新媒體環境下高職思政教育之思考

楊玉榮

（甘肅建筑職業技術學院，甘肅 蘭州 730000）

新媒體環境下高職思政教育之思考

楊玉榮

（甘肅建筑職業技術學院，甘肅 蘭州 730000）

新媒體的快速發展既為當代大學生的學習和生活帶來極大的便利，也為高職學生思想政治教育工作提供難得的機遇和良好的條件，但同時又使其面臨諸多的問題與挑戰。如何充分利用新媒體技術，克服其負面效應，探索出新媒體環境下新型的高職思政教育模式具有十分重要的意義。

新媒體；高職；思政教育

新媒體是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等，它以其形式多樣、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、性價比高、推廣方便等特點在現代傳媒產業中占據越來越重要的位置，為當代大學生的學習和生活帶來了極大的便利，為高職學生思政教育工作帶來難得的發展機遇和良好條件，但同時也使其教育面臨諸多的問題與挑戰。如何充分利用新媒體技術，克服其負面效應，探索出新媒體環境下新型的思政教育模式具有十分重要的意義。

1　新媒體環境下高職學生思政教育面臨的新情況

網絡早已成為大學生最喜愛的媒體。根據日常了解，高職學生使用新媒體的用途主要為娛樂與溝通，而且對以網絡為載體的新媒體的依賴性日趨增強。絕大部分高職學生使用智能手機，隨時隨地可以上網，上網時間大多超過2小時，部分達到或超過6小時；上網主要是聊天、社交、聽音樂、游戲、看電子書、購物等，游戲時間居多，關注新聞的較少；使用QQ、微信的比例比較高；大部分學生上課玩手機，也有上課經常玩手機甚至不能有效控制的情況。由此可見，新媒體技術對當前高職學生在很多方面都產生了許多顯著的正面或負面的影響，主要體現在以下幾個方面：（1）人際交往方面。高職學生的交往、交流方式由傳統的面對面交流轉變成了QQ、E-mail、博客、手機短信、微信等；（2）學習方面，新媒體對學生開闊視野、搜集信息、閱讀、學習和思維方式等正在產生著巨大的影響；（3）日常生活方面，高職學生購物、娛樂方式和日常作息以及性格塑造等方面都日益受到新媒體的影響；（4）由于部分高職學生自制力比較差，沒有合理有效利用新媒體，相反的，新媒體導致其生活不規律……

基于以上新媒體對高職學生的多方面的影響，使得高職院校的思政教育工作機遇和挑戰并存。

2　新媒體對高職思政教育帶來的機遇和挑戰

新媒體為高職思政教育工作帶來的機遇主要為以下幾方面［1］：第一，新媒體是依托數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術形成的巨大網絡體系，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等，尤其是網絡媒體和手機媒體為高職學生思政教育提供了新的更為廣闊的平臺；第二，新媒體以其形式多樣、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、便捷快速等特點為高職學生思政教育提供了新的教育方式和手段；第三，新媒體在教學中的運用使教育內容和形式變得更加豐富生動，更能激發學生的學習興趣和熱情，更有利于學生自主學習。由此可見，科學合理地利用新媒體能夠有效地增強思政教育的實效性。

新媒體在為高職思政教育工作帶來機遇的同時，也帶來了以下幾方面的挑戰：第一，新媒體的信息量非常大，匿名發帖可以不用負責，容易給大學生的思想帶來沖擊，造成學生的認知偏差，也對學生帶來了道德觀念、價值觀念等方面的挑戰。這就需要學生提高分析辨別能力，同時也對學校思政教育有一定的沖擊；第二，對思政教育模式和思政教育方法帶來了挑戰。新媒體技術的迅速發展，改變了人的認知方式，導致傳統的教育模式效果不佳，思政教育的難度加大，思政工作者必須根據工作要求和學生實際情況，探索創新思政教育模式，為學生創造出多元化的教育方式；第三，新媒體的使用不當嚴重影響了學生的學習。學生在課堂上會不由自主地聊天、玩游戲而不專心聽課，一些自制力較弱的學生還容易對新媒體產生依賴，隨時隨地盯著手機，成了所謂的“手機控”、“低頭族”，對課堂管理帶來不小的難度。

3　新媒體環境下高職學生思政教育的創新和對策

3.1創新教育理念

對新媒體應持“揚棄”的態度，緊緊抓住新媒體對思政教育工作帶來的機遇，著力營造“學會學習、學會做事、學會做人、學會創造”的育人氛圍，科學合理地利用新媒體［2］，在網絡環境中利用QQ、飛信、微信、微博等建立一個基于平等的、比課堂更加互動、更易于交流溝通的師生關系，很好地將新媒體教育與傳統教育有機結合，把思政教育工作融入大學生生活的各個方面，有效地增強思政教育的實效性。

3.2升級教育載體

現在的媒體傳播大都采用載體合力的方式進行信息整合、傳遞和回饋，思政教育要跟得上新媒體發展的形勢。第一，建立和豐富高職院校的思政教育網站，通過校園思政教育特色網站擴大思政教育的影響范圍，引導學生積極關注，把思政教育和新媒體結合起來；第二，高職院校網站的建設要有針對性和創新性，從而達到吸引高校學生參與思政教育網上學習的興趣，比如增加與思政教育相關的視頻新聞內容或者是相關圖片；第三，通過QQ群、微博、微信等形式架起師生溝通的橋梁，可以更直接地就學生學習、生活中的問題和困惑及時進行交流和給予相關幫助。沒有課堂的束縛，更有利于了解不同學生的思想動態，分析解決問題會更有針對性；第四，利用新媒體建立思政教育的信息反饋系統，建立起學生表達自己對學校思政教育的建議、意見和要求的順暢通道，而且可以直接對接到相關部門和教師，能夠及時把握學生的思想動態等相關情況，提高學校思政教育的針對性；第五，充分利用和開發目前高職學生比較關注的微信平臺，優化思政教育的內容，將體現“正能量”的內容和學生喜愛的形式很好地結合起來。

3.3改進教育手段

新媒體為人們提供了一種新的學習手段。在新媒體環境下，教育手段多樣化，教育活動日趨個性化。因此，要多創造適合思政教育的方法，在教學方式和手段上也要具有創新性和新穎性［3］。積極運用新媒體進行思政教育，通過對相關學習資源合理的設計、整合、使用和完善，運用網絡當中的文本內容、音頻資料、圖像以及視頻資料等，尤其是運用大學生自己制作的具有一定感悟性和反思性的視頻資料開展教育教學工作，具有更強、更直接的說服力和感染力，能有效提高學生的學習熱情，增強學生參與思政教育的積極性。

綜上所述，新媒體條件下高職思想政治教育工作要求教育工作者要創新教育理念，積極運用網絡新媒體技術，不斷豐富工作的內容，開拓育人的新空間，構建開放、充滿活力的思政教育模式，探索將高職思政教育和高職學生的健康成長有機結合起來，為培養新時代的優秀高職學生而努力。

［1］曹燕寧.新媒體環境對高職院校大學生思想政治教育的影響與策略［D］.蘇州：蘇州大學，2010.

［2］金紅蘭.新媒體時代下大學生思政教育載體合力的形成［J］.山東社會科學，2015（S2）：28-29.

［3］張建穎.新媒體視域下大學生思想政治教育載體的創新［J］.福州大學學報，2014（2）：105-108.■

G40-03

A

1671-1246（2016）16-0022-02