理想信念教育對大學生成長成才的重要性及實施路徑研究

張勵仁 聶天霞

（1.鄭州大學，河南鄭州 450001；2.鄭州鐵路職業技術學院，河南鄭州 450052）

理想信念教育對大學生成長成才的重要性及實施路徑研究

張勵仁1聶天霞2

（1.鄭州大學，河南鄭州 450001；2.鄭州鐵路職業技術學院，河南鄭州 450052）

新時期大學生理想信念教育既是社會主義意識形態領域建設的重要實踐內容，也是高校思想政治教育的重要組成部分，其事關大學生的成長成才。當前隨著全球化的進一步發展，大學生理想信念教育面臨種種機遇和挑戰。因此，探討理想信念教育對大學生成長成才的德育價值，應從學生的生活實際入手，注重教育的針對性和實效性，應注重在大學生的成長成才過程中找尋理想信念教育的切入點和實現路徑。

理想信念教育；大學生；成長成才；德育價值；實施路徑

理想信念是人的世界觀和價值觀的一種核心體現，是人們對未來生活的美好展望，是人們在人生追求、價值奮斗和政治主張過程中所表現出的超越自我、超越現實的高度自覺意識，是知道人們現實行為的恒久精神動力。大學階段是人生觀、世界觀和價值觀不斷完善的重要階段，更是學生思維方式、行為模式和理想信念形成的關鍵時期［1］。

大學是學生走向社會的窗口，他們雖然掌握了系統的理論知識，但缺乏足夠的社會實踐，他們對社會的復雜性沒有足夠的認識，也無法理解社會生活中方方面面超越他們認知的現象，這必定會在他們的成長過程中造成一定的困擾，嚴重時還可能影響到他們的人格發展和完善。如果缺乏科學、遠大的人生理想和堅定的社會信念，就容易導致他們看不清社會的前途，認不準前進的方向，走不好人生的道路，擔不起社會的責任。因此，探索理想信念教育的德育價值，尋找理想信念教育的實現途徑，對于大學生理想信念教育的發展具有重要的理論和實踐意義。

1 新時期大學生理想信念的現狀

1.1 大學生理想信念整體上呈現健康、積極的發展態勢

大學生是國家的未來，承擔著國家的希望，更是新時期美麗中國夢的重要踐行者。當前，大學生理想信念教育從整體上來講是積極的、健康的，廣大的大學生清楚世界在發生著怎樣的變化，明白中國正在經歷著怎樣一種美麗的蛻變，也認識到作為中國夢織夢人的他們所擔負的歷史責任。他們堅持科學社會主義理想，追求和諧美好的社會關系，具備清晰的職業生涯規劃，對未來充滿憧憬和希望。

在大學生活和學習中，他們充滿熱情，努力奮斗，積極追求學業進步，他們思想活躍、自尊突出，對社會熱點敏感且具備獨立判斷，他們對未來充滿美好期待，對中國夢懷有必勝信心。

1.2 大學生理想信念發展面臨的問題

1.2.1 少數大學生做事缺乏堅定不移的信念，面對復雜情況沒有獨立的主觀判斷。現代社會越來越開放，人們獲得信息的手段更加多樣化，廣大在校大學生除了獲得健康積極的信息外，也面臨著多元價值觀念的沖擊，經受著一些來自網絡非正能量思想的侵蝕。加之他們自身閱歷和辨別能力的欠缺，往往不能夠堅定自己正確的政治和文化方向，失去“主心骨”。在這種情況下，堅定的理想信念是大學生勇敢面對社會挑戰的重要力量，心理脆弱的大學生無法在較強的學習和就業壓力之下保持對社會和自己客觀的認識。一些學生面對壓力逃避現實、整日沉迷網絡游戲，還有部分大學生在就業過程中不能客觀認識自己真實能力，有的妄自菲薄，缺乏自信，有的過于自負，眼高手低。總之，缺乏堅定不移的信念將會導致少數學生心理素質脆弱化，主要表現為對社會認知不夠客觀，挫折面前自我調節和應對能力較差，這些都將影響大學生的健康成長。

