搭建一個英語寫作訓練平臺，讓學生進行體驗式英語寫作，開發學生的寫作潛能，從而真正提高學生的英語寫作能力。

關鍵詞：語料庫；計算機網絡；體驗式英語寫作

近年來，計算機技術和網絡的日益發展對英語語言的課堂教學和學生的學習方式產生了巨大的影響。英語寫作課程是外語教學中既困難又薄弱的環節之一。

1　英語寫作課程的教學現狀

英語寫作作為四項語言技能之一，更能體現英語學習者較高的英語實際應用能力，但在其教學過程中，教學模式通常為自上而下的教師主講，而講授的內容主要是詞匯，基本語法和句式以及語篇結構。學習者則完全在教師的支配下進行模仿式寫作。因此，無論是學習者的習作還是老師的講授和評改都是各自以單行的管道完成，學生無法體驗到真正意義上的創作所帶來的成就感和快樂，老師也沒有能夠高屋建瓴地指導學生習作的觀點構思和語篇架構，更多地是關注學生習作中的詞匯，句式表達錯誤等。所以，學生的習作多為單一，模板式的篇章，沒有達到提高學生英語語言能力的目的。究其原因，英語寫作教學中的教材或者語言材料的內容與實際生活中的語言相脫節。以及語言材料的輸入不夠也影響學生在寫作過程中語言的表達和篇章的構思。如何通過改進英語寫作的傳統教學模式，進而提高學生的英語寫作技能是所有英語教育教學者迫切需要解決的課題［1］。

2　語料庫及其在英語寫作教學中的應用

2.1科學理論為依據的大型語言素材文庫

語料庫是指在隨機采樣的基礎上，按照一定的語言學規則，收集的有代表性的真實語言運用文本或者話語片段，是具有一定容量的大型電子文庫［2］。語料庫具有信息量大，語言形式反復凸顯出現的特點。其最大優點在于能夠提供大量的以數據為依托的語言素材和一些語境方面的信息，有利于老師和學生在教和學的過程中對語言進行量和質的分析。英語寫作的教學中，如何指導和講授寫作時觀點的構建，例證的選取以及詞句的拿捏等不僅僅需要個人知識的積累，更需要借助于相關文章的研讀，同時借鑒地道語言素材中地道的表達，合適簡潔的句式等。語料庫就是能夠滿足這些需求的一個巨大的數據庫，為英語寫作教學新模式的實施提供了無限的可能。

2.2語料庫在英語寫作教學中的應用

目前，“中國學習者英語語料庫”（CLEC）和英國國家語料庫（BROWN）已被很多教師作為英語寫作教學的信息資源庫，結合普遍的網絡環境，突破了傳統的英語寫作教學模式，有效地提高了學生的寫作技能［3］。

首先，網絡和語料庫的使用打破了傳統教學中的時間和空間限制，最大限度地促進師生和生生之間關于寫作時的互動。同時，無論老師還是學生都可以利用語料庫滿足自己在寫作的教與學中的需求。其次，語料庫的使用完全顛覆了傳統的寫作教學模式，學生由被動轉為主動，成為學習中的主體，不再被動地按照老師的要求逐步完成寫作過程，聽候老師的評判。再者，語料庫能夠為學習者提供一種準確的寫作錯誤評估體系［4］。

3　語料庫與體驗式英語寫作

語料庫的使用已經改變了傳統的英語寫作教學模式，在某種意義上學生通過自主性，開放性和探索性的學習，加強了對于語言的內省，促進了語言的有效輸出，英語寫作更多地表現出創作性的語言輸出。

然而，我們知道英語寫作不同其他的語言技能，由于學生學習環境和時間等方面的限制，它不能像口語，聽力等課程那樣有太多的練習機會或者容易隨時操練，所以給學生提供體驗式寫作的機會，讓學生不是被動地進行寫作，更多的是感覺自己是在創作，而老師和同學確確實實是自己的讀者，同時能夠真實地給予反饋和評論。這種真正意義上的寫作會更大程度地激發學生學習寫作的積極性和主動性，更為有效地提高學生的寫作技能。

