如何培養高職學生計算機創新能力

湯紅元

（長沙職業技術學院，410111）

如何培養高職學生計算機創新能力

湯紅元

（長沙職業技術學院，410111）

當今社會日新月異，時代呼喚創新型人才。因此，培養學生的創新能力至關重要。本文以高等職業學校計算機專業學生為例，主要從發揮學生的主體性和創新性，教學內容要能激發學生的好奇心和求知欲，教學的展開要符合學生的創新心理機制，讓學生在體驗和創造的過程中學習來培養，探討高職學生創新能力的培養。

高職學生；創新能力；創新教育

改革開放政策和當前的國際環境，既給我國的企業發展提供了良好的機遇，同時也提出了有力的挑戰。我們有多大的實力來迎接這一挑戰，并能夠最終戰勝自我，以新的姿態登上國際企業的舞臺，在很大程度上取決于現代企業制度改革的成敗。而現代企業制度又是以與之相適應的人才素質結構為基礎的。就拿華為技術有限公司來講，2007年華為在應屆職業學校計算機學生中招收了大量的底層人員，但是隨著高等教育中通信專業、計算機應用專業的擴招，高等職業學校學生在競爭中逐漸失去了競爭力，而且在企業用人過程中，對于高等職業學校學生的信任程度也越來越低。在新形勢下，我們必須重新審視高職學生能力的培養，找到制約高職學生能力發展的瓶頸，努力改變現有的教育教學方式，采取行之有效的方法，使培養出來的學生更能適應社會發展的需要，更能適應企業發展的需求。在一切能力當中，創新能力是學生最為缺乏，同時也是整個高等職業教育的重點和難點。所以我們應該把培養學生的創新能力放在首位。

創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力為目標，以促進學生和諧發展。主要從以下四個方面來培養：

1　發揮學生的主體性和創新性

在整個計算機教學過程中，要充分發揮學生的主體性和創新性。筆者經過摸索，在一節課的最后總要結合課程的知識布置一些實際生活中的應用任務，讓學生去思索、商討乃至爭論。譬如針對學生對WINXP操作系統如何安裝這個疑惑，就提出這樣一個思考題：怎樣安裝操作系統？學生的熱情一下子提了起來，積極地去嘗試操作、激烈地互相討論，再經過教師提示和課外親身實踐，學生都掌握了操作系統的安裝，而這同時為下節課做了扎實的預習。利用這種復習和預習相結合的形式組織教學，久而久之，也就引導學生形成一種自覺主動的學習習慣，提高了他們自主性學習的能力。筆者認為，學習多媒體設計時，我們可以拋開各種限制，通過競賽的方式，讓學生自主選擇內容和工具，自行設計，這樣，他們就會選擇自己熟悉或者感興趣的東西，去充分挖掘自己的創新意識，制作出新、異作品。同時還應該指導學生對自己選擇的內容和工具進行多方面的思考比較，開闊思路，找出解決問題的多種設想。然后在眾多的設想中，經過歸納、判斷和比較，最終得出最優化的結論，選擇最合適的內容和工具進行設計制作，從而培養創新能力。

2　教學內容要能激發學生的好奇心和求知欲

創新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲，心理學研究表明：求知欲、興趣和好奇心，是智力發展的心理基礎。所以，只要學生有了好奇心和求知欲，一切就會變得簡單而輕松。當學生對學習的內容發生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。“興趣是最好的老師。”興趣具有追求探索的傾向，是產生動機主要的主觀因素。因此對于學生而言，興趣是學習的動力。因此，在探索改革過程中，要盡可能地激發學生的求知欲、好奇心，從而調動起他們的學習積極性，充分發揮他們的想象力，為培養創新能力奠定基礎。

要使教學內容能激發學生的好奇心和求知欲，教師既要注重基礎內容課程的設置如計算機基礎知識、計算機系統的組成、各個組成部分的有關概念及知識、大致工作流程以及數據處理、計算機網絡的概念、程序設計等，這些都是計算機課程中相對穩定的基礎知識，又要關注社會熱點問題和技術的發展動態，不斷將一些社會上較新的科技成果向學生作介紹并進行分析，也可及時地開設社會需求的應用軟件課程，如開設動畫制作、網頁制作課程等。

3　教學的展開要符合學生的創新心理機制

筆者認為，我們在教學中對于學生創新能力的培養應該符合學生的創新心理機制，而不能為了趕時髦只是追求形式，只是追求表面文章，在整個的培養過程中，教育的方式、手段都應該符合學生的心理機制。

一些教育心理學的研究表明，創新思維主要有以下幾種類型：發散思維與聚合思維；知覺思維與分析思維；橫向思維與縱向思維；逆向思維與正向思維；潛意識思維與顯意識思維。所以，要培養學生創新能力，就要根據這些創新心理機制和特點來進行。

4　讓學生在體驗和創造的過程中學習

“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。”計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，因此在培養學生動手動腦能力上具有很好的作用。然而，在傳統的教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，計算機學科的教學也存在著一些問題，如教師在課堂上講很多理論，雖然花費了大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。有的學校教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了很不起眼的配角。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習的效率低下，學習方法死板教條，難以面對和解決新的問題。在計算機這一現代化的學科中，在面臨21世紀的挑戰面前，從事計算機教育的工作者應該樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。著名教育家奧尼舒說：“教師要把完成活動的方法教給學生，讓他們獨立地把知識運用于實踐，獨立去獲取知識，并補充和擴大自己的知識、技能和技巧。”由此可見，教師不要只教給學生一切現成的知識，而要引導他們掌握科學的學習方法，通過自己的獨立思考，運用已有的知識進攻性地去獲取新知識，產生新事物。

總之，高職學校計算機教學中首當其沖的應該是對創新能力的培養，因為創新能力是其他一切能力的基礎，有了創新的能力，其他的問題便可迎刃而解。

［1］ 魏小梅.計算機教學中的能力培養.科學教育論壇.2006

［2］ 楊泓.計算機課教學中培養學生的創新能力.遼寧教育行政學院學報.2006

［3］ 趙桂賢.在計算機高級語言教學中培養學生的應用能力.職業技術教學研究.2005

How to cultivate students' ability of computer innovation in Higher Vocational Colleges

Tang Hongyuan
（Changsha Career Technical College，410111）

Nowadays，the society changes with each passing day，and calls for innovative talents.Therefore，it is very important to cultivate students' ability of innovation.In this paper，the computer professional students higher occupation school as an example， mainly from the exertion of students' subjectivity and creativity，teaching content to stimulate students' curiosity and thirst for knowledge，teaching development should accord with the innovative psychological mechanism of the students，let the students learn to develop in the creation and experience in the process of cultivation of Higher Vocational College Students' innovation ability the.

higher vocational students；innovative ability；innovative education