基于雙一流建設(shè)理念的《微機(jī)化工應(yīng)用》課程考試改革實(shí)踐*

方利國

(華南理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣東　廣州　510640)

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基于雙一流建設(shè)理念的《微機(jī)化工應(yīng)用》課程考試改革實(shí)踐*

方利國

(華南理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，廣東廣州510640)

一流大學(xué)需要有一流的課程，而一流的課程必須有一流的考核方式。建構(gòu)一流的課程考核方式必須遵循課程信息本質(zhì)論，本文提出了全程差異化、透明化、數(shù)字化、工程化、實(shí)戰(zhàn)化、協(xié)作化的一流課程考核模式及具體操作方法，通過《微機(jī)化工應(yīng)用》課程的具體教學(xué)實(shí)踐，證明該考核模式是切實(shí)可行的，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

雙一流建設(shè)；課程；考核；差異化；透明化

國務(wù)院2015年10月24日印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知[1]，向全國高校吹響了“雙一流建設(shè)”的號(hào)角。通知提出 2016 年開始新一輪世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，到 2020 年，一批大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列。“雙一流建設(shè)”的規(guī)劃是在總結(jié)以往“985”和 “211”建設(shè)評(píng)選機(jī)制的基礎(chǔ)上提出新的戰(zhàn)略發(fā)展思路和方針，對(duì)中國高等教育發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。作為在高等教育一線的授課教師，自覺投身到“雙一流建設(shè)”的行列之中，在自己的課程教學(xué)中，以“雙一流建設(shè)”為抓手，建設(shè)世界一流的課程，為學(xué)校的“雙一流建設(shè)”添磚加瓦是十分必要的。而在建設(shè)世界一流課程中，課程的考核模式和方法是十分重要的，本文就一流課程建設(shè)中，課程考核方法和模式展開理論分析及教學(xué)實(shí)踐，希冀構(gòu)建一流課程的考核模式和方法，為后來者提供一個(gè)有效的參考。

1　雙一流建設(shè)與一流課程關(guān)系

自從國務(wù)院發(fā)布“雙一流建設(shè)”通知以來，已有不少學(xué)者對(duì)“雙一流建設(shè)”發(fā)表了自己的觀點(diǎn)[2-3]。這些觀點(diǎn)有對(duì)“雙一流建設(shè)”的具體解讀，也有對(duì) “211”工程、“985”工程等項(xiàng)目建設(shè)方面存在的身份固化、競爭缺失、重復(fù)交叉等問題的反思以及對(duì)“雙一流建設(shè)”的希冀。如果返璞歸真，我們可以從一流的定義、大學(xué)的定義、學(xué)科的定義以及國務(wù)院“雙一流建設(shè)”通知中需要達(dá)到的目標(biāo)來分析研究，就可以更加清晰“雙一流建設(shè)”可依賴的路徑及具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過這些依賴途徑及評(píng)價(jià)指標(biāo)，為一線課程教學(xué)的老師投身“雙一流建設(shè)”指明具體的工作任務(wù)和努力目標(biāo)。首先來確定一下“一流”的定義，“一流”是非常好的意思，但并不是第一。“一流”是一個(gè)相對(duì)的概念，是在全部個(gè)體中處于相對(duì)領(lǐng)先地位的意思，這個(gè)相對(duì)領(lǐng)先，可以是前10%，也可以是前5%，沒有必要非要定一個(gè)固定數(shù)。全部個(gè)體范圍也有大小，如全世界而言的全體個(gè)體，處于一流就是世界一流。國務(wù)院通知中的雙一流指的是世界一流，我們就是要建設(shè)世界一流的大學(xué)和世界一流的學(xué)科。世界一流的大學(xué)有具體的分項(xiàng)指標(biāo)，我們可以先了解一下大學(xué)的定義，就可以更加清晰地理解這些分項(xiàng)指標(biāo)，以便在目前眾多的觀點(diǎn)中保持自己清晰的頭腦。大學(xué)是什么，中國古人早就說了“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”[4]。其基本含義是說大學(xué)是教人的道理，讓人彰顯光明德性，再推己及人，使人人都能去除污染而自新。這里“去除污染而自新”現(xiàn)在看來也可以理解為接受新的知識(shí)，做一個(gè)具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的新人。按照現(xiàn)在的一般理解，大學(xué)是國家的高等教育學(xué)府，綜合性的提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。再來看一下國務(wù)院“雙一流建設(shè)”中的目標(biāo)：推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平。兩者均把教學(xué)和人才培養(yǎng)放在了科學(xué)研究的前面，就是為了糾正目前一些大學(xué)一味地追求科學(xué)研究而忽略教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)，將大學(xué)當(dāng)成了科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。由此可見，“雙一流建設(shè)”中人才培養(yǎng)是首要任務(wù)，一流的大學(xué)當(dāng)然是要培養(yǎng)一流的人才，而要培養(yǎng)一流的人才一個(gè)很重要的途徑就是要提供一流的課程，而一流的課程，必須有一流的考試方法和模式，通過一流的考試方法和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確實(shí)保證知識(shí)的掌握和公正的評(píng)價(jià)。

