□容樹明（廣州市番禺區鐘村奧園學校廣東廣州510006）

?

體育游戲在初中體育教學中的應用及影響

□容樹明（廣州市番禺區鐘村奧園學校廣東廣州510006）

摘要：在傳統以往的體育課程教學過程當中，學生不論是在身體活動還是心理情緒方面，對于體育課程的興趣均明顯不足，這主要是由于傳統的體育課程教學通常就是跑、跳，對學生而言十分枯燥且無趣，而將體育游戲融入到日常的初中體育教學活動當中，便能夠給予體育教學活動注入新的活力源泉，促使體育教學能夠在歡快、愉悅的分為下開展。

關鍵詞：體育游戲初中教學應用影響

近年來，我國的體育教學在新課改的要求下有了一系列的改進。體育游戲成了體育課堂活動的主要形式。體育游戲對于初中生的身心發展都有一定的影響，通過對一些初中體育課堂的調查，初中體育的游戲教學現狀也存在著一些問題。

1、體育游戲在初中體育教學中的影響

初中階段的體育教育已不僅再是簡單的形體方面的運動，而應當是教授學生一些基礎的體育技能。如果在日常的教學過程當僅僅以體育技能教授為內容，不僅教學難度大，而且會使學生出現憂慮、厭惡、反感等負面情緒。引入體育游戲活動，能夠十分有效的解決這一問題。這主要是由于體育活動具備有較強的娛樂性，能夠使學生在較為放松的狀態下開展體育鍛煉。初中學生的心理壓力往往較大，通過學生間的游戲活動也能夠有效的增強學生團隊協作精神。具體表現在以下幾個方面：

1.1、增強學生的心理素質

進入初中階段以后，學生在身體、心理方面發生了快速的變化。這一階段也是學生的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。同時，隨著課程內容、深度的增加，給初中生帶來了巨大的心理壓力與負擔。再加上家長的施壓，很容易使初中生產生焦慮、逆反的心理。實踐證明，體育游戲可以使學生在活動的過程中，釋放心理上的壓力與負擔，從而獲得身心的愉悅感，達到減輕壓力的效果。在此基礎上，增強學生的心理素質。

1.2、激發學生對體育的興趣，培養創新能力

體育游戲教學法以器材、場地為依托，讓學生在輕松的環境中掌握各種技能。初中生年齡小，比較貪玩。因此，體育游戲教學的娛樂性、趣味性剛好符合了他們的口味。實踐證明，采用多樣化的體育游戲教學，可以激發學生在體育方面的興趣，調動他們在教學中的積極性，從而充分的參與到活動當中。除此之外，當學生將身心、心理方面的壓力釋放后，就會使大腦的思維能力更加活躍，進而提高在其他學科方面的創新能力。

1.3、提高學生在團隊合作方面的意識

通常情況下，體育游戲教學需要多人才能完成。這種教學方式對組員之間的協作、配合能力要求很高。當學生在團隊活動中，就會為了整個小組的利益，自發的約束自己的行為。尤其那些平時紀律性差的學生，在參加體育游戲時就會遵守規則。教師在展開教學的過程中，應該明確每個人的責任，調動他們參與的積極性。在參與的同時，學生不僅得到了身心的放松，而且提高團隊的協作能力，充分發揮了自己在團隊中的特長。可以說，體育游戲教學不僅可以起到放松身心、強身健體的作用，對學生以后的生活、工作、學習都會起到積極的影響。

2、初中體育游戲教學中出現的問題

2.1、游戲的選擇性差

由于體育游戲的種類繁多，教師在組織游戲時，沒有全面地考慮學生的實際情況和需求。甚至有些教師為了完成教學任務，隨意給學生安排幾個游戲，這樣的游戲沒有很強的針對性，導致學生學習興趣的降低，從而嚴重影響教學效果。

2.2、安全教育意識不足

根據調查，一些教師在教學時缺乏對游戲充分的考慮，忽視了對學生安全意識的教育。同時，學生也沒有過多的考慮游戲的不安全因素，導致體育課堂中某些安全意外的發生。針對這種事故現象，在教學中應加強對學生安全意識的培養與宣傳。

2.3、體育游戲超出學生身體的負荷

在教師組織游戲時，由于沒有對學生的身體負荷能力做出充分的評估，學生只為了貪圖一時玩耍的愉快，忽略了自己身體的實際情況，超出了能力范圍之外，從而在一定程度上造成安全事故的發生。

