關于云計算在中職計算機課程教學的應用思考

黃志軍

（廣東省民政職業技術學校，510310）

關于云計算在中職計算機課程教學的應用思考

黃志軍

（廣東省民政職業技術學校，510310）

在分析我國云計算應用于教學現狀的基礎上，從多個角度探討了云計算輔助教學優勢，在此基礎上，論述了云計算在教學中具體實施，希望對于推動云計算技術在中職計算機教學中的應用。

中職教育；計算機課程；云計算平臺；實施過程

由于信息技術的快速發展，為了滿足社會發展需求，應該對于傳統教學模式進行革新，以滿足信息社會的快速發展，對于新興的“云計算”技術來說，應該充分發揮其在教學中的優勢，保證在中職教學中起到重要作用。所以，應該從各個方面充分重視如何將云計算和傳統教學方法進行結合，創新化的教學模式才能更好地保障教學水平的提升，提升學習興趣，滿足現代化教學中的素質化要求。本文主要結合實際情況，重點論述了云計算在中職教育中應用相關問題。

1　我國云計算應用于教學現狀分析

“云計算”概念則是在2007年左右的時間被提出，這個概念在信息化社會中具有非常重要的意義，收到了國內外各大信息公司的青睞，發展非常快。在2009年，教育領域中也開展了云計算的發展和應用，我國也提出了相應的“云計算輔助教學”的概念。在同年的8月，基于此的“大云”系統則是由中國移動研究院發布，在此基礎上，開發了眾多的結合實際的應用軟件，基本實現了云計算的實驗平臺。在此平臺中，大約存在1000 個左右的CPU，應用在具體的云計算應用試驗以及開發中，當前，部分高校結合自身情況，也逐漸開始應用計算輔助教學（簡稱CCAI）。

經過統計和分析，云計算輔助教學在中小學的應用情況并不多，應用大多是集中在大中專院校中，在高等教育領域的研究最多，而基礎教育涉及到內容比較少。結合中職教育的特點，云計算的研究應用工作應用開展的并不多，但是，隨著信息化時代的不斷發展，可以看出，中職學校等高等院校具有良好的云計算的開展基礎，同時，云計算也必將能夠改善原有的教學弊端。

但是，在具體的中職教育過程中，還存在一定的問題，應用云計算時，才能夠對于教學對象、模式以及內容進行明確。在具體的應用過程中，往往部分還停留在概念性的階段，并沒有開展實際應用，相應的云計算平臺并沒有較高的成熟度，還處于較為低級的階段，應該進一步開展深入的探討和研究。結合實際的教育發展特點，增強云計算的使用實踐性，做好相關的理論和實踐相互結合的工作。

2　云計算輔助教學優勢分析

2.1節約成本。隨著信息時代的來臨，中職學校中大部分教師都配備性能良好的計算機，能夠滿足教學信息化的要求，同時，根據不斷的發展，相關的網絡配套以及計算機系統也在不斷的更新中。在云計算的應用中，對于學校來說，則能夠節省在網絡設備購買以及更新方面的成本，同時，也省去了大量的定期維護和保養的成本，利用云計算的優勢，能夠更好地保障實施計算機系統的運算、內存以及存儲方面功能，利用虛擬的資源池，將眾多的實際需要的計算服務提供給廣大用戶，這樣的方式無疑大大降低了設備購買以及維護的成本，能夠更好地發揮學校的資金。另外，針對學校的教育性，可要求云服務商提供經濟性較好的應用軟件服務，能夠使得在軟件應用的資金得到節省。

2.2具有較強的通用性。利用充分利用好云計算中的較強的擴展性以及數據共享性的特點，在應用云計算的過程中，并沒有針對具體的特定應用的情況，在云計算的支撐下，可以滿足各種的應用需求，保證能夠滿足不同設備間的數據共享的實現。也就說，能更好地進行動態伸縮“云”規模，對于同一個云計算來說，能夠實現不同的應用的同時進行，這樣無疑能夠大大滿足用戶的快速增長需求。

如果在云環境下進行學習，不可避免會存在多名學生在同一臺PC機進行操作不同的軟件的情況。比如，A學生正在應用三維動畫軟件3Dmax，B學生正在應用辦公室處理的OFFICE軟件，在這樣的情況下，云端服務器就能夠根據學生的實際需求來進行內存空間的分配，保證能夠順利完成計算機任務，這對于在PC機上進行操作的學生來說，則不會感到絲毫的運行速度的差別。