2　一流課程理念下《微機(jī)化工應(yīng)用》課程考核方法建構(gòu)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，各個(gè)學(xué)科的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，已顯得十分必要。《微機(jī)化工應(yīng)用》課程是化工類專業(yè)的一門重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，是一門綜合與邊緣性的應(yīng)用課程，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，課程的內(nèi)容也需要及時(shí)更新[5]。一流的課程必然要有一流的教材、一流的教師、一流的教學(xué)設(shè)施，當(dāng)然更重要的還是一流的考核模式和具體方法。如果沒有一流的考核模式和方法，即使有一流的教師和教學(xué)設(shè)施，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法真正評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，就無法培養(yǎng)一流的學(xué)生，一流課程的稱號(hào)也就名存實(shí)亡。

一流課程建設(shè)是我們?cè)谝涣鞔髮W(xué)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)彎道超車最容易做到的事情之一，尤其是計(jì)算機(jī)類軟應(yīng)用課程，無需昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，正如目前中國的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。建設(shè)《微機(jī)化工應(yīng)用》一流課程，理所當(dāng)然是要建設(shè)世界一流課程，而不是國內(nèi)一流課程。就目前世界范圍而言，該課程在我校20世紀(jì)90年代就已經(jīng)開設(shè)，并于2003年出版了有作者編寫的內(nèi)容相對(duì)比較完整的《計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用》教材，這比美國學(xué)者在2005年出版的有關(guān)涉及計(jì)算機(jī)化工計(jì)算的教材《化工計(jì)算導(dǎo)論》整整早了2年，因此可以說我們不缺乏一流的教材。至于一流的教學(xué)設(shè)施，對(duì)該課程而言主要是計(jì)算中心和各種軟件，這些條件我校均具備，和目前世界一流的大學(xué)不相上下。就一流的教師而言，本人能熟練應(yīng)用Aspen plus、AutoCAD、Origin、Excel、Word、Excel中的宏編程、VB、MATLAB、VBA、Visual LISP 等各種軟件和編程語言，開發(fā)了大量的化工應(yīng)用軟件，目前已獲國家授權(quán)軟件20多件，出版有關(guān)化工計(jì)算機(jī)應(yīng)用專著3部，其中一部以出至第3版，重印12次，即使是就世界范圍內(nèi)而言，本人也可稱為該課程的一流教師。鑒于以上分析，要想使該課程成為世界一流課程，培養(yǎng)出就該課程知識(shí)而言一流的人才，就剩下一流的課程考核模式和方法。