1.2.2 理想信念與實際行動相脫節，空想太多，缺乏必要的實踐。大學生對社會的主要認知來自于書本理論，而理論要通過與社會實踐相結合才能發揮其指導作用，少數大學生不注重社會實踐，只強調理論知識，缺乏實踐能力和環境適應能力的鍛煉，想得多，做得少，實干精神和艱苦奮斗意識較弱。他們雖然思維非常活躍，但一些大學生在思辨中馳騁時，自我意識過于膨脹。將理想付諸實踐時，又不愿從自身做起，從現在做起，說話時總是高談闊論，行動時卻是百般推諉，對于做不好的事情總能找到種種借口替自己開脫，還有的大學生在自己的幻想世界中游刃有余，回到現實中卻彷徨苦悶、力不從心，久而久之，逐漸成為思想上的巨人，行動上的矮子。還有一部分學生間歇性雄心壯志，持續性萎靡不振，造成了三天打魚、兩天曬網的局面。

2 理想信念教育對大學生成長成才的重要性

2.1 理想信念教育引領大學生科學的價值觀念

在人的成長成才過程中，大學是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段和發展健康理想信念的關鍵時期，良好的理想信念教育對大學生的價值觀念具有很好的引領和導向作用［2］。

崇高的理想信念能夠指引大學生走什么路。大學生在校期間都普遍面臨知識的學習、能力的提高、就業的選擇以及擇友、戀愛等問題。同樣，他們也要面臨失敗、挫折、部分心理障礙等問題，解決這些問題需要以理想信念作為總的原則和目標加以引領。只有這樣，他們才能增強學習的動力，堅定前進的目標，拓寬人生道路，實現人生價值。一旦確立了堅定的理想信念，人的一生就具備了明確的目標和意義，從而產生為之奮斗的使命感和驅動力，這在人的發展過程中具有重要的意義。

2.2 理想信念教育有利于增強大學生的理論素養和分辨能力

馬克思主義基本理論不僅是一門學科課程，更是一種世界觀和方法論。理想信念教育的過程也是引導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法對社會上存在的價值觀念和行為方式進行全面理性的分析，價值判斷和價值選擇的過程［3］。

隨著改革開放的不斷加強和全球化進程的不斷深入，人們面臨的是一個越來越開放的社會和越來越小的地球，中國面臨著多樣化生活方式和多元化價值觀念沖擊，這其中有能為我所用的精華，也有類似享樂主義和拜金主義等西方資本主義的精神糟粕，此時，作為時代先鋒的大學生必然不能接受單一的理想信念教育，他們必須學會獨立判斷、自主選擇，需要在社會主義核心價值觀的指引下接受多元化價值觀念的沖擊，經過比較、鑒別和選擇，形成屬于自己的理想和信念。

在新時期，理想信念教育除了幫助大學生完善人格，還需要引導他們認識自身與社會的關系，人是社會的人，只有正視個人與社會的利益差異，才能在承認合理的個人利益基礎上通過為人民服務實現個人價值和社會價值的雙豐收。由此可見，我國當前所進行的理想信念教育通過社會主義理論學習，增強大學生獨立判斷、明辨是非的能力，從根本上也有助于他們堅定社會主義理想信念。

2.3 理想信念教育有利于提高大學生的自我認知能力，把握自身的社會定位

通過理想信念教育認真學習和領悟馬克思主義理論及其內涵，有助于大學生樹立正確價值判斷。挫折是人生的重要財富，通過挫折教育，大學生可以更加理性地面對生活中的順境與逆境，學會面對困難中懂得堅持和改變，在追求理想信念時遇到困難不畏犧牲、不懈奮斗。通過馬克思主義理論的指導，使大學生逐漸學會清晰準確地把握事物的本質，冷靜客觀地認識事物間的矛盾，把握其主要方面和次要方面的關系，以及處理好事物之間的矛盾尺度，養成認識和處理問題的思維習慣。使大學生通過對自身客觀清晰的分析，真正認識到自己的內在素質，了解自己的能力素養、缺點與不足，克服眼高手低、好高騖遠的毛病，減少因過于樂觀的自我估計而帶來的挫敗感［4］。

同時，理想信念教育也有利于大學生正確地評價外在事物，合理定位自身社會價值，在社會準則的引導下，積極投身國家和社會的建設中，減少挫敗的影響。當然，這也會形成一個良好的正面循環，不斷進行自我反饋，使他們的抗挫自覺性得到進一步提高。有了積極正確的價值觀念才能讓大學生遇到問題安定自若、處事不驚，從而增強大學生笑迎困難的勇氣和信心，加強理想信念的形成和提升。

3 理想信念教育在大學生成長成才中的實施路徑

3.1 及時修訂和完善高校理想信念教育理論體系，體現其時代特征

目前，我國高校開設的思想政治理論課是理想信念教育的主要載體，課程內容雖然包括了馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、國情黨史等，但在實際教學過程中，還需將當代中國發展的新政策、新部署、新要求、新成果以及當今國際經濟政治形勢、誠信教育、心理健康教育、行為規范教育和藝術教育等內容及時補充進去。不斷優化和改進理論課程的講授方式，多用通俗易懂的語言和生動形象的案例，活躍教學氛圍，啟發學生思考［5］。

