以機械制圖為基礎的AutoCAD教學方法分析與創新

安徽省宿州技師學院 李 寧

以機械制圖為基礎的AutoCAD教學方法分析與創新

安徽省宿州技師學院 李 寧

在計算機教學中，機械制圖是重要的教學內容，當前的機械制圖教學受傳統的教學方式影響較大，存在一定的弊端和不足，已經不能滿足實際教學需求，只有積極對其進行研究分析，才能從根本上保證教學質量，實現更加理想的教學效果。AutoCAD教學方法是一種全新的教學方式，能夠打破傳統教學工作中存在的弊端，在提高教學質量方面起到了重要作用。文章主要針對AutoCAD教學方法在機械制圖應用進行研究分析，并且依據實際情況提出了一些意見，希望能夠提高教學質量，保證制圖教學工作的高效開展。

AutoCAD；機械制圖；一體化；教學方法

在計算機教學中，一些學校在制圖的基礎上設立了AutoCAD課程，機械制圖和AutoCAD兩門課程存在不同程度的交叉，并且上課時間以及任課教師也存在一定的差異，從而出現重復教學的現象，不僅對教學質量造成一定的影響，而且還造成了教學資源的浪費，針對這種現象必須加以透徹分析并科學解決。通過對機械制圖和AutoCAD課程的教學方式進行深入研究，根據實際教學要求對其不斷進行創新，才能增強學生對機械制圖教學內容的理解，加強對CAD技術的實踐利用，實現機械制圖教學目的，提高整體教學質量。

1　機械制圖教學中存在的問題分析

在傳統的機械制圖教學中，教師所采用的教學方式主要是結合圖形和實物進行演示，從而實現對知識的傳遞。但是在實際教學過程過程中，繪圖的數量很多，如果遇到一些復雜的圖形，就難以表述清楚，導致學生難以理解相關教學內容，不能達到理想的教學效果。另外，在課程教學中，一些課程結構結構較為復雜，一些尺寸較大的零件也不能在黑板上體現出來；對于一些精準度較高的零件來說，不能通過手繪將其形狀以及安裝過程展現給學生，這些因素嚴重影響了教學進程以及教學質量。只有針對此種現象對教學方式進行創新才能提高教學質量。

2　AutoCAD機械制圖的教學內容分析

2.1計算機繪圖基礎

教學過程中，計算機繪圖這一部分主要講述的是AutoCAD繪圖的背景以及計算機繪圖的一些基本知識。通常來說，計算機圖形學是一門難度很大學科，因此，在課堂上不可能占用大量的時間對其進行深入的研究分析，只能通過一課時的學習，讓學生了解圖形學的發展過程、作用、主要使用的軟件以及硬件系統等基本構成元素等。

2.2AutoCAD所產生的二維圖形的功能分析

AutoCAD具有強大的二維繪圖功能，其作為一種應用軟件，在機械設計完成以后，還需要采用AutoCAD對相應的零件圖以及安裝圖繪制、輸出工程圖形。機械設計工作開展過程中，各個機器不僅需要繪制一些安裝圖、配件圖，而且還要對相應的零件圖機械能繪制。AutoCAD主要是一種全球性的建筑軟件，該軟件提供大量的繪圖模板，并且都能夠滿足多內外的標準要求。學生在學習過程中，應該在繪圖之前對繪圖文件的繪畫環境進行設置，這是非常重要的學習內容。

（1）繪圖環境的設置

所謂的繪圖環境設置主要是對AutoCAD菜單中格式的大多數項目進行設置，主要內容包括繪圖單位、圖形界限、圖層、文字、標注、表格等。首先將左下角點作為繪制圖紙的坐標系原點，根據所繪制內容大小，將整個圖紙拉大擴充至整個區域。依據線條的類型、文字、尺寸、標注等設置不同的圖層，形成點劃線、虛線、波浪線等圖層，并且對各個圖層的顏色等進行設置。AutoCAD中默認的標注樣式與我國規范的標準樣式有很大區別，在繪圖時有很多的不便，所以需要對標注樣式進行相應的調整，保證尺寸線和尺寸界限可以根據圖層的不同發生特性改變，使其滿足我國規范的標準樣式，減少尺寸偏差，為繪圖提供更加準確、可靠的數據。機械繪圖中有很多通用的符號，這些符號使用頻率較高，將這些符號進行分類制成專門的板塊，根據繪圖需求，通過插入所需符號可以提高繪圖效率，節約繪圖時間。