3、體育游戲的選取策略

3.1、以教學內容為基礎

選取適當的體育游戲，并使之圍繞以基礎的體育教學活動開展實施，達到服務于體育教學的目的。在實施過程當中應當依據具體教學內容的關鍵點，以及實際的教學內容，來選取適當的體育游戲。在此基礎上，引導學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習體育知識與技能。例如在進行跑步鍛煉時，可將傳統的繞圈跑變為繞“8”字跑，將學生進行分組練習，而后每一組學生在所劃定的8字線上追逐奔跑。相應被追到的學生就需要接受懲罰，以實現將游戲融入跑步訓練的過程中。

3.2、從實際情況來思考

初中階段的學生其身體與心靈都還未能完全成熟。因此在體育課程的開展過程當中，應當能夠同學生的實際情況相結合，重視學生的身心發展特征，選用適當的游戲動作，遵從安全性與可靠性的原則。例如，可以選取“摸球接力”游戲，在操場當中挑選一片開闊的空地，并選取出一個邊長為10m的正三角形區域，而后將學生分為三組進行比賽。在每一輪比賽當中每組各派出一名同學，在三角形的三個頂點位置進行準備。在發出開始命令后，三名學生向中心點跑去，而后原路返回與本組的下一名同學進行交接，最快完成的一組學生即取得勝利。

3.3、由競爭原則來實施

體育活動原本就具備有競爭性的特征，這一特征狀況也正是促進人們在體育活動當中，不斷拼搏進取，爭取更高、更快、更強的動力來源。因而在體育教學游戲的選取中，也應當遵從競爭性的原則，一般可由學生單人或分組進行比賽，這樣一方面能夠使學生鞏固體育技能，另一方面也能夠將不斷的開發自身潛力。

4、將體育游戲在體育教學中的具體應用

4.1、應用于準備活動

體育活動是一項需耗費大量體力的活動類型，通常在開展體育教學之前，往往需要進行相應的熱身準備，以避免在身體肌肉還未能夠完全放松的情況下，進行劇烈運動而造成肌肉拉傷。因此在準備活動時便可應用一定的體育游戲，來促進學生的身心狀態能夠更加迅速的進入到體育教學的要求之中。

4.2、應用于技術技能

單一性的體育技能對學生的綜合素質，具備有較高的要求性，必須要長期的堅持高強度的訓練才能夠掌握，因此學生在學習的過程當中，極易出現厭惡情緒。而在此之中引入體育游戲，能夠促使體育技能的練習方式更加多元化，以激發起學生的學習興趣，例如較長進行的長跑練習，極易使得學生產生厭煩情緒，因此可將其設計為男女混合接力的形式，從而促使跑步練習的分為更加輕松、愉悅，并最終促進教學效果的提升。

4.3、應用于教學結束

在結束了體育教學后，要使學生能夠由劇烈的運動狀況當中逐步平靜下來，運用體育游戲依然能夠起到十分良好的效果。此時的體育游戲選取應當盡可能的側重于趣味性與放松性的特征，通過活潑、放松的體育游戲，能夠使學生逐漸擺脫體育課程的緊張狀況，使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍當中，為體育活動畫上一個圓滿的句號。

5、促進體育游戲教學的建議

5.1、選擇合適的體育游戲

教師要根據一定的教學目標選取合適的體育活動，游戲要符合初中生的身心發展需求，比如關于跑步的教學，教師在組織學生進行戶外跑步前，首先要詢問各位學生身體的實際情況，在沒有健康問題的情況下，學生方可進行跑步，身體虛弱的學生不可進行長時間的跑步，以免出現暈倒等意外。

5.2、安全意識的教育

俗話說“安全第一”，在體育游戲教學中，也要充分考慮到游戲的安全性。在游戲實施之前，教師首先要進行安全意識的教育，給學生講解游戲的規則和需注意的事項，這樣，學生才能有一個充分的準備。

6、結束語

總而言之，在初中體育課程的教學活動當中，適當的加入一定的體育游戲活動，便能夠有效的增強體育課程的學習趣味性，并促使學生產生出濃厚的學習興趣與參與熱情，并進而達到增強學生身體素質、完成教學任務目標的要求。并且，在往后的初中體育課程教學過程當中，教師也應當采取多元化的創新策略，積極的探索出種類更加豐富的體育游戲活動，以提高學生的全方位綜合發展，并推動我國初中體育的長久穩定發展。

參考文獻：

［1］朱健文.淺談初中體育教學中的體育游戲的應用［J］.當代體育科技，2015，（21）.

［2］司鐵燕.體育游戲在初中體育教學中的作用及應用分析［J］.教育與教學研究，2015，（05）.

［3］張磊.淺談體育游戲在初中體育教學中的應用［J］.中國校外教育，2015，（06）.

［4］朱利軍.探究體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景［J］.當代教育實踐與教學研究，2015，（04）.

［5］劉昕.山西省農村初中體育游戲教育應用現狀及對策研究——以太原市為例［J］.山西農業大學學報（社會科學版），2015，（04）.