對焊接安全培訓(xùn)工作中幾點(diǎn)問題的思考

王澤林潘云廣（.湖北十堰市高級技工學(xué)校； .湖北省十堰市安全生產(chǎn)宣傳教育中心）

對焊接安全培訓(xùn)工作中幾點(diǎn)問題的思考

王澤林1潘云廣2（1.湖北十堰市高級技工學(xué)校； 2.湖北省十堰市安全生產(chǎn)宣傳教育中心）

本文對特殊焊接作業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中存在問題的進(jìn)行了剖析，并對其改進(jìn)措施進(jìn)行了探索，以期為同行提供參考與借鑒。

焊接；安全培訓(xùn)；問題思考

焊接作業(yè)屬于特殊工種。《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十七條對特殊工種培訓(xùn)的要求中明確，“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，方可上崗作業(yè)。”根據(jù)這一要求進(jìn)行培訓(xùn)的種類有兩種，一是專門對企業(yè)焊接工人進(jìn)行專業(yè)技術(shù)提升的培訓(xùn)工作，也就是我們所說的焊接工人技術(shù)等級提升培訓(xùn)；二是對企業(yè)員工進(jìn)行焊接安全技術(shù)培訓(xùn)，也就是我們現(xiàn)在所說的焊工作業(yè)者的操作證培訓(xùn)。筆者從事了20多年的企業(yè)員工焊接安全勞動培訓(xùn)工作，下面結(jié)合國家的法律法規(guī)、企業(yè)生產(chǎn)要求和企業(yè)員工的基本素質(zhì)以及作者的體會，對企業(yè)焊接安全技術(shù)培訓(xùn)工作中存在的問題進(jìn)行剖析。

1 安全培訓(xùn)時間與企業(yè)生產(chǎn)時間的矛盾及思考

目前，有的企業(yè)員工未達(dá)到全部持證上崗，大多數(shù)員工只是在安全生產(chǎn)管理部門進(jìn)行安全檢查的時候才重視起持證上崗問題。這與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)單打一地看效益、工人只看每天自己的產(chǎn)量（因?yàn)槠髽I(yè)對員工普遍是計(jì)件工資制）有關(guān)。由于這一原因，培訓(xùn)部門和企業(yè)之間在員工培訓(xùn)時間上自然存在著分歧。一方面企業(yè)要要生產(chǎn)效益，會根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)情況為保障生產(chǎn)而調(diào)節(jié)員工，參加培訓(xùn)教育；另一方面培訓(xùn)部門在保證培訓(xùn)成本的情況下，要少開培訓(xùn)班次，要求無證人員或復(fù)訓(xùn)人員按時參加培訓(xùn)，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。這種調(diào)節(jié)交叉點(diǎn)是，要么企業(yè)停產(chǎn)，損失效益；要么培訓(xùn)部門增加成本，增加培訓(xùn)班次。所以，企業(yè)要保證培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，要在這兩個方面做出合理的選擇，做到生產(chǎn)、培訓(xùn)兩不誤。

2 安全培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)問題的矛盾

在安全培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)部門利用有限的培訓(xùn)時間，根據(jù)工種的性質(zhì)確定與培訓(xùn)人員崗位工作緊密相關(guān)的安全培訓(xùn)內(nèi)容，這當(dāng)然這是對的。問題是任何一個工種的安全環(huán)境、人員對安全操作知識要領(lǐng)的掌握程度、設(shè)備安全使用規(guī)則都與崗位人員技術(shù)操作能力有關(guān)系。它們是息息相關(guān)，相互制約的。我們都知道，每一個產(chǎn)品的生產(chǎn)，其技術(shù)方案是反復(fù)優(yōu)化的，不同的技術(shù)方案，對人員、設(shè)備、環(huán)境的要求不同，不能獨(dú)立行事。安全教育部門只能在有效的時間內(nèi)對安全方面的知識點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，對技術(shù)方面的問題在有效的時間內(nèi)，不可能安排培訓(xùn)。這樣的脫鉤現(xiàn)象，一方面寄托于培訓(xùn)教師有豐富的知識，來解答安全培訓(xùn)工作的疑點(diǎn)；另一方面，最好是工人的技術(shù)水平熟練程度完全能夠適應(yīng)安全培訓(xùn)工作的需要；第三，就是企業(yè)技術(shù)管理人員定期根據(jù)工人的工作崗位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

