以就業(yè)為導向的中職電工基礎一體化教學研究

姚海萍

（江陰市華姿中等專業(yè)學校，214401）

以就業(yè)為導向的中職電工基礎一體化教學研究

姚海萍

（江陰市華姿中等專業(yè)學校，214401）

電工基礎是中等職業(yè)學校電類專業(yè)的必修課程之一，該課程對學生的實踐動手能力的要求較高。文章本著與當前中職學校電工基礎教學的實際狀況，闡述了中職電工基礎課程一體化教學模式。

中職；電工基礎；一體化教學

1　中職電工基礎教學的現(xiàn)狀

電工基礎課程的基本要求就是培養(yǎng)學生的實踐動手能力，同時，也是中職學校電類專業(yè)中關(guān)鍵的基礎類課程。電工基礎這門課程有著十分廣泛的知識點，具有較強的理論性，其原理也是非常抽象的。中職學校的學生的基礎不高，使得學習的能力低下，當遇到繁瑣的電工基礎原理時，大多數(shù)的中職學生都是望而卻步，逐漸厭學、不學，無法激發(fā)學生的學習動力。

2　中職電工基礎一體化教學方模式的實踐探索

2.1強化專業(yè)思想教育，知識與技能并重

專業(yè)思想教育對學生的專業(yè)學習不可缺少。思想認識不到位、學習目標不明確的學生是不可能安下心來學專業(yè)知識與技能的，同時成績也不可能提高上去。由于中職學校學生的文化課基礎不高，在理論知識學習時理解能力不強，老師在教授電工基礎課程時，必須重視電工教學實踐與理論的有機結(jié)合，電工基礎教學中的知識點必須講解明確，每節(jié)課的原理知識必須在本節(jié)課中講完，出現(xiàn)的問題也必須在本節(jié)課完成，不斷自己鞏固學習的知識。電工實踐的教學要由簡單逐漸變?yōu)閺碗s，重視基礎知識，要精確的完成每一步實踐操作，不能敷衍蓋過，同時不能隨便調(diào)節(jié)，必須依據(jù)老師的指導進行實踐操作。必須重視技能與知識的教學，由于理論是不可缺少的基礎知識才能夠?qū)嵺`的更好，同時技能的熟練需要反復的操作才可以實現(xiàn)。因此要在教學的基礎上找到實踐與理論的平衡位置，不可以“輕技能、重知識”，同時也不可以“輕知識、重技能，”

2.2健全教學方式，增強學習效率

1）使用實驗教學，提升學生自身的感性認識。現(xiàn)階段中職學校的學生對基礎文化知識的掌握相對弱，在電工基礎教學的課堂中必須采取實驗化的教學方式，老師在講授電工基礎知識的時候，應該使用多種案例教學以及模型延時教學，同時，按照電工基礎教學的進展針對性的安排相應的實驗教學內(nèi)容，在理論課堂中融入實驗的教學方式。中職院校的學生所處的年齡段是一個好奇心極強的年齡段，對電工實驗的興趣要大于電工基礎的理論課，所以，老師必須利用學生好奇心極強的這一特點，在講授理論課的同時適當?shù)囊脶槍﹄姽せA教學的實驗。讓學生變成教學的主角，在實驗的過程中可以將學生分成若干小組，學生在實驗中的實際操作能夠最大限度的提升學生對電工基礎知識的掌握，這樣對營造一個良好的課堂氣氛是非常有利的。

2）課堂與生活相結(jié)合，完成學習的目標。大量的中職學生在電工基礎知識的學習中未曾掌握相關(guān)的電工基礎常識，但是在現(xiàn)實生活中電類專業(yè)和人類的聯(lián)系是非常密切的，例如：檢查電路，更換電燈泡等等生活中的事情。因為學生缺乏對電學的了解，導致學生在實驗的過程中不敢大膽方向的去操作，沒有自信心。所以，老師在日常的電工基礎知識教學中，必須緊密的聯(lián)系實際，將電學知識與日常生活緊密的結(jié)合，實際生活與課本知識相結(jié)合，降低學生對電學的陌生感以及無趣感，重新塑造學生的自信心。

