數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

索小玉

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

索小玉

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

在聲樂教學(xué)中合理運用數(shù)字化技術(shù)，不僅可以增強聲樂教學(xué)的延續(xù)性，還能夠突出數(shù)字化的優(yōu)勢。并在一定程度上節(jié)約聲樂教學(xué)的師資力量和教育成本，進而為聲樂教學(xué)開創(chuàng)新局面。本文首先分析了聲樂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的必然性，又在此基礎(chǔ)上，進一步指出了數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體運用措施。

數(shù)字化技術(shù)；聲樂教學(xué)；必然性；具體運用

1 聲樂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的必然性

數(shù)字化技術(shù)將聲音、文字、圖像、視頻有機融為一體，為聲樂教學(xué)提供了更加有利的教學(xué)環(huán)境。目前，數(shù)字化技術(shù)中的錄音、幻燈、電視、投影、錄像等功能和設(shè)備，已經(jīng)對聲樂教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法和模式產(chǎn)生了一系列影響。因此，現(xiàn)代化教育技術(shù)已經(jīng)成為聲樂教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。在聲樂教學(xué)中合理運用數(shù)字化技術(shù)，可以綜合運用動畫、聲音、影片、光影等素材，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加客觀的感受自己的歌唱聲音，并從中進行自我反思，進而提高學(xué)習(xí)效率。此外，我國的新課程改革也要求在教學(xué)過程中合理引入數(shù)字化技術(shù)。當(dāng)前，各學(xué)科都在研究數(shù)字化技術(shù)與學(xué)習(xí)、教學(xué)、課堂的有效整合模式，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、師生互動方式的革新。為學(xué)生提供更加多元化、個性化的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在這種時代背景下，數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運用已成為教育發(fā)展的必然[1]。

2 數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 調(diào)整歌唱狀態(tài)

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)相對抽象，教師對于學(xué)生歌唱狀態(tài)的評判也多依據(jù)感性理解，缺少客觀的參照物。若在聲樂教學(xué)中合理運用數(shù)字化技術(shù)，則可以將學(xué)生的聲音狀態(tài)呈現(xiàn)在電腦上，并引導(dǎo)學(xué)生及時修正自己的聲音，進而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)生演唱歌曲之前，教師通常都要指導(dǎo)學(xué)生進行練聲訓(xùn)練，這是指導(dǎo)學(xué)生把握歌唱狀態(tài)的有效手段。此時，教師可以分別錄制學(xué)生在進入狀態(tài)前后的聲音。并引導(dǎo)學(xué)生進行波形對比，鼓勵學(xué)生積極分析造成波形差異的根本原因，如氣息不足、口腔沒有充分打開等。此外，教師還可在聲樂教學(xué)中剪輯優(yōu)秀歌唱家的演唱片段，并在課堂上播放，讓學(xué)生在對比模仿中自覺探究聲音概念。

2.2 修正歌唱音準(zhǔn)

聲音訓(xùn)練固然可以為學(xué)生的歌唱狀態(tài)和音色提供有益幫助，但音準(zhǔn)同樣對學(xué)生的聲樂演唱具有重要作用[2]。在一定的音區(qū)范圍內(nèi)，學(xué)生時常會因為氣息、聲音位置等因素形成各種各樣的音準(zhǔn)問題，在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式下，教師通常運用鋼琴來訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，但這種方法較為依賴鋼琴自身的音準(zhǔn)，因此對鋼琴調(diào)律師水平提出較高要求。這就使得鋼琴訓(xùn)練音準(zhǔn)的方法存在很多不確定性。以此，在聲樂教學(xué)中若要及時修正學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)，就必須在遵循律學(xué)原理的基礎(chǔ)上，合理運用數(shù)字化技術(shù)。音準(zhǔn)主要是指樂音的音高標(biāo)準(zhǔn)，它的準(zhǔn)確性較難把握，這主要是由于音程的音分值很小，因此，學(xué)生需要全面比較和分析五度相生律、十二平均律和純律的優(yōu)點，然后根據(jù)練聲曲的實際要求，選擇合適的律制進行演唱，并深入研究演唱作品的審美要求，以此為基礎(chǔ)確定音律尺度。例如，在發(fā)生聯(lián)系中，時常以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，其主要是指八度、五度以內(nèi)、八度以上的練聲曲。而若要直觀的展現(xiàn)這些復(fù)雜的音律現(xiàn)象，教師就可以綜合運用錄音軟件與制譜軟件通過錄音與播放功能，以音階的形式比較三律?？偠灾粢岣邔W(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練效率，明確三律的音高標(biāo)準(zhǔn)，就必須運用精確的數(shù)理規(guī)范音準(zhǔn)。