一流的課程考核模式必須遵循課程的本質(zhì)特性。課程的本質(zhì)是信息[6-7]，課程教學(xué)是傳遞信息，是讓學(xué)生掌握一流的課程信息。如何讓學(xué)生愿意掌握一流的課程信息并正確評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了一流課程信息是一流課程考核模式和方法建構(gòu)的指南。鑒于以上分析，我們構(gòu)建了全程差異化、透明化、數(shù)字化、工程化、實(shí)戰(zhàn)化、協(xié)作化六化的課程考核模式和方法。所謂全程差異化就是考核的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括平時(shí)作業(yè)、小組作業(yè)、考試試題通過引入每一個(gè)同學(xué)的唯一序號(hào)，使所有的計(jì)算結(jié)果均不相同。從目前的文獻(xiàn)來看，在課程平時(shí)作業(yè)和考試中每一個(gè)同學(xué)均有不同的題目的考核方法，這在全世界來說也可以說是首創(chuàng)。如此考核模式基本杜絕了作業(yè)抄襲現(xiàn)象(請(qǐng)槍手除外)及考試中想通過作弊的僥幸心理，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的熱情。透明化就是課程第一節(jié)課就將課程考核的模式和方法告訴學(xué)生，并收集學(xué)生的指紋信息，利用指紋考勤系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，嚴(yán)格按照學(xué)校教務(wù)處規(guī)定，缺勤超過一定比例取消考試資格。數(shù)字化就是每次學(xué)生的作業(yè)，教師都作出認(rèn)真的批改，滿分為10分，精確到0.1分，避免以前的優(yōu)、良等5級(jí)計(jì)分制的模糊問題。因?yàn)槠綍r(shí)成績占課程總評(píng)成績50%，必須公正、精確、認(rèn)真地評(píng)價(jià)每一次平時(shí)作業(yè)，并允許學(xué)生對(duì)平時(shí)作業(yè)的成績有申訴的機(jī)會(huì)。工程化就是所有的平時(shí)作業(yè)和考試內(nèi)容和化學(xué)化工計(jì)算機(jī)解決工程實(shí)際問題相結(jié)合，如參數(shù)擬合問題就用飽和蒸汽壓和溫度關(guān)系擬合；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖形繪制就用Origin繪制多圖層的離心泵曲線圖。實(shí)戰(zhàn)化和協(xié)作化相結(jié)合，所有想取得該課程考試資格的學(xué)生，必須以8人左右為1個(gè)小組，互相協(xié)作，開發(fā)一個(gè)能解決化學(xué)化工實(shí)際問題的軟件，并按國家軟件申請(qǐng)要求，寫出所有申請(qǐng)文檔，只有獲得國家軟件受理流水號(hào)的小組成員，才有資格參加本課程的考試。當(dāng)然，在具體實(shí)施中，對(duì)于實(shí)戰(zhàn)化和協(xié)作化的要求考慮到軟件申請(qǐng)會(huì)受到一些實(shí)際困難，有時(shí)可改為寫出所有申請(qǐng)文檔，由任課老師檢查并驗(yàn)證程序可以順利運(yùn)行后可獲得考試資格。

3　改革實(shí)踐及效果分析

本次基于雙一流建設(shè)理念的《微機(jī)化工應(yīng)用》課程考試改革實(shí)踐與作者以往的各種教學(xué)改革最大的不同的是本次改革是在學(xué)校考試改革基金支持下，嚴(yán)格按照一流課程建設(shè)要求有計(jì)劃進(jìn)行的一次教學(xué)改革，平時(shí)作業(yè)和期末考試試題的難度均比以往有提高。由于得到基金的支持，教學(xué)過程采用指紋考勤，全程錄像。采用指紋考勤的最大好處是學(xué)生的出勤率大大提升，基本上沒有出現(xiàn)無故不上課現(xiàn)象。當(dāng)然嚴(yán)格按照學(xué)校教務(wù)處規(guī)定執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律是關(guān)鍵，其中有一個(gè)同學(xué)因缺席次數(shù)超過教務(wù)處規(guī)定而被取消考試資格。本次考試改革實(shí)踐的《微機(jī)化工應(yīng)用》課程總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，共設(shè)置了7次個(gè)人作業(yè)及1次小組軟件開發(fā)任務(wù)。7次個(gè)人作業(yè)分別為化學(xué)化工通用計(jì)算器開發(fā)、化工流程圖繪制軟件開發(fā)、化工參數(shù)擬合、化工各種方程計(jì)算、Excel宏應(yīng)用開發(fā)、Origin 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖繪制、AutoCAD 化工零件繪制，其中前2個(gè)作業(yè)必須用VB程序開發(fā)。所有作業(yè)不是主觀題就是帶有參數(shù)的客觀題，無法進(jìn)行抄襲。作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)考核的工程化、差異化和實(shí)戰(zhàn)化。最后除取消考試資格的同學(xué)外，其他同學(xué)全部在考試前完成的7次個(gè)人作業(yè)，作者也在考試前完成作業(yè)批改，按每次10分值精確給分，讓學(xué)生知道其平時(shí)成績，體現(xiàn)了考核透明化和數(shù)字化。本次考試改革是第一次要求學(xué)生在考試前完成一個(gè)化學(xué)化工應(yīng)用軟件開發(fā)，并拿到軟件受理流水號(hào)才可以參加考試。結(jié)果全部同學(xué)均在考試前完成軟件開發(fā)任務(wù)，其中有4個(gè)組目前已拿到軟件登記書。學(xué)生的潛能是無限的，只要課程考核方式設(shè)置先進(jìn)合理，在一流教師指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)類應(yīng)用課程是最有機(jī)會(huì)創(chuàng)建世界一流課程，培養(yǎng)世界一流人才。本次考試改革，有資格考試的107人，全部合格，總評(píng)平均分88.67分。

