四川省射擊運動后備人才出路問題的研究

□吳 霞（西華師范大學體育學院四川南充637002）

四川省射擊運動后備人才出路問題的研究

□吳 霞（西華師范大學體育學院四川南充637002）

本文以四川省射擊后備人才為研究對象，通過對四川省射擊運動后備人才的比賽情況、文化學習情況和訓練動機等方面的深入調查研究，找出影響四川省射擊運動后備人才出路的各種因素，并提出與之相應的有效對策，為以后四川省射擊運動后備人才的出路提供一些理論參考。

四川省競技體育射擊后備人才出路

1、緒論

在我國競技體育的發展歷程中，射擊占有獨一無二的位置。我國著名射擊運動員許海峰在第二十三屆洛杉磯奧運會上打響了歷史性的一槍，奏響了中國體育在世界崛起的號角，向全世界人民展現了一個勇于奮斗的偉大民族形象。但在創造輝煌的同時“舉國體制”也暴露出一些問題，特別是退役運動員的出路問題，對于這樣的問題，不應該是等到退役才考慮的，應未雨綢繆，在早期訓練時就該有所思考。在強烈的責任意識、問題意識和親身經歷的推動下，筆者對“體教結合”的有關課題產生了濃厚的興趣，有著從運動員到學生運動員再到高校教師的親身經歷，基于這樣一些原因，本文擬對四川射擊后備人才的出路提出一些建議。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以參加四川省第十二屆運動會的射擊運動員為研究對象進行調查、研究。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過對中國知網進行檢索和人工查閱與后備人才出路有關的文獻資料。收集各種后備人才出路和射擊運動的文獻資料進行研究分析，為本文的研究提供理論依據。

（2）問卷調查法。

本次問卷調查采用抽樣調查方法，在四川省第十二屆運動會射擊分會場隨機抽樣150名參賽運動員為此次問卷調查對象。問卷的發放采用筆者親自到射擊比賽運動員住宿地的方式進行。

（3）訪談法。

對四川射擊項目的領隊和教練進行走訪調查，以獲取更深入的資料信息。

（4）數理統計法。

將問卷調查所獲得的各類數據，運用Excel軟件進行統計、整理和制圖。

3、結果與分析

3.1、后備人才比賽情況分析

（1）技術等級。

運動技術等級標準是由國家制定的相關數據來權衡運動員運動技術水平高低的標準。通過對四川省射擊項目運動員運動等級的抽樣調查，了解了目前四川省射擊項目運動員的技術水平。

沒有等級的運動員占67.1%；二級運動員占11.2%；一級運動員占21.7%。可以簡要分析出，沒有取得運動等級原因是：第一，射擊后備人才中甲、乙組運動員各占一半，而乙組運動員中由于訓練年限少，沒有運動等級的人數占大多數；第二，是運動員技術水平或心理素質較差，達不到相應等級要求的環數。今后應提高射擊技術水平鞏固心理素質，才能達到運動等級。

（2）每年參賽次數和級別。

在競技體育賽事中，將每一次的比賽當作練習和提升運動技能水平的一個方法，只有在比賽中運動員才能更好的吸收經驗，鍛煉自己的毅力，從而找到比賽的感覺，為達到更好的成績做一個鋪墊，多次的參賽，可以反應出這段時期訓練成果，能使教練員與運動員都可以清晰地了解自身的情況，從而及時對癥下藥，調整訓練方案，更好的去接收更先進和合適的訓練方法，從而解決到根本問題。只有參加多層次的比賽，才能使四川省射擊人才不斷的涌現，使個人的競技水平得以提高。

比賽次數的多少來檢驗衡量參賽密度的高低，對于只有一線隊與成都隊代表四川參加過較多的比賽。而其余各地市射擊隊平均每年參加比賽有2次，比賽級別全都是省級。

3.3、后備人才文化課學習情況

（1）學習狀況。

文化水平的好壞直接影響青少年在社會上的立足之地，隨著時代的變遷，選拔人才的門檻也不斷提高，不能只有自己的技能，文化水平也要并駕齊驅，對于運動員來說，不能忽略了學習而重視訓練，這樣會影響運動員長遠的飛翔，無法跟上時代的腳步，從而被遺棄，推行多年的體教結合的政策，從根本上并不能使運動員文化問題得到改善，文化學習成績一般，在四川省射擊隊員中普遍通病，本研究從多個方面對四川省射擊后備人才的文化學習時間和影響學習的主要因素作一個分析。

在一個普通班級體里，成績優秀的學生占全班的30%左右，而在進行射擊訓練的學生運動員中只有10.5%的優秀率。射擊運動員中大多數文化成績一般。每天學習時間低于4小時的運動員占40.6%，而學習時間保持在每天6小時以上的有32.8%，成兩級分化，這主要由于運動員對自己的定位不同，文化學習時間少的原因主要是沒有創造良好的學習氛圍，側重點過于放在了射擊運動成績上而把學習過多的忽略。