（2）模板文件的保存

當完成繪圖環境的設置后，可以將文件在計算機中進行存儲，將其制成規范的模板，在進行下次繪圖的時候，便可以直接用保存的模板完成剩余的繪圖工作，不必再從繪圖環境的設置開始，以模板為基礎進行繪圖可以節約大量時間，同時還能加快繪圖速度。

3　以機械制圖為基礎的AutoCAD教學方法分析與創新

3.1與手工繪圖方式進行對比

以機械制圖為基礎的AutoCAD教學方法強調學生的主體學習地位，為了培養學生的動手實踐能力，老師可以根據教學進程設定繪圖任務，使學生對如何完成繪圖進行鉆研，激發學生的求知欲和好奇心，使學生在動手實踐過程中體驗到繪圖的樂趣，激發學生的學習興趣，在學習過程中更加認真、投入。老師還可以將AutoCAD機械制圖教學與手工繪圖方式進行對比，用兩種制圖方法繪制出同一個圖形，比較所用繪圖時間和繪圖結果，AutoCAD繪圖花費的時間更短、圖形更加精準，使學生明白AutoCAD繪圖方法的優點所在，進而對其產生濃厚的學習興趣，可以提高課堂教學效率。

3.2結合實際案例

AutoCAD軟件菜單系統龐大，所涉及到的命令較多且使用方法有很大區別，僅僅依賴課本學生是難以對操作命令做到真正了解和掌握的，大多數學生只是形成了暫時性的記憶，時間一長便會忘掉之前的學習內容，教學效率就比較低還容易打擊學生的信心。在教學過程中結合實際案例對操作命令進行分析、講解，使學生可以將理論知識與實際問題聯系到一起，增強了命令教學的趣味性，活躍了課堂氛圍，同時還能加深學生對操作命令的理解和印象，避免了時間過長出現遺忘的現象，使學生在實際案例中做到對命令的真正了解和運用，實現了學以致用的教學目的。

3.3制定針對性教學方案

學生之間的繪圖基礎有所區別，且學生的學習能力、學習習慣等也各不相同，在一定程度上增加了AutoCAD機械繪圖教學難度，為了使每個學生都能通過學習有所收獲，便不能制定統一教學方案，需要根據學生的個體差異進行分層教學，制定針對性的教學方案。在開展教學之前，老師需要對每個學生的不同情況進行了解，根據學生的知識水平、學習能力等將其進行分組，進行針對性教學，對于基礎比較扎實且學習能力較強的學生，在完成基本學習任務之后，可以對其進行拓展訓練；基礎較差且學習能力不強的學生需要加強基礎訓練，幫助他們解決所遇到的困難。

3.4加強課后強化練習

AutoCAD所包含的內容是非常豐富的，而課堂時間是十分有限的，通過課堂教學是難以使學生做到對該軟件的熟練運用的，所以在進行AutoCAD機械繪圖教學的時候，需要充分利用好課余時間，加強課后強化練習，使學生在反復的聯系過程中做到提高軟件的應用熟練度。首先老師應該根據教學要求和教學目的將教材內容精簡化，將其劃分為不同的模塊，然后針對具體的模塊進行反復繪圖練習，加深學生對不同視圖之間關系的理解，發散學生的思維和空間想象能力，使學生在掌握基礎操作命令的同時，不斷提高自己的實踐應用能力，對AutoCAD軟件進行更加全面、熟練的掌握和運用，提高繪圖效率。

4　結束語

在實際的教學過程中，教師需要通過引導使學生明確機械制圖和AutoCAD之間的關系，并采取有效的教學方法提高機械制圖教學質量。機械制圖與AutoCAD是相輔相成的關系，機械制圖是應用AutoCAD的理論基礎，AutoCAD是對機械制圖理論知識進行實踐的重要工具，只有對教學方法進行創新，將兩者有機結合起來，才能使學生在掌握理論知識的同時，將其靈活的運用到實踐中去，提高學生的綜合能力，實現真正的教學目的。

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