對高職教學改革的思考
——以職業技能競賽為例

孫微微

（烏海職業技術學院化工系，內蒙古烏海 016000）

對高職教學改革的思考
——以職業技能競賽為例

孫微微

（烏海職業技術學院化工系，內蒙古烏海 016000）

高職教學改革應加強專業建設與課程體系建設、加強專業教學師資隊伍建設、深化教學內容與教學手段、加強實訓基地建設，主要以職業技能競賽為橋梁、提高學生實踐能力為中心的實踐教學體系。職業技能競賽是現代職業教育的非常重要的教學改革和創新。

高職教學改革；職業技能；競賽

高職職業技能競賽已成為職業教育改革和發展的重要手段，為當今社會所需要的技能型人才奠定堅實的基礎。在高職院校中開展職業技能競賽，目的是調動學生的學習興趣，提高學生的實踐動手能力，挖掘學生的創新能力；從而使教學的改革加快進行，使高職教學的實踐水平大大提高，最終促使高職整體教學質量得到充分的提升。

1 傳統實踐教學的不足

以化工類專業為例：

在化工企業中，化工企業所需的職業技能主要包括：操作技能、調式技能、維修技能、識圖技能和設計技能等。

化工類專業是理論與實踐緊密結合的專業，盡管現在很多課程都采用“項目教學法”的模式，旨在提高學生理論聯系實際的能力。但是，在實際教學過程中，學生往往在學完理論課程后，還對該知識點的具體實際應用有一定的難度。就業后，出現實踐能力欠缺、綜合職業能力較弱問題，導致學生畢業之后很難適應崗位的要求，因此高職院校要著重培養學生能夠與實際工作崗位想貼近的實踐能力。

2 以職業技能競賽為橋梁，提高學生實踐能力為中心的實踐教學體系

在高職院校開展的職業技能競賽中，應該參照相關行業的新技術、新設備，并且邀請企業相關技術人員能夠至始至終參與競賽內容設計、標準制定、參賽人員技術培訓、設備和材料的提供等，真正達到職業教育與企業的有效對接，充分體現工學結合人才培養模式的改革，有效進行職業教育專業調整與教學改革。使人才培養的方向得到有效及時的調整，最終形成以增強職業實踐能力為主線，培養適應地方經濟和社會發展的技能型人才。

3 以賽促學、活躍學習氣氛

職業技能競賽能夠激發學生學習的主動性和積極性。在技能競賽中，采取任務驅動的模式進行教學，把理論教學與實際操作有機結合，最終通過調動學習過程的興趣性和多樣化的技能考核方式結合起來。以往的比較單調的培訓方式促動不了學生的學習興趣，通過采用職業技能競賽的方式進行教學，可以激勵學生增加其興趣，長此以往，學生自愿完成一些技能訓練，并最終獲得較強的實踐動手能力。

4 通過職業技能競賽深化教學改革的思路

4.1 創新實踐教學模式——職業技能競賽背景下

職業教育開展技能競賽的時間較短，積累的經驗還不足。目前較大部分高職院校仍然把實踐教學放在所謂的文件要求中，只是形式性的增大了實踐課與理論課的比例，但是卻忽略了實訓項目之間的聯系性與整體性。職業技能競賽首先要求學生能夠熟練利用理論知識能夠有效地解決實際遇到的困難，也就是說要求學生具備較高的實際動手能力。在高職院校中開展職業技能競賽，為實踐教學的改革創新做了堅實的鋪墊。為了能夠取得更好的職業技能競賽效果，首先，學校應該利用有效時間安排骨干及專業教師到企業一線參加生產實踐，能夠把企業的實際工作經驗與校內的實踐教學項目充分結合，盡量體現培養專業人才的核心能力。其次，學校應嚴格要求參加職業技能競賽指導的教師，應具備企業實際工作經驗或者直接聘請企業的相關技術人員來擔任，把企業工作崗位的操作標準有機的結合到職業競賽考核標準中。高職院校最終的教育目標應從提高學生實踐能力為中心出發點，把職業技能訓練和職業素質培養作為實踐教學模式改革的核心。

4.2 加強專業教師隊伍建設——以職業技能競賽為基礎

職業技能競賽不僅更好的提高學生的實踐動手能力，而且對專業教師來說，也是一個難得的機會，通過職業技能競賽使同行之間能夠互相學習借鑒、同時對企業目前采用的新技術有了更深的了解。專業教師一旦參加職業技能競賽指導，首先必須要求對本專業新技術以及新標準充分的掌握，其次能夠對學生進行針對性的專業輔導。并且能夠在職業技能競賽中及時與企業技術人員溝通，及時總結競賽經驗。在平時的理論教學過程中把競賽內容及競賽要求與課程改革與創新充分的結合。專業教師通過深入企業進行有效的實習實踐，最終使職業競賽要求、企業生產技術與實踐教學環節有機結合，達到提高實訓的崗位真實效果的目的。

高職院校專業教師的實踐教學水平和技能可以通過職業技能競賽達到更高的要求，通過以下三方面可以看出：首先，專業教師由學校定期安排深入企業一線參與生產實踐，積累相關技術經驗，加之招聘企業相關技術人員任教，共同組成一支“專兼結合”的雙師型師資隊伍。其次，要對專業帶頭人重點培養，使其在工學結合、專業課程改革和建設方面發揮指導和引領作用。最后，對骨干教師培養工作要逐漸加強，邀請企業技術人員參與核心課程的開發、專業改革和課程建設，加入職業競賽指導工作中，進而提升實踐教學水平。

5 結束語

總之，高職院校教育教學改革的重要方向和主要內容就是如何改進現有教學模式，提高學生職業技能，培養學生的創新能力和動手能力，使之能夠成為當今社會的技能型人才。高職院校應從職業技能大賽入手，把理論和實際充分相結合，促進高職教育教學的改革。

［1］ 吳健.以職業技能競賽引領高職教學改革的幾點思考［J］.教育探索，2013.

［2］ 余偉兵.職業技能競賽引領高職實踐教學改革新課程學習［J］.鄂州大學學報，2014.

［3］ 王琦.職業技能競賽引領高職教學改革的探索與研究［J］.科技風，2016.

Analysis on Teaching Reform In Higher Vocational Education——Taking The Skill Competition As An Example

Sun Wei-wei

The reform of higher vocational education should strengthen the construction of specialty and course system，strengthen the construction of professional teaching faculty，deepen the teaching content and teaching methods，strengthen the construction of training base，take vocational skill competition as the bridge and improve the students' practical ability as the center.Practice teaching system.Vocational skills competition is a very important modern vocational education reform and innovation.

vocational education reform；vocational skills；competition

G712.0

B

1003-6490（2016）07-0111-02

2016-07-08

孫微微（1980—），女，遼寧撫順人，講師，主要研究方向為化工教學。