關于傳統多媒體教學的弊端及構建新一代教學體系需求的分析

廣西財經學院　謝其宏

關于傳統多媒體教學的弊端及構建新一代教學體系需求的分析

廣西財經學院謝其宏

隨著電子技術與網絡通信技術的飛速發展，社會各行各業都在進行著不斷資源共享，優化配置深度改革。教育業是受科技發展影響最深的主要行業之一，特別是隨著我國教育要實現現代化發展目標的提出，令教育行業的改革勢在必行。從多媒體教學，到云計算多媒體教學平臺，從數字校園，到智慧校園，都是科技發展帶給教育業的洗禮。本文主要分析了傳統多媒體教學存在的弊端，從而得出必須構建新一代教學體系以滿足當前教育現代化提出的發展目標的結論。

計算機；多媒體；教育現代化

一、傳統多媒體教學系統存在的問題

現如今，絕大多數高校的多媒體教學系統的建設仍然停留在初期階段，即沿用以C/S架構為主的傳統多媒體教室的設計方案。該方案主要是以基礎硬件平臺的建設為核心，包括中控器、顯示器、計算機、投影機、功放、音響、無線話筒收發設備以及一些外置輸入設備等等，其主要工作方式是把所有的音視頻信號通過中控，經轉換后按照使用者的設置輸出到相應的設備中。而對多媒體教室的管理員對多媒體教室的管理則是通過一套多媒體教室管理系統來完成的，通過該系統可遠程對設備進行開關機操作，也可對設備的使用權限進行簡單的管理，如卡禁系統等，此外還有一些課程表功能，設備會按照課程表的安排進行開啟和關閉系統的簡單操作。現在的多媒體教室看起來功能完善，但實則存在不少問題：

1）中控器的權限管理不夠完善。我們通常使用中控臺生產廠家配備的IC卡來開啟關閉系統，并記錄設備的使用日志，但是因為生產廠家不同，自定義的標準不一樣，所以IC卡很難與校園網一卡通系統兼容。而且多媒體管理系統也配備了專門的服務器，所以中控一旦出問題，就無法正常的使用多媒體設備進行輔助教學。

2）每間多媒體教室至少需要配備一套計算機用于教學。由于一間多媒體是由多個老師共用的，而任課老師的課程也不同，所使用的教學軟件也會有差別。而且各個任課老師喜歡把課件存儲在U盤中，然后再轉到教室的計算機中，這很容易會造成病毒的傳播。所以每個學期都要對計算機的系統進行維護和更新，以及任課教師常用軟件的安裝，這就大大增加了管理員的工作量。

3）對多媒體教學的應用主要還是建立在簡單的多媒體教室+校園網的基礎上，以任課教師的個人課件和少量零散的學科專業軟件為支撐，進行簡單的多媒體教學。課件重復且單調、教學資源相對缺乏、教學過程和學習動能缺少必要的支撐等問題普遍存在。

4）大多數教學應用軟件基本是分散部署在各個多媒體教室的計算機上，應用軟件與數據資源被綁定在某間教室的計算機上，應用系統之間不能方便快捷的互訪教學資源數據，任課教師的課件，視音頻等素材也難以共享，因此造成教學資源與應用軟件的重復和浪費。

5）為滿足日常教學任務還需要專門購買大量的教學軟件，有些教學軟件只用了一兩個學期，就因為功能不完善或者未能與時俱進而與當下的知識脫節后就不再被使用，也會對學校的資源造成極大的浪費。

二、構建新一代教學體系的需求

1）教育條件裝備現代化需要對現階段的教育技術手段進行創新性提高。教育教學環境裝備現代化是教育物質形式現代化的重要體現。新中國成立以來，特別是在改革開放之后，我國在教育教學設備現代化上面有較大發展。但總體而言，距教學過程中的實際需要和教學設備現代化目標，還有很大的差距。隨著現代多媒體技術的發展，教育手段已具備相應的變革條件，把多媒體技術運用到教學實踐中是教育現代化的一個主要的指標。先進的教學設備和教學手段以及現代教育技術中衍生出來的以學習心理學、行為歸納統計學、計算機人工智能等學科為理論基礎的對學生學習生活狀態進行歸納、分析、整理的一些手段的運用，毫無疑問是可以提高教學和學習效率的。

2）教育價值觀念現代化需要高校對辦學目標與人才培養模式進行創新性改革。今后，高校辦學的重點將由擴大招生規模向提高教學質量和突出辦學特色的方向轉變。而高質量的教學方式與有特色的人才培養模式，需要一個與之相適應的現代教學體系來支撐。縱觀當前的教育教學體系，各個高校的多媒體教學環境建設已開展多年，多媒體教室和校園網絡等基礎平臺設施建設已形成一定規模，部署了遍及教學樓的計算機群，安裝了各種各樣的應用系統和與之配套服務器等。但在日常的應用中也暴露出諸多問題，如設備更換率高、教學資源共享程度低、應用孤立分散、資源重復建設等，這些問題都極大的制約了推進教育信息化發展的速度。因此我們需要構建一種新的教學體系來解決將數量龐大的計算機群和服務器群，經資源優化整合后形成一個巨大的超級超級計算機；將獨立、分散的數據庫整合，重復、無效的資源優化后匯聚到一起，形成一個能夠真正被在共享和利用的海量數據資源庫。

3）高校教育技術的發展需要順應教育現代化提出的新目標、新理念。教育現代化為教育技術的發展指明了方向。今后，多媒體教學環境的建設、應用和管理將不再是圍繞著硬件而展開，而是過度到以教學資源庫的建設、教學應用的推廣及知識的管理為中心。多媒體教學環境的整體提升，將是把軟硬件平臺、教學知識庫和教育教學資源等多方面的整合成為一個整體，形成統一的為教學提供全方位服務支撐的綜合服務體系。舊的多媒體教學環境已經無法滿足當今教育現代化提出的新要求了，因此，新一代教學平臺環境在日益高漲的教育現代化呼聲中應運而生。新的教學平臺環境應該具有唯一性，讓教學人員無論是在學校還是家里，無論是在授課還是在課后作業討論等環節，都能通過一個教學平臺來面對同一個系統環境，避免因工作環境的改變而造成的種種問題。新的教學平臺環境還應該具備海量豐富的教學資源，并能讓各種教學資源相互高度共享，具備只要網絡可及，就能隨時隨地的提供教學服務支持的能力。除此之外，新的教學平臺還應支持自主的學習模式，教與學將不再局限于課堂，使用者可自主選擇學習資源，實現自主學習，相互交流討論，協同完成教學實踐活動等開放式的教學過程。

三、結論

從發展眼光看，硬件平臺只是必要基礎，更重要的是海量多媒體教學資源和豐富的應用服務。所以下一代多媒體教學系統的建設必須要轉為以教學資源和應用服務的建設為中心。為從根本上提高資源的共享程度和利用率，迫切需要對分散的教學設施與資源，以及應用系統進行有機整合，形成綜合多種資源和應用服務的整體，具備統一管理運行機制，為教學活動提供全面服務支撐的體系。在教學活動中，教師首要需求是便捷地獲得豐富的資源和應用服務支持。對系統建設和管理者而言，包括軟硬件和數據信息及應用等在內的廣義資源整合、統一管理、提高共享度、減低建設成本，也是必須考慮的需求。一個高效能的多媒體教學支撐體系，應具有海量教學資源支撐，應有全方位的應用服務支撐，應有統一管理應用機制，應是高度共享且管理簡便高效的整體。

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廣西財經學院《云計算的多媒體教學環境設計》科研課題，項目編號：2014C113。