淺談家庭背景與兒童閱讀能力的關系

肖君 無錫職業技術學院

近幾年隨著高考的改革，中小學的教材也在隨之進行改革，語文學科中的一項改革就是增加了閱讀。語文是基礎教育的基礎，而閱讀又是語文的基礎。前不久的人民日報發表一篇文章《小學欠下的“閱讀賬”遲早是要還的》，引起了強烈的反響。我國的中學生現在的閱讀量和美國的中學生閱讀量相對比，只是美國的1/5。以后要降低基礎教育的難度，而增加廣度，這只能通過閱讀這一途徑來解決。

由此可見，閱讀能力已經成為現代人學習和工作成功的重要能力之一，因此，閱讀教學在學校教育中受到越來越多的重視。要提高閱讀能力，應該從小抓起。然而，在閱讀發展方面，兒童個體存在非常大的差異，兒童閱讀發展的差異是由很多因素引起的，例如，教師不同的教學方法和家庭背景都是影響兒童閱讀能力的重要因素。國外已有不少關于家庭環境對兒童閱讀能力發展的實驗和研究，比如家庭的經濟情況、父母的職業和教育等對兒童閱讀發展的影響。近年來還開始探討兒童閱讀能力如何受家庭環境的影響，因為這會深刻影響兒童的教育。

盡管目前不少教育工作者也認同這個觀點，很多家長也花費了大量時間、精力和金錢投人孩子的學業中，但并沒有很多研究揭示家庭背景具體在哪些方面、如何影響兒童的閱讀發展。本文將具體探討家庭背景中對兒童閱讀能力有影響的因素以及如何實際操作來提高孩子的閱讀能力。

一、影響兒童閱讀能力的家庭背景

(一)遺傳因素

美國科羅拉多大學的一位博士研究發現遺傳和環境因素對和孩子的行為發育是有一定影響的。兒童的閱讀能力與基因以及他們所生活的環境有一定關系。這研究雖然沒有說明基因決定兒童的閱讀能力，但仍然從遺傳方面闡述了兒童閱讀能力是受父母影響的。

假設先天性遺傳和后天對孩子的培養是影響兒童閱讀能力的兩個必要因素，那任何其他人都不可能代替孩子的父母影響兒童閱讀能力的位置。

(二)家長職業和教育水平

父母是兒童人生中的首位教師，因此順其自然地承當了他們早期閱讀的啟蒙任務，兒童的父母也是他們早期的閱讀的首要模仿對象。雖然父母的閱讀能力不會對兒童閱讀能力產生正比的影響，但父母的閱讀示范作用會幫助兒童養成終身閱讀的良好習慣。

許多研究表明家長職業的和教育水平會影響孩子的閱讀能力，使得在不同的家庭環境成長的兒童，他們的閱讀能力水平也不同。比如：教育水平較低家庭，這樣的兒童得到的閱讀物比較少，他們的父母對其的閱讀能力的發展也不夠重視，孩子不能受到很好的閱讀啟蒙和引導。而父母教育水平較高的家庭，他們比較關注孩子教育，不僅家庭里的書籍多，而且從孩子很小甚至有些從胎教就開始進行閱讀訓練。這樣，不同的家庭對孩子的閱讀教育在孩子小時候就產生了差異。

(三)家庭擁有讀物的數量

一些研究發現，家庭所提供的閱讀書籍的數量會嚴重影響兒童的閱讀能力。Robinson 等人在1995年的研究中，把學齡前的兒童分成不同的實驗組和控制組，為前一組精心挑選故事書，而且可以把這些書帶回家進行長達12 個星期的閱讀，卻不給后一組提供這樣的條件。結果是前一組兒童的日平均閱讀時間明顯比后一組兒童的長。

(四)親子閱讀活動

從十八九世紀開始，歐美很多家庭有這樣一種習慣：一家人在夜晚坐下燈下，輪流朗讀文章，給家人分享。在孩子幼小時，自己是不會閱讀的，要先經過親子閱讀這個階段，才能慢慢走向自主閱讀。因此，如果從孩子小時候就開始親子閱讀，不僅幫著孩子打下了良好的閱讀基礎，也幫著孩子培養了良好的閱讀習慣。

二、如何來提高孩子的閱讀能力

(一)了解兒童心理發展特點，合理安排閱讀

家長可以通過教育學和心理學知識的學習，充分了解孩子智力和心理發展不同階段的特點，針對孩子不同年齡段采取不同的閱讀方式，并安排合適的閱讀內容，這樣的閱讀才利于孩子閱讀能力的提高，努力做到開卷必有益。如果過早讓孩子接觸與他們年齡不符的閱讀內容，反而會適得其反。

(二)增加家庭藏書量

在實際生活中，我們家長要多鼓勵孩子、多讀書，為孩子營造一個良好的家庭閱讀氛圍是最有效的方法之一，同時增加家庭藏書的量，這樣可以讓孩子更多、更全面的接觸各種書籍，讓孩子有自己選擇閱讀的條件，使孩子養成良好的閱讀習慣。

(三)增加親子閱讀、共讀

家長不能僅僅鼓勵兒童閱讀，還要參與到孩子的閱讀中去，要進行親子共讀。孩子若不曾經歷聽，想讓他們學會自主閱讀是很難的。給孩子讀故事的目的是為了幫助他們能真正地成為一個讀者，這對于兒童來說，是十分必要，也是十分有價值的。

三、結語

家庭環境是兒童閱讀學習的重要組成部分，對兒童的閱讀發展起著不可忽視的作用。良好的家庭環境可以提升孩子的閱讀興趣，而興趣的提高反過來又會使孩子更多的投入到閱讀中，從而促使學生閱讀能力的提高。所以父母應該肩負起這樣的責任和義務，盡可能給孩子們提供這樣氛圍，幫助他們提高閱讀的能力，從而可以從容地應對未來的考試及日后的各種競爭。