關于計算機科學與技術專業應用型人才培養的探討

湖南廣播電視大學永州分校 王 軼

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關于計算機科學與技術專業應用型人才培養的探討

湖南廣播電視大學永州分校 王 軼

【摘要】計算機科學是推動國家發展的重要利器，我國很注重培養這方面的專業型人才。但是我國在培養這方面的專業應用型人才還是存在一些問題。本文主要探討培養計算機科學方面人才的必要，指出目前我國這方面的不足，同時提出了培養這方面人才應該注意的事項。

【關鍵詞】計算機科學；技術；人才培養

隨著社會的發展，科學技術對于推進其向前發展具有重要作用。計算機科學與技術是推動社會發展的一大動力之一，而其的發展與更新都離不開人才的培養。國家很重視計算機科學與計術的學習與創新，亦在這方面非常重視其專業應用型人才的培養。我國還處于發展中國家，為了國家的發展，在計算機領域方面應該加強學習與探析，讓更多這方面的人才能夠為國家作貢獻。

1　計算機科學與技術專業應用型人才培養的必要性

隨著經濟的全球化，各國之間的競爭是越來越激烈。為了能夠在國際上獲得競爭的優勢，各國大力發展科技，尤其是計算機方面的科技。科技發展是推動社會發展的重要動力之一，科技方面的優勢是讓一個國家能夠在國際競爭中立足的一個非常重要的優勢。但是要推動科技的發展，只有培養科技方面的人才。人才培養一直是我國提倡的教育目的，但是就我國目前在計算機科學與技術方面的人才培養方面來說，大多只是注重知識方面的傳輸，而忽略了專業知識應用方面的培養。專業應用型人才對于推動計算機科學與技術的發展來說具有關鍵作用。

2　計算機科學與技術專業應用型人才培養的現有模式

2.1教學內容不能跟上時代的變遷

由于現在社會更新過快，無論是在科技方面，還是在各學科的知識內容方面。但是我國各高校的教學內容都是按照教學計劃來規定的，并且一直在很長的一定時期內并沒有對教學內容根據已經更替的知識來更改。尤其是對于計算機科學來說，其近年來一些新的發現與研究絡繹不絕。因此，針對這方面的知識更新速度也非常快。但是教學的內容并沒有根據時代對知識的挖掘而更替。這樣就使得計算機科學方面的教學內容一直很落后，不能跟上時代的變遷，從而導致教學內容的滯后性，從而不利于這方面專業的應用型人才的培養。因而上述的問題，可能不能為社會的需要而培養專業性的合格人才。

2.2教學模式單一

目前，我國的計算機科學的教學模式過于單一化。所謂模式單一，主要是應用集中式的一對多的教學模式。因為我國的教學模式一直都是都運用課堂的教學，對于傳授知識還是沿用這種單一的模式。加之，學校的教師一直都是將教學放入首位，并沒有對教學方式方面進行任何創新。其實傳統的單一教學模式已經不能完全適合如今社會的發展，并且其可能導致阻礙社會的發展，不利于計算機科學的改革與創新，從而不能培養出這方面的應用型人才。

2.3沒有突出教學的專業特色

教學的專業特色不夠明顯是由于教學計劃的不合理性，主要原因是由于學校在教學計劃方面沒有進行創新。研究各大高校的教學計劃與教學體系，發現各大高校這方面的差異并不十分顯著。這樣就使得各大高校的教學體系如出一轍，并沒有什么新意，從而導致各自的教學在專業方面不發揮其各自的特色與優勢。既沒有將自身學校的優勢發揮出來，也沒有在模仿的前提下進行創新，導致學科專業性不強，人才定位不明確，培養目標不符合教學實際［1］。最后會使得教出來的學生沒有特別之處，不僅不利于培養合格的專業型人才，同時也會阻礙學科與社會的發展與進步。

3　進行計算機科學與技術專業應用型人才培養應主要的事項

3.1創新教學的內容及模式

計算機科學方面的知識更新地速度很快，如果一直延用老版本的教科書，就會使得學生學到的知識落后，阻礙學生在這方面的發展。教學內容應該不斷地注入新的知識，更替過舊的、過時的、錯誤的知識。這樣才能夠讓學生學到更好的知識，培養合格的計算機科學專業應用型人才。教學內容質量是推動學科人才培養的關鍵，但是教學模式也起著重要的作用。教學模式不能一直延用以前傳統的教學模式。好的教學內容能夠把前沿的知識第一時間傳輸給學生，好的教學模式能夠培養出更有特色的人才。這樣才能避免被社會淘汰。

3.2突出教學的專業特色

在計算機科學與技術的教學計劃與目標上，多數學校都如出一轍、大體相同，同時由于許多教材作者缺乏深入的調查與工程背景，導致學生存在一定的盲目性和隨意性，給學生帶來較大的學習壓力［2］。在這種情況下，培養出來的學生，根本就不能跟上時代步伐，不能根據自己的特色而挖掘自己的潛力。因此，在計算機教學方面，應該結合專業的特色與教學的目的，來制定出該專業的特色。

3.3加強對學生實踐教學

計算機教學不僅注重知識的傳授，同時應該注重對學生應用能力方面的培養。首先，教學應該分階段來完成與規劃。第一階段應該注重知識方面的學習。在這個階段應該加強對學生專業知識的講解。下一個階段應該注重對第一階段所學知識的應用。因為培養人才主要是為了學生能夠學以致用。教師在進行課堂教學時，可以將課堂交給學生，由學生來講解他們掌握的計算機知識，這也方便教師對學生的知識水平進行考察，幫助他們糾正其自身的不足，從而使他們能夠不斷的進步，不斷的發展［3］。其次，教學時應該在實踐教學這一方面多下功夫。實踐教學可以更好的培養學生應用能力。讓學生更好的參與實踐，這樣才能夠將學到的知識能夠更好地得到鞏固。

4　結語

隨著我國經濟的發展和社會的進步，我國大部分高校畢業生都陷入了畢業即失業的境地，以計算機科學與技術專業為例，由于計算機科學與技術專業的畢業人數多，就業競爭壓力大，與此同時計算機信息技術更新速度快，市場需求呈現多樣化和個性化的趨勢，導致計算機相關專業的學生無法滿足市場需求［4］。培養計算機方面的應用型人才對于我國的發展具有必要性，但是目前的教學模式需要被創新與改革，才能跟上時代的步伐。因此，在培養這方面的應用型人才時，應該要做到與時俱進，不斷改革與創新。

參考文獻

［1］岳溥庥.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式探索［J］.考試周刊，2014，94：110-111.

［2］劉世羅.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式探討［J］.才智，2014，30：200.

［3］吳獻.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式探究［J］.電子制作，2015，03：125.

［4］楊鴻雁，耿新青.計算機科學與技術專業應用型人才培養模式的理論與實踐［J］.鞍山師范學院學報 ，2013，（4）：62-64.