3.2 多渠道開展理想信念教育

3.2.1 開展社會實踐活動，發揮社會實踐的養成作用。一是組織大學生利用節假日深入社區、企業、農村等開展社會調查實踐，幫助大學生了解和認識社會。二是組織學生黨員、學生干部到紀念館、紅色旅游資源、烈士陵園、校史館等教育基地接受特定歷史環境下的理想信念教育，通過這些活動進一步增強學生對黨的思想認同、政治認同、情感認同，潛移默化地強化個人的理想信念。三是動員大學生做青年志愿者，增強其服務意識，深化其與廣大群眾的思想感情。

3.2.2 開展傳統文化教育和愛國主義教育活動。科學的理想信念教育要有豐富的活動載體，通過積極搭建教育實踐平臺，將理想信念教育的內容融入多樣的活動載體當中，寓教于樂，使大學生在豐富多樣的傳統文化和愛國主義教育活動中得到成長。如開展青年馬克思主義者培養工程、“優秀傳統文化經典閱讀”活動，定期開展理論學習研討和心得體會交流會等，加強對大學生馬克思主義意識形態的引領［6］。

任何理想理念的建構都必須建立在對歷史傳統和文化根基的清醒認知之上。中華文化根基深厚、博大精深，經過歷史的沉淀和時代的洗禮，中華文化既保留了獨特的民族韻味，又能與時俱進、兼容并包，從而始終保持著自身的先進性。我國的理想信念教育根植于中華民族獨特的傳統文化，這決定了中國特色大學生理想信念教育必須建立在對本民族文化的高度自覺與自信的基礎上，這是我國大學生理想信念教育的根基血脈和堅守力量的源泉。

3.2.3 大力拓展網絡教育空間，正確引導社會媒體輿論，加強互聯網時代的互動與灌輸。大學生理想信念教育要創新理論學習方式，因地制宜地發揮網絡對于理想信念教育的影響。充分利用網絡信息資源，通過網絡社區、圈子、微博、紅色網站等載體積極開展理想信念遠程教學與討論，讓理想信念教育不僅僅局限于課堂，利用互聯網時代的優勢增加理論學習的時效性與便捷性，弘揚符合時代發展要求，反映社會進步，體現人文關懷的社會主義新風尚。

網絡上信息量巨大，但同樣魚龍混雜，還有一些居心叵測之人利用網絡媒體對大學生進行蠱惑，通過互聯網和新媒體對大學生群體進行多種形式的宣傳，企圖改變馬克思主義在社會意識形態中的主導地位。對此，應該線上線下相結合，不斷地整合新媒體資源，通過微信、微博、貼吧、社區等形式，向學生灌輸正確的觀念，不斷塑造和重造正確的價值觀，從而強化大學生的理想信念教育［7］。

3.2.4 整合教師資源，建立大學生理想信念教育工作隊伍的立體化網格。充分發揮輔導員在理想信念教育中的作用，同時，動員全校各級學生管理工作人員，校黨委、團委、學生處、宣傳和后勤等部門相互配合，凝聚整體力量，保證大學生理想信念教育的普及和開展，實現為大學生成長成才保駕護航的目的。

3.2.5 因勢利導，樹立先進典型。榜樣的力量是無窮的，在每個學校的歷史上都有一些代表著時代方向榜樣，他們本身就是高校理想信念教育的活典型、好素材。因勢利導，邀請學校歷史上有影響力的校友回校做相關主題報告，對學校理想信念教育發展將起到積極的推動作用，他們的現身說法對大學生來說具有更加現實的激勵作用。學長的人生軌跡本身就是遠大的理想信念同自身努力相結合的典范，也是大學生個性差異和多樣化的需求相結合的楷模，與其他課堂和科目形成合力來進行有效的教育，堅定大學生的理想信念，使他們實現從基礎層次到深化層次，最后到專、尖層次的完美蛻變。

3.3 關注大學生的利益訴求，尊重他們的主體地位，幫助他們解決實際問題

理想信念教育不是傳統的填鴨式灌輸，而需要教育者主導性傳遞與接受者選擇性接受的互動。新時期大學生理想信念教育要取得實效，關鍵在于教育者真正關注大學生的利益訴求，掌握他們的思想實際，了解并切實解決他們在學習和生活中實際困難。

