人工智能技術在英語教學中的應用

封寶存

（河北懷來高級技工學校075400）

人工智能技術在英語教學中的應用

封寶存

（河北懷來高級技工學校075400）

信息技術與英語課程的整合深刻化了人工智能在教學領域中的應用，為英語教學進程的優化創造了新契機，同時為智能化與個性化英語教學環境的營造開辟了新空間。本文以人工智能及其擬解決的問題為出發點，圍繞人工智能技術與英語教學的相互關系，對人工智能技術在英語教學中的應用進行探索，以期提高英語教學的質量與效果。

人工智能；英語教學；人工智能英語教學系統

人工智能是英語教學中的一個極具挑戰性與創造性的領域，其誕生與發展提高了人們對信息技術與課程整合的重視度。自20世紀70年代以來，具有教學能力的專家系統得以研制，人們不斷地將問題求解與知識表示等技術引入輔助教學中。近年來，人工智能技術的日益成熟加強了英語教學對其研究成果的應用，英語教學發展改革及其教學現代化進程亦得到了很大程度的推進。目前，人工智能技術應用于教學系統的重要性已達成共識，以信息技術與課程整合為導向，對人工智能技術在英語教學中的應用進行研究具有重要的現實意義。

1　人工智能及其擬解決的問題

作為一門對解釋與模擬人類智能及其行為與規律進行研究的學科，人工智能（Artificial Intelligence）肩負起了建立智能信息處理理論，同時對能夠體現部分類似人類智能行為的計算系統進行設計的重任。人工智能主要對用人方法與技術、人的智能的模仿與擴展等進行研究，目的在于實現機器的智能化管理。人工智能涵蓋理論與工程研究兩個層面，其中，理論研究主要是在理論層面探索人與機器的智能化行為，奠定理解的基礎；工程研究主要對人工智能工具以及類似于專家系統等產品進行設計與開發。理論與工程研究存在著密不可分的聯系，它們共同致力于解決以下三項問題：（1）智能化的信息處理，檢查信息輸入與輸出，尋找信息存儲及內部處理方法；（2）智能化的符號處理，重視符號在信息處理過程中發揮的作用，明確機器所具備的輸入、輸出、存儲、賦值以及比較等各項符號性能；（3）智能化的問題求解處理，把握人對專門問題進行求解的方式與方法。

2　人工智能技術與英語教學的相互關系

第一，英語教學活動過程較為復雜，含有多種不確定性因素在內，人工智能以對人類思維模式的模擬以及對思維求解推理過程的再現為其最突出的特征所在，英語教學過程中的復雜性需要借助人工智能對其獨特的求解方式予以發揮，進而向每個學生提供恰當的幫助，為其制定動態的教學策略。

第二，部分學校面臨著英語教學質量與效果不佳的困境，需要借助科學技術的變革力量走出來。人工智能技術能夠在語言學習領域中發揮出自身的優勢，對英語教學過程中的多個短板予以補齊，這不僅有利于適應英語課程標準，還能實現對英語課堂教學模式的變革以及學生學習方式的完善。

第三，中國式英語教學一直面臨著實際應用及交流能力匱乏的困擾，人工智能英語教學系統的構建可以作為一個突破口促進現代信息技術對英語教學的變革，提高教師英語教學質量與學生學習英語的主動性，它是采用智能化方法對計算機語言輔助教學予以改善的制高點。各個階段的英語教學應該對個性化學習進行強調，強化學生的口語能力，將每個學生的語言學習樂趣充分地激發出來，這些共同體現著人工智能英語教學系統在英語教學工作中的價值，成為現代信息技術在語言教學中進行整合的積極探索。

第四，在社會發展過程中，教學發揮著基石作用，由此，人工智能的應用領域勢必應當首先拓展于教育教學工作之中。語言是最具代表性的智能，人工智能研究中的自然語言處理、語音識別技術、機器翻譯等都與語言的學習有著極為緊密的聯系。怎樣通過計算機對人類的自然語言進行理解，使人機對話得以實現始終是人工智能研究中科學家與學者最為關注的內容之一，英語教學對人工智能的應用極有可能成為此項研究的突破口。

3　基于人工智能的英語教學應用分析

3.1系統設計

本文從現代教育技術專業學生出發，在信息技術與課程整合的導向作用下，嘗試進行以人工智能為基礎的英語教學系統（SAIETS）模塊設計，以實現對英語教學質量與教學效果的提高。