2.3安全性較高。利用云計算，能夠實現較高安全性、可靠性的數據存儲。專業化人員在“云計算”的另一端進行數據管理，都是利用先進的數據存儲管理技術，避免的用戶存在的病毒入侵以及數據丟失等問題。

3　云計算在教學中具體實施過程

3.1云計算平臺在學校搭建。保證云計算系統的建立，充分利用好現有的軟硬件資源，能夠結合實際需求進行云計算系統的一體機的采購，能夠實現混合模式搭建，保證無線局域網在校園網中的實現。這種方式具有明顯的優勢如下：用戶能充分利用現有的硬件設備以及PC機；并沒有影響到原有的業務流程；云平臺具備快速的圖形處理能力，能夠將內存根據實際需求自動分配給PC機，和終端并沒有關系；降低了系統故障概率；保障快速更新用戶工作環境。

另外，系統維護人員的工作量則會大大下降，只要在云端進行軟件的維護以及更新就可以實現，這部分工作一般都是由供應商來負責。

3.2課堂教學中實施。具體的課堂教學中，首先進行用戶驗證操作，其后就能進入云端，進行必要的實訓課程的學習。利用云平臺，并不會存在內存不夠用的問題，系統通過合理化分配內存，根據每個操作平臺實踐情況，進行優化內存分配。如果對于上課地點比較遠的情況來說，可以實現移動教學，體現出移動化學習模式。這種方式最大特點就是能夠在任何時間、任何地點采用任何方式進行學習，利用現在較為普遍應用的智能電話、平板電腦等終端就能實現學習，并且還能進行必要的及時反饋。

在具體的移動學習中，利用云計算平臺，能夠更好體現出交互性、協作性以及自主性的要求，保證能夠突出學習中的學生的主體地位。通過靈活的學習方式，能夠將教師的教學內容進行及時的預習、復習等，還能利用在線平臺，教師和學生進行必要的知識點問題的探討。

利用網絡平臺，教師能夠方便進行作業布置與批改等，學生也能利用網絡方便進行作業提交，在同學之間利用即時通訊工具，比如微信、QQ等進行習題探討與互評等，這些過程都能利用校園無線網絡來實現，節省學生的通信費用。

在“云服務”的技術優勢下，能夠充分體現出存儲量大、方便快捷以及交互性強等特點，教師利用云計算平臺能夠通過移動終端方便開展教學活動，同時，也能利用平臺，進行自我的教學展示，進行必要的網上教學交流。利用云平臺技術，便于教師能深化教學研究工作以及進修培訓，保證教師教學水平進一步提升，也有利于營造良好的學習氛圍，保證具有濃厚的學習興趣。

4　結語

通過上述分析，可以看出，我國在教育領域中的云計算技術還處于初級階段，少數學校僅處于試運行階段，但是，應該充分重視這種基于云計算的教學模式所帶來的巨大作用，應該通過不斷的努力，落實好實施云計算輔助教學的各個方面問題，保證具體的實施效果，應該從學生和教師兩個方面共同努力，并能積極思考問題和解決出現的問題，在未來的教學中，充分發揮云計算的優勢，保證教學質量的進一步提升。

［1］李紅波，黃茜，劉羽.云計算對提高中職護理學生學習能力的實踐探究［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2014，（22）.

［2］劉芙.如何在中職校園網中建立起“云”應用［J］.電子世界，2014，（20）.

［3］劉偉文.論云計算在中職計算機課程教學的應用［J］.課程教育研究（新教師教學），2013，（30）.

［4］黃清.論開放式存儲服務（OSS）在中職計算機專業課教學的應用［J］.計算機光盤軟件與應用，2014，（11）.

Thinking about the application of cloud computing in the teaching of computer course in Secondary Vocational Schools

Huang Zhijun
（Guangdong Civil Affairs School，510310）

Analysis our cloud computation is applied based on the present situation of the teaching of，from the point of view of Cloud Computing Assisted Instruction advantages，discussed the cloud computing in the teaching of the specific implementation， hope for cloud computing technology to promote in vocational computer teaching application.

secondary vocational education；computer courses；cloud computing platform；implementation process