大部分運動員的學習時間很少，導致文化成績的不高，從而得出這部分運動員對于文化課程的不重視，這將不利于他們未來的發展。

希望能透徹深入的掌握運動員目前的情況，深入運動員中進行了抽樣調查，實踐來分析，導致運動員文化學習的一些原因：學習基礎差占45.4%，其次是學習時間不足占21.0%，沒有好的學習氛圍占18.9%和因參加比賽而耽誤文化學習占8.4%。

青少年要正確的認識學習與訓練的關系，有一個合理安排時間，能相互調節，在以后的訓練里，教練以及管理人員對運動員要起到提醒和督促作用，不光在訓練上負責，在學習上也給予運動員更多的幫組，使對學習也產生濃厚的興趣，讓運動員也像訓練那樣有毅力，提高自身的修養。

（2）學習與訓練的關系。

運動員應從思想上重視訓練，但也不能忽視學習，兩者相互結合，改變思想上文化課不重要的態度，從根本上認識到，沒有文化知識，并不是一個優秀全面的運動員，所以在對運動員文化與訓練上，合理的解決學訓問題，使運動員更全面發展。

在對待學習和訓練態度上看，運動員中47.6%都把訓練看的更重要，而學習放在其后；41.9%的射擊運動員既保證射擊訓練質量，又維持文化成績；只有10.5%的運動員只顧及訓練，基本放棄學習文化知識。

想要提高運動員對文化學習的積極性，就得從思想指導上做起，如果不進行文化知識的學習，不僅對訓練有影響，對以后出路也有影響。所以，在運動員對文化教育上更要從新認識，讓其懂得知識的重要性，把學習像訓練一樣，同步發展，從而提高運動員整體的實力，為學訓的提升打下扎實的基礎。

3.4、后備人才的未來出路情況分析

（1）進行射擊運動訓練的動機。

動機是“推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內部動力”。是為實現一定目的而行動的原因。動機按照起因不同分為兩類，內部動機和外部動機，內外兩種動機對體育有很大意義。體育運動有著自己獨特的魅力，當運動技術提高，戰勝挑戰或達到以為自己做不到的高度是，會產生滿足感。所以，從這種意義是內部動機占的比重更大。

所調查運動員參加射擊訓練的動機中，選擇個人愛好的占總數的54.5%，體育老師的推薦占總數的7.7%，家長的要求占總數的4.2%，教練的選拔占總數的33.6%。個人愛好屬內部動機，是運動員心理對行為的需求，正是因為喜歡射擊運動才進行訓練，這促進他們在比賽中全力以赴，在訓練中不勝其煩的周而復始的重復同一動作，這是一種積極向上的動機。而體育老師推薦、家長要求和教練選拔均屬于外部動機，運動員為獲得大家的認可和稱贊，或僅僅滿需家長需求才進行射擊訓練。所以，在今后的射擊訓練過程里，教練員首先要正確引導運動員的思想，使因外部動機而訓練的運動員能為內部動機而訓練。

教練員應首先培養因外部動機而進行射擊訓練的運動員對射擊的興趣愛好，想要改變射擊運動員的訓練動機，要應從興趣培養上下手，讓其對這項運動項目產生好感，覺得是一種喜愛，從而更能使水平和心理達到一個更高的層次。

（2）對自己今后出路的意向。

41.1%的運動員發展目標是自謀職業，由于學訓矛盾，沒有合理安排好學習和訓練時間，導致學習成績不好，加之運動成績也沒有達到等級的運動員，不能進高校學習，而進入省隊的運動員畢竟也是少數，讓大多數運動員退出訓練舞臺后不得不選擇重新自謀職業；28.9%的運動員發展目標是高校，由于近五年新增加幾所招收射擊高水平運動員的學校，讓更多的退役運動員和應屆高中射擊運動員有機會進入高校學習，這在很大程度上提高了后備人才的積極性，從而改變四川省射擊后備人才在培養人數與培養水平上有了新的進展，著實后四川省射擊后備人才提供翔實可靠發展道路。

4、結論與建議

四川省射擊后備人才文化學習總體成績一般。學習時間成兩個極分化，每天學習時間小于4小時的，大多學習成績不好，但射擊運動成績好；學習時間大于6小時的，大多學習成績好，但射擊運動成績一般。這就為我們怎樣培養出運動成績一流，文化成績還好的射擊運動員提出一個思考。

重視運動員文化教育，體育和教育兩個系統“雙軌”管理，改善學習氛圍、學習方法，提高對學習文化課學習的積極性。建立科學的競賽機制。除成都市射擊隊一年有8次比賽以外，其余各市隊一年只有2次比賽，應增加省比賽的次數，組織、鼓勵各種社會力量在由體育局或者教育局主辦的省大中小學生射擊錦標賽中出資擔任協辦方，為射擊后備人才創造更多的鍛煉機會。同時，充分發揮射擊明星的作用，讓射擊后備人才看到希望，樹立遠大的目標和理想，促進項目的積極發展。長此以往，間接的得到家長對射擊運動的肯定，從而改善射擊優秀后備人才成長的環境，更好地培養出的射擊優秀后備人才。

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