3）最大限度使用多媒體教學方式。這些年老師逐漸重視在課堂中使用多媒體教學的方式，有效的完善了傳統(tǒng)教育方式的不足，健全了傳統(tǒng)教學方式，使得教學的內(nèi)容更加的形象直觀。特別是在電工的基礎教學中會有大量的電路圖、數(shù)據(jù)表格以及機器部件的圖形出現(xiàn)，若是這些圖像信息只是有老師在黑板上講解，那么教學效率勢必降低，學生學習的興趣也不會提高。使用多媒體教學手段，老師可以將預先準備好的教學內(nèi)容，通過多媒體的聲音，圖像以及文字在學生的面前展示，，不但能使教學的內(nèi)容多彩豐富，而且能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生去自覺的學習。而且多媒體教學手段解決了課時不夠與教學內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)，提升了教學的效率以及質(zhì)量。

多媒體教學是傳統(tǒng)教學手段最好的輔助，在教學中得到了廣泛的使用，把電工基礎知識的教學叢抽象變成了形象直觀，使學生學習的興趣得到的極大的提升。并且，在多媒體教學中引入互聯(lián)網(wǎng)，讓學生在課程結(jié)束后可以使用課堂中使用的視頻、課件重復觀看相關(guān)實驗的步驟，了解課程的重點、難點，不斷得強化學生的安全意識，以及操作能力，使學生在實驗的時候處于主角的位置。

2.3開拓學習方式，增強自學能力

老師要積極布置課后作業(yè)要求學生閱讀課本，同時在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的電工基礎問題，然后對這些問題加以仔細的思考，在不斷學習探究的基礎上解決遇到的問題，不但能夠提升學生的成就感以及自信心，同時也可以使學生能夠自覺的運用所學的知識解決相關(guān)問題。電工的基礎課程突出的是基礎性知識，這些基礎性知識在課本中就可以學習，因此這些基礎內(nèi)容一般是由學習自己學生到的。但是，學生不僅需要學習教材中的基礎知識，同時需要大量閱讀相關(guān)的研究成果，提升自己的知識量，健全所學到的知識構(gòu)造。

網(wǎng)絡教學因其教學手段的多樣化以及教學內(nèi)容的豐富性，在中職院校的電工基礎教學中有著不可代替的優(yōu)勢，而且這也是一種嶄新的學習途徑。老師要引導學生不斷從網(wǎng)絡中收集有關(guān)電工教學的實際案例，同時使用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與電工專家的實時交流，不斷提升自己學習的效率，而且學校也可以使用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對電工基礎知識學習的科學管理。學生能夠相互交流，團結(jié)協(xié)作，相互學習，解決學習中遇到的問題。

綜上所述，在現(xiàn)階段的就業(yè)壓力下，中等職業(yè)學校的學生必須要有過硬的專業(yè)基礎知識以及對電工設備的熟練操作水平，才可以在當前環(huán)境中脫穎而出。電工基礎作為中等職業(yè)學校電類專業(yè)的基礎課及必修課，對學生將來的專業(yè)技術(shù)能力以及相關(guān)知識的理解勢必會起著非常重要的作用。

［1］土玉蓉.關(guān)于電工基礎課程的理實一體化教學探討.機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2012（6） ：195-196.

［2］楊文群.理實一體教學模式在中職電工基礎教學中的有效應用.科技教育2011（21） ：194-196.

［3］溫鷺平.優(yōu)化電工基礎課堂教學模式初探.時代教育，2009（3）：36-37.

［4］周建國.關(guān)于理實一體教學模式在中職電工基礎教學中的運用分析.時代教育，2013 （11） 91.

Research on the integration of the employment oriented electrical engineering in the secondary vocational school

Yao Haiping
（Jiangyin City， Hua Zi Secondary Professional School，214401）

The electrician foundation is one of the required courses of electrical specialty in secondary vocational school，which requires a higher practical ability of students.Based on the actual situation of the current vocational school electrical basic teaching，this paper expounds the integration teaching mode.

secondary vocational school；electrician foundation；integrated teaching