關于普通高校動畫專業學生培養的思考

胡南南

（沈陽工學院,遼寧沈陽,113122）

關于普通高校動畫專業學生培養的思考

胡南南

（沈陽工學院,遼寧沈陽,113122）

我國動畫產業發展的過程中近年來一直隱藏著一個不變的現象；雖然畢業的動畫專業學生逐年增加，但是我國動畫產業確沒有得到很好改善；各個動畫企業還是“人才缺乏”很難找到滿足其發展階段所需要的專業性人才，針對這個現象各高校應該做出強有力的回應。

普通高校;動畫;培養

1 普通高校動畫專業的現狀分析

首先來分析下學生的現狀，在我國大部分的高校生中很大一部分學生帶著不管能不能學到知識只要能拿到一本畢業證就萬事大吉的想法，在我國大學生中普遍可見，而且多年來一延續著。這個原因導致了專業一直提高不上去，實踐能力難培養的問題；再有一部分學生喜歡參加各類社團，把大部分精力都放到了社團的活動上，專業知識及格就行；還有一部分學生天性情商就高，一心撲到學生會組織分配各種活動，幫助導員完成各項工作任務；這個問題是個人的興趣愛好所致沒有辦法強制要求非要把專業排在第一位。

其次是專業教學安排上,我國普通高校的教學體制主要是以校園內教學為主，學生只有非常有限的機會到專業動畫公司進行實踐活動；從目前我國動畫產業的現狀來看，專業動畫公司的數量無法滿足數目如此龐大的動畫專業學生去進行實踐學習;而且學生的實踐能力也達不到公司實習員的能力；公司除了花大把時間來培養學生，付出人力物力和時間，而且最終達到的效果也是不可預測；這也是主要一方面，公司費時費力培訓完的學員也不一定會留在本公司，所以大部分公司也不愿意做這種培訓來浪費時間。

2 普通高校動畫專業教學體系提升

2.1 重視專業基礎課教學

基礎課是給動畫學生打下良好根基必不可少的階段，從基礎課的素描、速寫、色彩到專業基礎課的視聽語言的學習每個階段都在不斷的提高藝術修養和實際動手能力；從現行普通高校動畫專業課程的設置來看，課程的安排都比較規范。但是有一個隱藏的問題就是普通高校的動畫教育一直是把動畫當做一門技術而非藝術進行教學的固有觀念，以至于軟件課的學習在教學過程中成為重中之重，更嚴重者軟件課的學習成為了軟件培訓機構。

劉云飛曾在《美術教育研究》中發表論文提出：認為當前構成教學訓練手段死板僵化和缺乏創造力，希望計算機軟件輔助教學。

因此，在高校的教育教學中應該以提高學生的藝術思維、激發學生自主創作的積極性、開發學生創意創新的潛能為主要培養方向；而軟件只是個工具而已，只是用來實現我們藝術創想的輔助工具的理念來教育改變學生這種軟件是萬能的錯誤理念。未來的教育面臨著嚴酷的挑戰，也期待著發展和創新的機遇，不容許我們再出現影響動畫發展的錯誤思想；同時，在教育上還有很多方面需要我們去研究和探索，需要我們不斷的提高、不斷的摸索、不斷的創新，從而培養出高既有素質又能符合新時代發展的動畫人才。

2.2 重視教學師資的建設

在這個高速發展的行業當中對專業人才的需求源源不斷，但是動畫專業卻早就是亮紅牌的就業專業，可以說未來的動畫專業教育面臨著嚴峻的挑戰，也期盼著新的發展機遇。而當前高校動畫專業師資匱乏，現行的師資隊伍大多是美術或計算機教師轉職而來的，就算是科班出身的教師也是脫離行業太久早就抓不住動畫行業的動向，他們在動畫專業的知識和技能的駕馭能力上遠遠不如那些一直從事在一線工作的實踐者，更別說要培養創新能力的動畫人才了。所以在常規的教學中把企業一些有豐富實踐經驗的動畫人士請進校門，由企業教師和在職教師共同來完成教學任務，真正的實現理論結合實踐的教學，不僅能提高學生創新能力同時也能培養學生的實踐能力，能更好的培養社會所需要的動畫人才。

