從制造業視角分析工業工程的實踐教學

劉 越，劉喜峰，孫 艷

（沈陽理工大學，遼寧沈陽 110159）

從制造業視角分析工業工程的實踐教學

劉 越，劉喜峰，孫 艷

（沈陽理工大學，遼寧沈陽 110159）

隨著我國經濟的發展，制造行業也在不斷地發展和完善。主要針對工業工程專業的實踐教學展開了論述，先分析了工業工程實踐教學的現狀，然后提出了三個方面的實踐教學意見，以促進工業工程實踐教學的創新和優化，從而提高工業工程教學質量，促進學生的綜合發展。

制造業；視角；分析；工業工程；實踐

在制造行業進一步發展和完善的背景下，諸多企業逐漸開始重視工業工程部門的建設。與此同時，工業工程專業也逐漸受到諸多高校的重視。就目前來看，工業工程專業的實踐教學并不理想。但是企業需要的是高素質的技能人才。顯然，教師不僅要重視實踐教學，更應當重視結合市場需求，進一步改革和優化實踐教學，從而培養學生成為復合型的人才。

1 目前工業工程實踐教學的現狀

實踐證明，傳統的工業工程實踐教學模式過于滯后，教學方法單一，系統性不強，且實驗課程的教學主要是學生驗證結果為主。這樣不僅會影響學生實踐能力的提高，還會抑制學生的學習興趣。在此背景下，即便是學生完成了所有知識的學習，也無法在腦海中形成完整的知識體系，也不能將所學知識真正應用在實踐中?？偟膩碚f，工業工程實踐教學的問題主要包括理論和實踐的脫離、教學方法的單一、實驗室建設不夠完善、實踐教學得不到重視等。鑒于此，在現代化教育體系逐步發展的背景下，教師應當改變原有的教學理念，把實踐教學提升到戰略高度。并結合比較先進的教學設備和思想，創新教學模式，提升實踐教學的效率。當然還應當重視不斷深入教學，加強實踐教學的研究，從而真正提高學生的綜合實踐能力，為社會輸送大量的優秀工業工程人才，加快我國工業的發展。

2 提升工業工程實踐教學質量的措施

2.1 完善實驗教學體系

實驗教學既是工業工程實踐教學的重要組成部分，也是提高學生綜合實踐能力的重要教學途徑。鑒于此，高校應當重視實驗教學，并建立起實驗項目、條件、內容、實踐活動于一體的實驗教學體系，從而為提高學生的實踐能力，提升實踐教學質量打下堅實的基礎。

完善實驗教學體系既是一種思想也是一種方法，具體地說就是在這種思想的指導下，圍繞著實驗對象開發與教材緊密結合，符合學生學習的綜合實驗教學體系。并最終使實驗教學體系能夠與企業項目開發結合，提高學生的就業能力。例如生產計劃與控制實驗。在制作中生產計劃與控制是進行產品制作的前提。在信息時代，制作企業會利用ERP系統實現計劃的編寫和控制。在ERP系統中涉及到的控制模塊包括財務會計、成本管理、計劃管理、精益管理等內容。在此背景下進行工業工程實驗教學體系的完善可以從4個方面入手：一是需求規劃主要功能。具體說是企業日歷、材料需求計劃等。二是產能管理的功能。主要是計算資源需求計劃、計算粗能力需求計劃等。三是生產訂單功能，人工建立訂單，自動生成訂單產品信息。四是物料需求計劃，主要就是根據物料制定需求計劃表。這樣從制造行業的實際生產入手，完善工業工程的實驗教學能夠有效提高學生的綜合實踐能力。由此可見，教師應當重視將工業工程教學作為實踐教學的重要組成部分，并著力于提升實驗教學的質量，從而提高工業工程實踐教學的質量。

2.2 產學研結合的實踐教學模式

產學研結合教學模式主要是指集生產、教育、科研綜合于一體的教學模式。這種教學模式最大的優勢在于能夠實現社會資源的優化配置。并且將其應用在工業工程教學中，既能改變原有實踐模式效率低下、學生缺乏興趣的問題，也能重新煥發起工業工程教學的活力，從而提高工業工程實踐教學的質量。

若要構建產學研結合的實踐教學模式，最重要的就是選擇合適的制造企業，能夠實現企業與教學的無縫對接。之后在此基礎上再進一步促使學生參與到企業實際生產和學校實習中，全面提升學生的綜合實踐能力。需要注意的是為了保證產學研結合實踐教學的質量，教師應當重視不斷完善工業工程教學體系和管理制度，以便學生能夠真正參與到項目的實踐中，從而在不斷分析問題、發現問題、解決問題的過程中提高自身的實踐能力。如可以構建車間管理、產品優化等活動，以保證實踐教學與企業的結合，理論與生產的結合。另外，高校還應當在與企業合作的基礎上進一步完善實習活動，并進行教學的改革，創新工業工程教學體系。如從教學內容、教學目標、教學方法等方面逐步完善工業工程實踐教學，從而建立高質量、高水平的工業工程專業，并最終提高工業工程實踐教學的質量。例如可以結合企業實際運營狀況構建業務流程設計項目，使學生能夠在課堂學習的基礎上，進一步在項目實踐中掌握制造業的管理流程和生產線裝配工作。而且教師通過實踐教學，還可以發現其中有利的因素，創新課堂的教學模式，真正達到產學研結合的實踐教學，促進學生的全面發展。

2.3 多項綜合型實踐教學

多項綜合型實踐教學是指在實驗教學的基礎上，突出理論知識應用和生產實習。如在信息時代背景下，諸多制造業已經開始重視信息管理系統。這也就意味著在工業工程教學中還應當增加適當的課程設計知識，并在生產實習過程中加以實踐，從而提高學生的綜合實踐能力。

如IE模塊中的裝配流水線課程設計，不僅要求學生能夠根據工作實際實現裝配流程的優化和改革，還要求學生能夠從人文角度出發，并應用綜合理論知識實現裝配設備的力學分析，工作臺的舒適度設計等。同時還可以借助模擬生產系統，進行實踐。總的來說，工業工程專業教師應加強知識的講解，并給予學生足夠的實踐空間，并借助綜合型實踐教學，真正提高學生的知識理解能力和運用能力，從而促進學生的全面發展。

3 結束語

綜上所述，實踐教學是工業工程教學的重要組成部分。高校和教師應當轉變教學理念，并結合專業實踐性，逐步完善工業工程實踐教學體系。尤其是要從完善實驗教學體系、重視產學研結合的實踐教學模式、多項綜合型實踐教學三個方面入手，實現工業工程實踐教學的改革。

[1] 鄭玉巧，趙家黎，吳蒼.基于制造業視角的工業工程實踐教學研究[J].實驗科學與技術，2016，（3）：92-95.

Analysis on the Practical Teaching of Industrial Engineering from the Perspective of Manufacturing Industry

Liu Yue，Liu Xi-feng，Sun Yan

Along with the development of our country’s economy，the manufacturing industry is developing and perfecting constantly.This paper mainly discusses the practice teaching of industrial industry，analyzes the current situation of industrial engineering practice teaching，and then puts forward three aspects of practical teaching ideas to promote the innovation and optimization of industrial engineering practice teaching，so as to improve the teaching of industrial engineering Quality，and promote the comprehensive development of students.

manufacturing；perspective；analysis；industrial engineering；practice

TB-4；G642.4

B

1003-6490（2016）11-0110-02

2013-11-02

劉越（1996—），男，黑龍江肇東人，本科在讀，主要研究方向為工業工程。