任務驅動法在中職建筑教學中的運用

田亞軍

（盱眙中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 211700）

任務驅動法在中職建筑教學中的運用

田亞軍

（盱眙中等專業(yè)學校，江蘇 淮安 211700）

任務驅動法為中職建筑教學水平的提高起到了很大促進作用，為中職建筑專業(yè)的發(fā)展帶來了福音。中職建筑教學中應用任務驅動法能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生的操作技能和適應實際工作環(huán)境的能力。文章詳細分析了任務驅動法在中職建筑教學中的應用，旨在促進中職建筑教學水平不斷提高。

中職建筑教學；任務驅動法；具體應用

近年來，建筑行業(yè)對建筑人才的需求量越來越大，鑒于此，中職學校在建筑人才培養(yǎng)方面應加大力度，不斷創(chuàng)新或引進教學方法，任務驅動法就是其中一種。任務驅動法在提高學生動手實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著巨大作用。

1 任務驅動法的概念

任務驅動法作為一種新型教學方法，指的是教師以任務作為驅動力開展教學。在教學過程中，教師向學生安排學習任務，學生積極思考，獨立完成學習任務。學生遇到不能解決的問題，可以及時向教師提問，這樣學生在教師的引導完成學習任務，教師則逐個完成教學任務，最終達成教學目標。任務驅動法應用于教學中，不僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，還能夠幫助學生及時掌握教師教學內容。中職建筑教學中應用任務驅動法，旨在以任務的形式驅動學生積極學習，調動學生學習建筑知識的主觀能動性，促使學生認真學習建筑知識。

2 中職建筑教學引入任務驅動教學法的必要性

中職建筑課程實踐性很強，在教學之前需要先明確教學目標，然后在教學目標的引導下進行教學，可以大大提高課堂教學效率。在中職建筑教學中創(chuàng)設現(xiàn)場實際工作情景，可以有效引導學生進行模擬訓練，將教學的出發(fā)點轉變成提高學生適宜實際工作環(huán)境的能力，從而有效提高學生的基本操作能力。任務驅動教學法在中職建筑教學中的應用可以滿足中職建筑教學創(chuàng)設實際工作場景的要求，在教學過程中創(chuàng)設工作場景，讓學生扮演建筑工人的角色，并且給學生具體安排任務，這種教學方法可以大大增強學生的職業(yè)意識，提高崗位操作技能和組織協(xié)調能力，在中職建筑教學中能夠發(fā)揮重要作用。

3 任務驅動法在中職建筑教學中的具體應用

3.1 合理的情境創(chuàng)設

中職建筑教學要有效結合中職學生的特點，充分發(fā)揮建筑專業(yè)特色。由于中職學生文化基礎普遍較差，應該設計一些新穎、多變、與教學課題緊密相關、能夠反映真實工作狀況的情景，以便活躍學生思維，激發(fā)學生學習興趣。在中職建筑教學中要盡可能將學生置于現(xiàn)實情景中，將學生的理論知識學習與操作技能培養(yǎng)聯(lián)系在一起，讓學生學以致用，體會建筑理論知識的實踐價值。這樣不僅提高學生解決實際問題的能力，還調動學生學習的主觀能動性。

3.2 精心的任務設計

中職建筑教學任務驅動法能否成功運用取決于教師的任務設計水平。中職建筑專業(yè)教師設計任務應該以激發(fā)學生學習興趣、幫助學生理解專業(yè)知識、提高學生操作技能、滿足學生的探究欲望作為出發(fā)點。教師要將所學知識點融入到設計的教學任務中，設計一些與教學密切相關的真實案例和任務，讓學生在任務進行的過程中掌握所學知識，促使教師順利完成教學任務，達成教學目標。比如中職建筑教師在講解《建筑施工技術》時，設計的教學任務可以是腳手架搭設，教師在教學之前要準備一些腳手架模具，在教學過程中讓學生分組學習，每組學生相當于一個腳手架的施工班組，通過合作完成腳手架的搭設任務。這種學習方法可以有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習建筑知識的積極性和主動性。

3.3 高效的協(xié)作學習

在中職建筑教學中要想高效使用任務驅動教學法，一個重要的手段是讓學生進行協(xié)作學習。教師將設計好的教學任務告訴學生之后，讓學生在教師提供的幫助和指導下自己完成，而非讓學生按照教師的任務流程去做。原因在于學生在教師指導下按照自己的方法和手段完成的任務才能夠體現(xiàn)出各自的特色，同時能夠加深學生對所學知識的理解，提高學生的學以致用能力。比如中職建筑教師在講解《建筑施工技術》時，其中的知識點木模板安裝，教師設計好教學任務之后，要求學生按照教學任務的要求，分組合作，共同探討、設計裝配方案，確定木模板安裝順序，按照自己的設計方案完成木模板的裝配，最終完成木模板的安裝。

4 任務驅動法的注意事項

中職建筑教學中應用任務驅動法，需要注意科學合理設計教學任務，然后要求學生嚴格按照教師設計的教學任務要求去完成教學任務。這樣才能夠有效提高學生的實踐操作技能，加深學生對知識的理解。此外，教師設計教學任務要考慮到學生的知識掌握程度，設計的教學任務不能多于簡單，也不能過于困難，才能夠充分發(fā)揮任務驅動法的積極作用。

5 結束語

綜上所述，任務驅動法在中職建筑教學中的應用激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。任務驅動法的應用時中職建筑教學方法的一大進步，在實施過程中設計的真實教學情境更是提高了學生適應現(xiàn)實工作環(huán)境的能力，為學生今后的學習、工作和生活墊定了堅實基礎。隨著中職教育的發(fā)展，中職建筑專業(yè)教學水平的不斷提高，任務驅動法將會有更大的用武之地，中職建筑教學會向著更好的方向發(fā)展。

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2096-2789（2016）11-0197-01