2.3 建設工作室實踐教學

動畫專業是實踐性很強的專業，所以培養動畫學生應該關注兩個重心；其一重視專業基礎課教學培養學生的專業素養和動畫創新思維能力。其二加強實踐教學環節，在實踐中培養學生實踐創新能力，只有把理論教學和實踐教學真正的結合起來是培養動畫專業人才的必行之道。

以工作室的模式來驅動項目教學的實現，在沒有實際項目的前提下虛擬項目來培養學生實踐創新能力；工作室也可以和動漫企業合作，給學生一個深入學習技能、實踐操作和展示個人才能的平臺；通過和企業合作的形式，采用企業制度，嘗試實施八小時工作室制的教學模式，以達到學習目標與崗位目標的統一、學習過程與工作過程的統一、學習環境與職場環境的統一，除了強化學生的技能外也能帶動教師與行業之間的緊密接觸；真正實現了教學一體化。如此可見由企業介入工作室的模式達到了三贏的效果。這樣學校輸出的學生不僅具有藝術基礎，更有堅強的實踐毅力。動畫企業就不會再有“人才缺乏”的呼聲；學生也不會再有找工作難的狀態。

3 培養動畫學生的動畫思維能力

動畫專業思維方式的形成是建立在對動畫專業知識了解的基礎上的，沒有動畫藝術基礎知識的沉淀就無從談起動畫思維方式。而動畫思維的培養對動畫人來說是必不可少的一門課程，與其說是一門課程其實更是一個思想的積累。

首先動畫思維的培養要對動畫制作的流程工藝有一個具體的了解，對每個流程都要進行深入的學習和掌握。我們拿一個球來舉例說明，在一般人來看一個球無非就是滾來滾去、可以用來玩的；但是以動畫思維來設想它可以是有手有腳的角色、可以有表情、可以跳舞、可以唱歌，可以通過這些你人的假定來完成一個簡短的動畫短片片段，這個過程就是一個動畫思維的體現過程；再例如一些抽象的動畫，畫面里面只有主體物跟隨著音樂有節奏有規律的運動，既沒有邏輯性也沒有情節，但是卻能帶給人們一種精神上的享受，給人們帶來無限的遐想空間；此外目前成功動畫電影《功夫熊貓》《冰雪奇緣》等等一系列的電影，都是將動畫帶到了藝術獨有的高度。而我國在動畫電影的制作上不缺乏技術的支持，但是在內容和創作創新方面并沒有真正的得到改善，沒有達到文化的發展需要。如近期上映的《小門神》雖然在技術上已經有了很大的提高，但在角色和場景的設計上還是會看到模仿的影子。

綜上所述對動畫學生的思維培養是勢在必行的，而且要在深入到每個課程當中去，因為動畫思維的培養不是一朝一夕就能提高的，讓學生在大學四年的時間里不斷的提高不斷的沉淀才能達到目的。

[1]李炳燕.淺析高校動畫專業的發展現況.美術界.2012.7

[2]劉明國.關于動畫教育和學科建設的思考.藝術教育.2015.7

[3]王春瑩.關于我國高校動畫教育的思考.才智.2013.2

[4]陳星霖.關于動畫專業教育的一點思考.大眾文藝.2012.9

[4]劉永剛.動畫，想說愛你不容易.電影文學.2011.6

胡南南.女（1982.10－）沈陽工學院藝術與傳媒學院教師.講師研究方向：動畫

Thinking about animation professional students in common colleges and universities

Hu Nannan
(shenyang institute of technology, shenyang, liaoning province,113122)

The development of animation industry in China in recent years has been hidden in the process of a constant phenomenon;Although graduation animation students increased year by year,but China's animation industry did not get very good improvement;Each animation enterprises still lack "talent" is very difficult to find needed to meet its stage of development of professional talents,aiming at this phenomenon,universities should make a strong response.

ordinary university;Animation;To cultivate