4　結(jié)　語

《微機(jī)化工應(yīng)用》考試改革獲得了學(xué)生的廣泛好評(píng)，如唐同學(xué)說：讓我感觸頗深的是老師采用編號(hào)考試，我們每次作業(yè)，考試答案都是不一樣的，這樣能夠讓我們更好的自主學(xué)習(xí)……這門課是我今年學(xué)習(xí)覺得最有用的一門課了。李同學(xué)說：我這學(xué)期很幸運(yùn)的選了微機(jī)化工應(yīng)用這門課，而且我發(fā)現(xiàn)從最開始的電腦渣渣通過慢慢的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了VB，Origin，CAD的應(yīng)用……我覺得通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我自信滿滿，增加了工科基礎(chǔ)。從學(xué)生的反饋意見、課程總評(píng)成績及完成軟件開發(fā)情況來看，本次全新的課程考試改革無疑是成功的，其考核模式和方法獲得了學(xué)生的肯定。展望未來，這種全新的課程考核模式和方法不僅需要學(xué)校持續(xù)的經(jīng)費(fèi)支持，也需要學(xué)校大力增加進(jìn)行教學(xué)改革課程的績效考核工作量。

[1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知(國發(fā)[3015]64號(hào))[Z]．

[2]楊興林.關(guān)于“雙一流”建設(shè)的三個(gè)重要問題思考[J].江蘇高教,2016(2):40-43.

[3]王洪才.“雙一流”建設(shè)的重心在學(xué)科[J].重慶高教研究,2016,4(1):7-11.

[4]朱熹.四書集注[M].長沙:岳麓書社出版社,1985:20-24.

[5]方利國.《微機(jī)化工應(yīng)用》課程研究型教學(xué)實(shí)踐與理論研究[J].廣州化工,2010,38(5):252-255.

[6]吳光東.論課程的信息本質(zhì)[D]. 重慶:西南大學(xué),2012:1-2.

[7]張志勇.課程改革的本質(zhì)就是課程民主[J].中國教育學(xué)刊,2015(5):1.

Reform and Practice of Examination for the Course ofComputerApplicationsinChemistryandChemicalEngineeringBased on the Concept of Double First Class Construction*

FANGLi-guo

(School of Chemistry and Chemical Engineering, South China University of Technology,Guangdong Guangzhou 510640, China)

First class universities need to have first-class courses, and first-class courses must have first-class assessment methods. Construction first-class course examination must follow the course information essence theory. The full differentiation, transparency, digitization, engineering, actual combating, collaboration first-class course examination mode and the specific methods of operation were proposed. This assessment model is feasible and high effective through the concrete teaching practice ofComputerApplicationsinChemistryAndChemicalEngineeringcourse.

double class construction; course; examination; differentiation; transparency

華南理工大學(xué)考試改革基金贊助項(xiàng)目(Y1151360)。

方利國(1964-)，男，博士，副教授，主講微機(jī)化工應(yīng)用、化工分析與合成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程，主要從事節(jié)能、新能源開發(fā)及化工計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。

O642

A

1001-9677(2016)015-0172-03