計算機技術在材料成型專業教學中的應用

薛登陽，趙 彤，李 博

（沈陽理工大學材料科學與工程學院，遼寧沈陽 110159）

計算機技術在材料成型專業教學中的應用

薛登陽，趙 彤，李 博

（沈陽理工大學材料科學與工程學院，遼寧沈陽 110159）

隨著社會的發展以及科學技術的提升，計算機技術已經被廣泛應用于我們生活的各個領域，尤其是教學領域的應用，更為頻繁。接下來，將結合在材料成型專業教學中應用計算機技術的意義，探討在材料成型專業教學中應用計算機技術的方法以及途徑。

計算機技術；材料成型專業；教學；意義；方法

1 在材料成型專業教學中使用計算機技術的意義

凡事“存在的必然是合理的”。既然要在材料成型專業教學中使用計算機技術，那么便一定有使用其進行輔助教學的意義。接下來，將從三個方面展開敘述在材料成型專業教學中使用計算機技術的意義。

1.1 提升課堂教學質量以及教學效率

傳統的教學環境下，教師大都采用“一書、一筆、一黑板”的教學模式，這種單一的教學模式不僅單調、枯燥，而且大量的板書還會浪費寶貴的教學時間，最重要的是，由于材料成型都是比較抽象化的內容，因此學起來具有一定的難度，因此，很多學生對于這個專業的學習提不起興趣。而在計算機技術的輔助下，這些問題迎刃而解，計算機技術本身具有化抽象為具體的能力，進而使得材料成型的課堂教學變得更加具體化，另外，在計算機技術的輔助下，教師不必再花大量的時間去板書，而是可以將所要板書的內容以多媒體課件或者是word文檔的形式展現給大家，進而大大提升課堂的教學效果以及教學效率，同時這種新型的教學模式還可以提升學生的學習興趣，進而提升學習效果，可謂一舉多得。

1.2 增強師生之間的互動

在計算機技術的輔助下，我們的課堂教學模式變得更加開放化，不再只是教師講解學生傾聽的教學模式，也可以是學生進行講解，教師盡心糾正以及指導，這樣一來，就增強了教師與學生之間的互動，進而提升了學生在課堂教學的過程中的主體地位，同時還可以很好地改善課堂的教學氛圍，提升課堂的教學效果。

1.3 提升學生的創新能力以及對計算機的使用能力

傳統的教學環境下，對于很多科研項目的講解或者是設計，學生只能依靠想象，而在計算機技術的輔助下，教師可以利用三維虛擬仿真技術進行相關的材料的設計以及參加相關的科研比賽，這樣一來便大大提升了學生的創新能力；同時還可以提升學生對計算機的使用能力。21世紀的今天，社會需要的已經不再是成績優異的高材生，更需要的是擁有全方面綜合能力的人才，尤其是對于這些材料專業的學生來說，倘若其本身具有雄厚的專業基礎，又具備一定的創新能力以及實踐能力，那在以后的就業競爭中肯定是具有一定的競爭力的，換句話說，就是可以大大提升就業的機會。

2 計算機技術在材料成型專業教學中的應用

在計算機技術的輔助下，我們可以采用如下幾種方法開展材料成型課堂教學：一，多媒體教學；二，情景設置教學法；三，開放式教學法。

2.1 多媒體教學

傳統的教學環境下，教師大都采用板書式教學，而在計算機技術的參與下，我們可以采用多媒體課件教學代替傳統的板書式教學，進而大大提升課堂的教學效率。且教師可以利用多媒體課件實現圖文并茂的教學效果，例如，教師可以使用“典型注塑模具結構動畫演示”軟件向學生展示注塑模的基本結構以及主要零部件，實現抽象內容具體化的目的，進而加深學生對所學內容的理解。

2.2 情景設置法

傳統的教學模式下，教師都是鈴聲一響就直接開始教學，沒有任何的導入環節，進而使得學生的注意力無法集中，很多學生的思緒還沉浸在上一節課的教學內容中或者是沉浸在愉快的教學活動中。在計算機技術的輔助下，我們可以采用情景設置教學法進行導入，進而吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。例如，在課程開始之前，教師可以先利用多媒體軟件播放與本節教學內容相關的視頻或者是圖片，一方面可以吸引學生的注意力，將學生的思緒拉近本屆課堂的教學中來，另一方面，也可以起到導入的作用，讓學生了解本節課的教學內容，進而提升學生的學習效率以及學習效果。

2.3 開放式教學法

正如上文所闡述的，傳統的教學環境下，大都是教師講解，學生進行傾聽，而在計算機技術的輔助下，我們可以實現開放式教學模式，即學生講解、教師傾聽。在計算機技術的輔助下，教師可以不用設計教案，更不用帶著教案來上課，而是可以將所要講解的內容都以PPT課件的形式展現給大家，同理，教師也可以讓學生在上課之前先對教學內容進行預習，并將其制作成PPT，這樣一來，既可以起到提升學生學習的積極性以及主動性的目的，又可以提升學生的創新能力以及對于計算機的應用能力。最后，教師可以將學生分成不同的小組，每天讓不同的小組負責不同的教學內容的講解，最后由教師進行糾正以及指導。這種新型的教學模式既可以實現以學生作為課堂教學的中心，又可以增強師生之間的互動，可謂一舉多得。

3 結束語

總之，我們可以使用多媒體教學法、情景設置教學法以及開放式教學法等多種方法實現計算機技術在材料成型專業教學中的應用，進而達到提升課堂教學效果、改善課堂教學氛圍、增強師生之間的互動以及提升學生各方面的綜合能力的目的，希望在本文的相關建議的幫助下，我們的材料成型課堂的教學可以越來越好，早日實現課堂教學的高質量化以及高效率化。

[1]王夢寒，周杰.材料成型CAD/CAE/CAM課程教學改革[J].重慶工學院學報，2007，（9）.

[2]彭必友，查五生，魏剛.材料成型CAD/CAE/CAM綜合性創新實驗教學研究[J].高等教育研究，2007，（4）.

Application of Computer Technology in Teaching of Material Forming

Xue Deng-yang，Zhao Tong，li Bo

With the development of society and the promotion of science and technology，computer technology has been widely used in various areas of our lives，especially in the application fields of teaching，more frequent.Next，it will be incorporated in the material forming the application of computer technology in teaching significance explore the material forming the application of computer technology teaching methods and ways.

computer technology；materials processing specialty；teaching；significance；method

TB30-4

A

1003–6490（2016）04–0168–02

2016–04–25

薛登陽（1995—），男，福建福州人，本科在讀，主要研究方向為材料成型及控制工程。