高校技能型審計人才培養的現狀與對策

龍 霞，劉中愛（安徽財貿職業學院，安徽 合肥 230601）

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高校技能型審計人才培養的現狀與對策

龍 霞，劉中愛
（安徽財貿職業學院，安徽 合肥 230601）

摘 要：高校制定和實施良好的技能型審計人才培養方案，能不斷滿足學生發展和社會對技能型審計人才的需求。本文結合目前技能型審計人才的需求和培養現狀，概括技能型審計人才培養的原則，提出技能型審計人才培養的具體措施。

關鍵詞：技能型審計人才；審計；人才培養模式

高校作為我國技能型人才培養的重要搖籃，制定和實施良好的技能型審計人才培養方案具有重要意義，既拓展會計專業群建設，提升人才培養的深度與廣度，又促進學生就業，提高畢業生綜合能力，滿足學生發展和社會對技能型審計人才的需求［1］。

1　技能型審計人才培養現狀

審計課程是高校會計、審計和財務管理專業的核心課程。課程理論性較強、知識綜合、覆蓋面廣，課程教學水平和教學質量極大影響學生綜合素質和就業能力［2］。很多高校會計專業整個大學生涯僅在第五學期開設一門審計課程，作為審計學科的基礎了解性課程，約60課時，大部分為理論介紹，難以切入到實務內容。

目前教學形式單一，內容枯燥，互動性差的教學模式不符合技能型人才培養要求。此外，教師教學經驗難以為技能型審計人才提供源源動力。審計教材和案例資料匱乏，不能滿足現代審計知識教學需求。

2　技能型審計人才培養的原則

2.1創建“雙師型”、“兩棲型”教師隊伍

教師是教育的主體，師資隊伍建設決定著專業教育的成敗。應鼓勵從企業引進審計實務人才，優化師資隊伍結構；重視中青年教師的培養，創造機會，鼓勵中青年教師進修、掛職鍛煉、從事與課程內容相關的創業或兼職工作，保證教師理論基礎扎實、實踐經驗豐富，講授課程才能言之有物，案例信手拈來。

2.2調動學生學習興趣

針對“審計課程難上，教師不愿教，學生不愿學”的三難特點，要注重培養和調動學生的學習興趣，引導學生參與到教學活動中來。

2.3提高實務技能，學以致用

教師教學過程中應用通俗易懂的語言，讓審計課程“走下神壇”，不再高深莫測，以理論為基礎，強化實務技能訓練，提高實踐教學的比重，并輔之以仿真練習。

2.4培養學生團隊合作能力

團隊合作精神在審計實務操作中尤其重要，教師應努力培養學生的團隊合作能力，將學生分成若干個項目小組，保證各項目組都能模擬制定審計計劃，按審計業務循環合理分配審計工作，各個組員能認真完成分配給自己的工作，并注重項目小組內和組別間的暢通有效溝通。

3　技能型審計人才培養的具體措施

3.1重視師資培養與引進，提高教師教學水平

要培養技能型審計人才，必須先提高審計教師的理論和實務水平［3］。教師應關注審計學科建設、重視審計教學改革和課程改革，通過科研和教研推動教師的理論素養；教師更需要充分掌握現代審計方法和審計技術，積累實務工作經驗。學校應鼓勵審計教師，在會計師事務所和企業內部審計部門掛職鍛煉，既獲得實踐經驗，又豐富教學案例。學校有計劃地引進實務經驗豐富的雙師型審計教師；可邀請從事審計工作的優秀畢業生現身課堂。

3.2重新解構審計實務教學內容，恰當選擇和編寫技能型審計教材

按照技能型人才培養要求，審計教學內容應有利于學生形成與審計職業要求相一致的系統化思維方式，符合學生技能形成的職業發展規律；內容章節安排應始終以學生為主體，按照知識獲取和能力形成過程展開論述，由淺入深，最終內化為學生自身的能力；內容表現形式上應多展示被審計單位需提供的基礎資料，和審計人員應完成的基礎工作，加深學生對整個審計流程的全面認識，實現“做中學，學中做”。合適的教材是教學內容的載體，應恰當選擇合適的審計教材，并注重收集實踐資料，借鑒校企合作資料成果，組織教師和實務人員編寫高質量的審計教材，達到“理論夠用、重載操作”的教學需求。