在本文所設計的SAIETS系統中，共包括輔助教學、知識講解、習題練習以及環境模擬四大模塊。其中，輔助教學模塊以英語教師為其主要用戶，其他模塊則以學生為主要用戶。在輔助教學模塊中，英語教師可以進行教學課件的編排，并對教學視頻進行上傳，通過對人工智能數據挖掘技術的采用，評估學生參加英語考試的整體情況，涉及到學生英語考試成績打分、學生知識體系及綜合語言運用能力測評以及提出可見借鑒性教學參考意見等；在知識講解模塊中，學生可以通過觀看視頻或PPT等對知識點進行預習或復習，充實自己的英語知識庫；通過習題練習模塊，學生可以了解自身的英語知識體系，對自己已經掌握或者尚有所欠缺的英語閱讀、聽力、寫作以及對話四層基礎性知識進行檢驗與全面考察，在完成習題訓練之后，系統還應有測評等級與相應學習建議及指導的生成，不僅如此，教師還應能夠在此模塊中對學生進行無紙化測評，掌握學生英語學習的真實情況，由于考試系統是以龐大且科學性的考試題庫為基礎的，考試結束后會有相應的試題與考試結果分析呈現出來，因此此模塊可幫助教師因材施教，有利于學習者個性化學習的實現；在此系統中，尤其需要強調的為環境模擬模塊，該模塊的主體部分為人工智能聊天機器人，在其界面上，用戶可以進行語音或文本信息的輸入，通過文本、視頻、角色扮演以及場景對話等功能模擬英語日常生活場景，營造一個良好且寬松的語言學習氣氛。

SAIETS的運行方式分為離線與聯網兩種形式，其體系結構如圖1所示。其中，離線狀態即通常所說的脫機運行，亦即不與互聯網相連，在此狀態下，供用戶使用的設備扮演著服務器與客戶機兩種角色，要求相關人員在進行客戶端的安裝之前先下載好系統庫，為人工智能模擬與資料調取提供方便；聯網狀態可同時使用C/S與B/S兩種模式，兩種模式分別為客戶機/服務器結構模式與瀏覽器/服務器結構模式，在進行客戶端的安裝之時，相關人員可自行選擇是否下載系統庫，甚至有時還可不進行客戶端的安裝而直接通過瀏覽器訪問服務器，在服務器的作用下接受所需服務。

3.2實施步驟

第一，把握學生學習能力，以英語測評為主，通過與學生互評、家訪、日常觀察以及跟蹤記錄等形式的結合對學生的英語學習能力進行測試，為了使測評過程更具專業性與真實性，測試試題與形式可由學校心理教師及英語專業教師共同設計。

第二，對學生進行分組教學，在第一步工作的基礎之上對學生進行分類，將具有相同學習能力的學生劃分到同一組中因材施教，對學習能力不同的學生進行針對性的個性化教學，同時為學生營造一種集競爭與合作于一體的多元化學習氛圍。需要指出的是，學習分組需以專業化的數據測試分析為基礎，對歸組的科學性與有效性予以把握。

第三，選擇教學策略，英語教師需以具體的課程要求與內容為依據，對SAIETS系統智能化操作進行輻射狀應對，通過觀察學生的喜好與對系統的掌握程度選擇恰當的教學策略。

第四，開展課堂教學，教師需要在教學過程中對SAIETS系統加以利用，鼓勵學生在課后的英語學習中充分且合理利用此系統，根據課程進度與教學目標的不同針對性地使用不同的系統模塊。除此之外，階段性教學目標完成后的英語測試必不可少，教師可利用系統對學生進行無紙化測評，通過系統高效率的評價對教學效果及學生的語言運用能力予以反映。

第五，根據測評結果進行二次教學。在課程測評之后，系統應有整體測評數據及分析生成，為教師的二次教學提供依據與方便。在二次教學過程中，教師應以大部分學生掌握度較低的知識點為主，此外，學生自身可利用測評結果查漏補缺。

圖1　SAIETS體系結構

［1］陳穎.人工智能在中學英語教學中的應用探索［D］.南昌大學，2013.

［2］萬瑪寧，關永.人工智能技術在計算機輔助教學中的應用研究［J］.微計算機信息，2006（5）：257-260.

［3］何高大，羅忠民.人工智能在外語教學中的應用［J］.外語電化教學，2008（3）：74-80.

封寶存，女，漢族，籍貫河北懷來人，英語專業教師，本科學歷，講師，英語教學。

The application of artificial intelligence technology in English teaching

Feng Baocun
（Huailai Senior Technical School，075400）

Along with the progress of the integration between information technology and English curriculum，the application of artificial intelligence will bring new opportunities in optimizing the process of English teaching.Meanwhile，it will also provide a new platform for the establishment of English learning environment that is intelligent and personalized.From the viewpoint of artificial intelligence and its problem to solve，we make the analyzes on the relationship and application between application of artificial intelligence and English teaching，in order to improve the quality of English teaching.

artificial intelligence；English teaching；English teaching system of artificial intelligence