2.3 調(diào)動歌唱情感

學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂感知能力都能夠影響歌唱情感的表達(dá)，而要準(zhǔn)確把握演唱作品的內(nèi)涵，就必須深入了解歌曲創(chuàng)作者的風(fēng)格特點和時代背景。進而更加深刻、細(xì)致的品味作品蘊含的情感。在聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生自身的理解能力往往有限，對教師傳達(dá)的信息可能產(chǎn)生誤解或理解不到位。而合理運用數(shù)字化技術(shù)，則可以更加直觀的展現(xiàn)作品的創(chuàng)作背景和作者生平，進而幫助學(xué)生理解作品情感。例如，歌曲《長征》是根據(jù)毛主席詩詞改編的，學(xué)生從歌詞中就可以體悟到長征的艱辛，感受到紅軍克服無數(shù)艱難險阻最終勝利時的喜悅之情。但若要更加深入的了解這首詩詞的情感，就必須借助數(shù)字化技術(shù)搜集相關(guān)信息，對其進行更加細(xì)致、全面的剖析。

2.4 確定歌唱者聲部

在聲樂演唱中歌唱者必須正確的鑒定聲部。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，演唱者的聲部主要由教師、醫(yī)生根據(jù)學(xué)生聲帶的寬厚、長短，以及共鳴腔的大小，并結(jié)合演唱者的實際演唱實踐進行判斷。這需要長期的觀察和分析，耗費較多時間與精力。歌唱家卡魯索、多明戈甚至在學(xué)習(xí)積累到一定程度時才發(fā)現(xiàn)聲部確定錯誤。所以，教師必須準(zhǔn)確判斷學(xué)生的聲音類別，并根據(jù)他們的音質(zhì)和音色，按照學(xué)生的歌唱聲音和特點，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的嗓音優(yōu)勢。研究表明，振動頻率和聲道長度有直接關(guān)系，聲道越長，振動頻率越低。因此，教師可以運用數(shù)字技術(shù)確定歌唱者的聲部，用電腦展現(xiàn)他們歌唱時的聲音振動頻率，進而為確定聲部提供依據(jù)。

2.5 糾正咬字歸韻

準(zhǔn)確的語言表達(dá)能夠有效增強聲樂演唱的感染力。所以，學(xué)生在演唱過程中要密切關(guān)注字頭、字腹、字尾的發(fā)聲情況，字頭的發(fā)音主要以唇、舌、齒、喉、牙為著力點。在聲樂演唱中若字頭咬的太輕，就會使字音模糊，形成音包字。而如果字頭咬的太重也會影響歌唱效果。如果著力點錯誤，就會發(fā)成另外一個字的音。此外，字頭在每個字的發(fā)音中時值應(yīng)當(dāng)很短，否則不僅會影響聲音的傳導(dǎo)，還會加重喉頭的負(fù)擔(dān)。但若在發(fā)音時忽略了字頭，就會出現(xiàn)咬字不清的現(xiàn)象。字腹是母音部分，是最能發(fā)揮共鳴、最有穿透力和響度的部分，若要吐清字音，就必須在歌唱時將字腹發(fā)的長而穩(wěn)。字尾是一個字的歸宿，是收音歸韻的部分，對漢字發(fā)音具有重要影響。需要強調(diào)的是，字尾的時值較短，要在字腹引長到最后才能歸韻。例如，《昭君出塞》女高音區(qū)“別家園，出雄關(guān)”中的“別”，以及“慷慨越千年”中的“年”字，在演唱過程中都容易出現(xiàn)歸韻過長的情況，造成字音模糊，進而影響樂曲表達(dá)。教師可以用波形分析軟件展現(xiàn)字頭、字腹、字尾的比例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察波形圖，進而糾正發(fā)音。許多學(xué)生在演唱“越千年”的“年”字時，容易出現(xiàn)音高偏低的現(xiàn)象。教師可以運用相關(guān)軟件剪輯出音高不準(zhǔn)的波形，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時糾正。這些直觀的波形圖可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解聲音概念，找到正確的聲音位置，進而在演唱中抓住瞬間靈感，增強歌唱記憶，提高聲樂演唱水平，進而促使自己成長為符合社會需求的聲樂人才。

3 結(jié)束語

時代在發(fā)展，社會在進步。將數(shù)字化技術(shù)融入到聲樂學(xué)中，可以更為清晰的確定聲音的質(zhì)量和音準(zhǔn)，這對于提高聲樂學(xué)的專業(yè)性和技術(shù)性是十分有利的，同時也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然舉動。

[1]鄧?yán)枘龋滦偷臄?shù)字化聲樂教學(xué)若干探討 [J] 課程教育研究，2013，23-45

[2]杜亦林，李霞．淺談數(shù)字化教學(xué)手段在聲樂教學(xué)中的利與弊 [J]教育教學(xué)論壇，2011，45-56

Application of digital technology in vocal music teaching

SUO Xiao-yu
(Chuzhou University, Chuzhou Anhui 239000)

In vocal music teaching rational use of digital technology, not only can enhance the continuity of vocal music teaching, but also to highlight the advantages of digitization. And to some extent, saving vocal teaching faculty and education costs, thereby creating a new situation for the vocal music teaching. This paper analyzes the inevitability of vocal teaching application of digital technology, and on this basis, further pointed out that the use of digital technology to the specific measures in vocal music teaching.

Digital technology; Vocal music teaching; Necessity; Concrete application

J617.13

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.139

1672–7304(2016)05–0280–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

索小玉（1985-），女，河南洛陽人，研究方向：聲樂表演及教學(xué)。