3.3豐富課堂組織形式，采用多種教學方法

審計教學活動應充分體現“以學生為主體，以教師為主導”的職業教學理念，保證學生充分參與到教學過程中來。課堂教學除了教師講授外，還應采用課前問題推送、課堂提問、課堂討論、小組團隊合作等多種教學形式，運用任務驅動法、項目教學法增加學生的參與度。比如，任課教師在調查了解學生的學習習慣和對相關學科知識的掌握程度后，謹慎分組并合理搭配，配備項目組組長，盡量保證分工明確。從接受業務委托到完成審計工作的各模塊審計流程中，各項目小組在吸收教師理論知識和案例舉例后，應學會舉一反三。項目化、團隊化的練習，使學生實際解決問題能力得到很大提升，同時也增強了學生團隊合作、組織管理、溝通表達等綜合素質。

3.4拓展審計課程，增加校內實訓和技能比賽

培養技能型審計人才，應重視審計課程的設置，僅開設一門《審計實務》課程是遠遠不夠的，還應合理增設一至兩門審計課程。可增設《財務報表審計》選修課，該課程主要講授各業務循環模塊的審計策略，重點在于編制審計調整分錄和審計工作底稿，幫助學生用全局思維夯實會計知識、掌握審計技能。此外，還應重視審計實訓，尤其是手工審計實訓，手工審計實訓更能幫助學生仿真查閱被審計單位資料，注重審計過程和審計方法的運用，可以開設專門的審計實訓課程，系統性地完成從簽訂審計業務約定書、開展審計工作到出具審計報告、審計工作底稿整理歸檔的全部工作。

3.5與實習實訓基地加強合作，提高實踐能力

審計教師應利用業余時間參與審計實務工作，加深與實務界的橫向聯系，打造高職院校專業口碑和品牌，促進建立校外實習實訓基地，推薦學生實習或就業，不斷提高師生的實踐能力。學院也應發揮優勢拓展開發校外實習實訓基地，促進校企深度合作，聯合培養學生，形成長效合作，雙贏發展。

總之，高校培養技能型審計人才是一項長期性、系統性、復雜性的工作，未來我們還需要在師資培養、教學內容安排、教學方式選擇、課程設置、實習實訓基地建設等方面不斷研究探索和實踐，以順應學生發展和社會人才需求。

參考文獻：

［1］劉國常.審計專業教育綜合改革問題研究［J］.中國內部審計，2014（10）: 34-36.

［2］劉愛萍. 關于高職審計實踐教學質量監控體系的構建［J］.職教論壇，2012（35）: 68-70.

［3］鄭英蓮. 審計課程教學的若干建議［J］.財會月刊，2014（7）: 6-9.

（責任編輯：施 芮）

中圖分類號：C961

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 167

文章編號：1672–7304（2016）01–0355–02

*基金項目：安徽省高等教育振興計劃“基于‘校企共建，產教融合’的高職院校會計專業群生產性實習實訓基地建設模式研究”（2015zdjy193）；安徽省質量工程項目“基于頂層設計理論指導的安徽省技能型審計人才培養模式研究與實踐”（2015jyxm631）階段性研究成果。

作者簡介：龍霞（1982-），女，湖北荊州人，講師，注冊會計師，研究方向：財務審計，職業教育。

Analysis of actuality and solutions about training high-skilled auditing talents in college

LONG Xia ， LIU Zhong-ai
（Anhui Finance & Trade Vocational College， Hefei Anhui 230601）

Abstract:Nowadays， we should formulate and implement rational program of training high-skilled auditing talents， because it can meet both students' development need and adapt to the market demand. In view of actuality about training high-skilled auditing talents， this paper summarizes principals in training high-skilled auditing talents， and then proposes steps to train auditing talents.

Key words:Training high-skilled auditing talents； Auditing； Talent-producing Mode