曾幾何時，很多老師都認為“寫作課是一個令人頭痛的問題”（楊永林，2004∶5）。傳統的英語寫作教學大多數情況下給學生的是單調的講授，乏味的課堂，被動的完成，最終的目標也就是順利通過考試。提高語言寫作能力無從說起?，F在，語料庫的使用促進了英語寫作教學模式的改進。如果能夠借助網絡和語料庫，搭建一個寫作訓練平臺，讓學生通過這個平臺主動地創作，真正體驗英語寫作帶來的愉悅和成就感，寫作就不再是痛苦，英語寫作能力的提高才能真正做到。

清華大學外語系和高等教育出版社聯合推出“體驗英語寫作”訓練系統是一個在80萬字的清華大學英語寫作語料庫的基礎上構建的寫作訓練平臺。它提供了一個開放式的寫作教學工具。學生只要將在 Word模板中完成的習作另存為純文本形式，就可以建立個人的寫作檔案，為過程化寫作提供便捷的管理。這樣的寫作平臺可以讓學生通過范文的閱讀，語篇，語境的匹配等，對自己的創作進行調整，詞句的選擇進行斟酌，以便有最恰當的語言輸出。尤為重要的是老師和同學都是自己作品的讀者，能夠最真誠地給出評論和反饋。因此學生在寫作的過程中能夠體會到寫作帶來的成就感，而非完成作業時的被動心理或者無奈。同時，網上交流互動，閱讀彼此習作能夠減少面對面交流所帶來的心理壓力和焦慮，更大程度地激發學生進行英語寫作的動力?！绑w驗式”寫作訓練能夠最大程度地降低學生進行英語寫作練習時的應付感和被動性。這種體驗式的寫作練習強調的是學生學習主動性的開發，而這同時需要一些輔助性的設施和資源作為鋪墊。那么，上文中提到的語料庫就是這種教學模式的最大支持。二者完美的結合將能夠最大程度地開發學生英語寫作時的主動性和創作性。開辟出一種嶄新的英語寫作課堂教學模式。

4　結束語

總之，現代社會中無處不在的網絡以及日益完善和多樣化的語料庫為英語寫作教學模式的改進提供了無限可能。但是，如果能夠將語料庫和網絡有機地結合起來，搭建一個能夠讓學生真正體驗英語寫作的平臺，將學習的過程轉變成主動地創作的過程，老師在這個過程中更多地是一個讀者，指導者的角色。這樣就能激發學生對于英語寫作的興趣，開發學生的寫作潛能，提高學生的寫作能力。這樣的教學模式更符合認知理論的發展規律，能夠促進學生創新寫作意識的培養，從本質上改變英語教學模式。

參考文獻：

［1］楊惠中.語料庫語言學導論［M］.上海: 上海外語教育出版社，2002.

［2］何安平，唐潔儀.語料庫在外語教學中的應用［J］.外語電化教學，2004（10）: 54-56.

［3］楊永林.體驗英語寫作（學生用書1-3冊）［M］.北京: 北京高等教育出版社，2004a.

［4］楊永林.體驗英語寫作（教師用書1-3冊）［M］.北京: 北京高等教育出版社，2004b.

（責任編輯：黃 密）

中圖分類號：C42

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 111

文章編號：1672–7304（2016）01–0239–02

*基金項目：本文系安徽省省級特色專業----英語教育專業項目建設階段性成果。（項目編號：20101232）

作者簡介：沈曉玲（1970-），女，安徽馬鞍山人，講師，研究方向：英漢翻譯和英語寫作。

The Teaching Model of English Writing with Experiential Learning Style Based on Corpus

SHEN Xiao-ling
（Maanshan Teachers’ College， Ma'anshan Anhui 243041）

Abstract:With these conditions， a platform for students’ practicing English writing can be constructed，where they practice their writing in experiential learning model. Thus， learners can develop their potential in English writing and improve their writing capability.

Keywords:Corpus； Computer networks；English writing in experiential learning model