3 安全培訓(xùn)與職工心理教育問題

《心理學(xué)與工作》這本書是一本以職業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教材，并且為讀者自身效能的提高提供了多種多樣的建議。書中講到：你在工作中有過“流暢體驗(yàn)”嗎？那是一種單純?yōu)榱梭w驗(yàn)工作快樂，并非因激勵手段而全情投入、迎接挑戰(zhàn)時感受到的無比激動的、忘我的終極工作境界。也就是說，現(xiàn)在的安全培訓(xùn)是一種被動式的培訓(xùn)工作，學(xué)員們在培訓(xùn)時因?yàn)檫@樣或那樣的問題，總是不能按時上課，理由多多。不是一個正常的心理對待培訓(xùn)。根據(jù)《心理學(xué)與工作》這本書的闡述，想要搞好學(xué)習(xí)，必須要人在學(xué)習(xí)中充滿激情，流暢體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感，才能完成培訓(xùn)工作任務(wù)，而不是抵觸情緒。所以，在進(jìn)行安全培訓(xùn)之前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)、企業(yè)與員工之間，要積極配合，層層溝通，講明道理，曉之厲害。

4 安全培訓(xùn)與日常救護(hù)的問題

據(jù)了解，發(fā)達(dá)國家國民在救護(hù)知識方面的平均普及率為50%以上。日常救護(hù)知識在西方發(fā)達(dá)國家，已經(jīng)從學(xué)校開始抓起了，是作為學(xué)生的一門技能培養(yǎng)和普及的，所以國民在日常救護(hù)方面的知識運(yùn)用上，輕車熟路。我國日常救護(hù)知識只在醫(yī)院或社會廣角有這方面的知識普及，目前，我國每年急救知識普及人群約1000多萬，應(yīng)急教育普及率僅為1%。企業(yè)員工對這方面的技能知之甚少。特殊工種物理危害和化學(xué)危害的風(fēng)險同時存在，危險系數(shù)大，常見的救護(hù)手段是一個有效生命保障措施，對從事這種職業(yè)的人員在安全培訓(xùn)中這是必學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)理論上培訓(xùn)部門可以說一說，講一講，在技能的學(xué)習(xí)方面實(shí)操性不強(qiáng)，培訓(xùn)學(xué)員的積極性不高，教學(xué)效果也不好。所以，筆者認(rèn)為，從保護(hù)生命的角度講，這方面的培訓(xùn)投入要加大，培訓(xùn)方法要改進(jìn)。如：添加培訓(xùn)模擬設(shè)備，增加培訓(xùn)時間，以期補(bǔ)齊知識點(diǎn)。

5 安全培訓(xùn)與企業(yè)員工工種的一致性問題

企業(yè)員工的焊工工種培訓(xùn)人員在企業(yè)上都是從事焊接領(lǐng)域內(nèi)的其中一種方法的技術(shù)操作。現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中的教材，都是對焊接領(lǐng)域內(nèi)的各種方法可能遇到的環(huán)境安全、設(shè)備安全、人員能力等方面的知識進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。這樣，培訓(xùn)中多數(shù)員工對新的操作方法不知道、不了解、不熟悉。短時間的培訓(xùn)，對于員工來說難度太大。教學(xué)難度大，教學(xué)效果不好。建議，今后應(yīng)根據(jù)地區(qū)工業(yè)的差異化，采取集中多元式培訓(xùn)。也就是說培訓(xùn)教學(xué)時，同時開設(shè)多個班級，每個班級設(shè)定1—2個培訓(xùn)操作方法。讓培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身情況選定班級參加培訓(xùn)，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。

參考資料：

［1］安德魯·杜布林（美），王佳藝譯.心理學(xué)與工作［M］，中國人民大學(xué)出版社.

［2］中華人民共和國安全生產(chǎn)法［S］.

［3］金屬焊接與切割作業(yè)［M］.全國特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核教材編委會.