3.4 注重把握理想信念教育的時機

大學生在不同的階段具有不同的心理狀態，對思想政治教育內容也具有不同的接受狀態，因此開展大學生理想信念教育要注意把握時機分階段開展。一般大學生在一年級時新鮮度高、學習積極性最強，適合基礎理論知識學習，在人格完善過程中提高大學生的人文素養和道德水平。大二和大三學生自由時間相對寬裕，學生接觸社會越來越多，此階段適合開展專業實踐教育和社會實踐教育，將他們所學專業技能與社會適應教育結合起來，有效幫助他們提高專業能力、豐富社會閱歷，從而不斷自我完善。大四階段應當將理想信念教育與創業就業教育相結合，培養學生在就業壓力下的自我調適能力和社會適應能力，形式上可以講座、論壇、培訓等為主。總之，應當注重把握理想信念教育的時機對大學生進行理想信念教育重塑。

3.5 堅持學校的引導教育與學生的自我教育相結合

大學生的理想信念教育不能單純靠理論的“灌輸”，而要通過學校的引導教育，調動學生參與的積極性和主動性，讓他們主動和自發地提升自己的水平，達到自我教育和自我提升的目的。通過開展相關的誠信辯論賽、倡導社會文明新風，使大學生主動承擔社會責任，以實際行動達到自我學習、自我教育、自我發展的目的［8］。

3.6 形成家庭、學校、社會共同教育和引導的合力機制

大學生的成長和生活環境對其理想信念的形成有著重要的影響。應充分調動學校、家庭和社會的積極因素，加強對大學生的理想信念教育。以學校教育、家庭參與、社會教育和實踐環境的優化等途徑，形成學校、社會及家庭攜手育人的機制。

4 結語

大學生理想信念教育不是一勞永逸的，他們理想信念的形成是一個長期學習和努力實踐的過程。理想信念教育工作是一項復雜的系統工程，任重道遠。面對新的國際國內形勢，我們要正視所面臨問題，不斷反思總結，結合時代要求和大學生成長的特點，不斷思考、完善教育途徑和方法，促使大學生理想信念教育收到應有的成效。

［1］翁麗華，杜光強.多元文化背景下大學生理想信念教育的現狀與對策［J］.黑龍江高教研究，2012（6）：116-118.

［2］肖建文.高校開展大學生理想信念教育的探索［J］.江西廣播電視大學學報，2015（2）：78-81.

［3］時錦雯.使社會主義核心價值觀成為大學生實現“中國夢”力量源泉——創新大學生理想信念教育的研究［J］.廣西社會科學，2014（7）：27-30.

［4］馮秀軍.新時空境遇中的當代大學生理想信念教育［J］.教學與研究，2011（4）：16-20.

［5］阮美飛，崔揚.新時期大學生理想信念教育研究［J］.教育與職業，2014（35）：72-74.

［6］梅萍，羅佳.“90后”大學生理想信念的特點、困惑與引導——兼論學習習近平關于理想信念教育的重要論述［J］.學校黨建與思想教育，2016（5）：12-15.

［7］陳文斌，張煜.大學生理想信念教育實踐的困境與選擇［J］.黑龍江高教研究，2011（4）：128-130.

［8］王易，宋友文.新形勢下大學生理想信念教育的問題與對策［J］.思想理論教育導刊，2011（4）：57-60.

Research on the Importance of Ideal and Belief Education for College Students to Grow Up and Implementation Path

Zhang Liren1Nie Tianxia2
（1.Zhengzhou University，Zhengzhou Henan 450001；2.Zhengzhou Railway Vocational and Technical College，Zhengzhou Henan 450052）

The ideal and belief education of college students in the new period is not only an important practical content of the construction of socialist ideology,is also an important part of the ideological and political education in Colleges and universities,which is related to the growth and success of college students.At present,with the further development of globalization,the ideal and belief education of college students is facing all kinds of opportunities and challenges.Therefore,to explore the value of moral education of ideal and faith education for growth of college students,we should start with the real life of students,pay attention to the pertinence and actual effect of education,and should pay attention to find the starting point of the ideal and faith education and the realization of the path in the growth process of the college students.

ideal and belief education；college students；growth and development；moral education value；implementation path

G641

A

1003-5168（2016）11-0153-04

2016-10-08

2016年度河南省教育廳人文社會科學研究項目成果（2016-gh-113）。

張勵仁（1962-），女，博士，副教授，碩士生導師，研究方向：高校思想政治教育創新與發展；聶天霞（1962-），女，副教授，研究方向：高職教育。