采用多種教學手段，培養學生創新思維

杜靜

創新是一個民族進步的靈魂，構建創新教育基本教學模式是推進素質教育的需要。實施素質教育，基礎教育必須從小學抓起。為此，實施對學生創新思維能力的培養，是小學英語教學工作的迫切需要。在教學實踐中應著重做好如下幾方面：

一、激發學習興趣，培養創新精神

英語是一門語言，由于缺乏有效語境，因此學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去學習興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生學習興趣直接影響英語成績。

在教學中，教師可以“競賽激趣”，競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，調動學生的情緒，培養學生的競爭意識和創新意識，如教字母時可以進行字母競賽。教師用手指在空中寫一個A，讓學生猜并說出來，說得最快最正確的小組贏一分。為了調節氣氛，刺激學生的興奮點，教師可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。課堂上，教師可以“情景激趣”。主動為學生營造學習英語的語言氛圍，開展多種生動有趣的活動調動學生的學習積極性，讓學生感知語言的趣味性。

二、營造氛圍，激發創新思維

要培養學生的創新思維，就要在課堂上營造平等、民主、和諧、寬松的氛圍，尊重學生、關心學生、賞識學生，以積極的態度和發展的眼光看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好學習心理，孩子的創造火花才能迸發出來。例如：教nose，ears時，教師走到學生中間，輕輕捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于輕松、愉快的學習環境中。另外，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他（她）說：“Please think it over.”只要學生能勇敢站起來回答問題，教師就要予以表揚。

三、在想象中創新

激發學生豐富的想象力，例如，教Apples are sweet. Grapes are sour.就盡可能利用形體語言演示。吃一口蘋果表示很高興的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著要求學生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習Do you like...？ Yes，I do.（No，I dont.）句型時，教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生想象他們手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I dont...或者讓一學生充當小記者，采訪其他同學喜歡什么。這時小孩子們非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，了解其他同學的喜好。

總之，教師在教學中要注意發掘一切可以調動學生創新思維的因素，挖掘學生的智力潛能，提高學生的創造思維能力。

四、在語言實踐的情景中創新

兒童是善于模仿的。從母語學習規律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力發展是從模仿開始的。學生模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣、成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。教師應努力為學生創設語言實踐情境，抓住課文中的重點句型精心設計練習，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如，練習Is this jacket yours？這個句型時，教師手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我就讓學生找它的主人，學生拿著這件夾克衫問別人：Is this jacket yours？

五、在小組合作中創新

發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。要求學生在原有基礎上有所進步，都有實踐和成功的喜悅。教師可以在教學中采取小組合作方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此溝通、取長補短的目的。如操練Whos ...？ How old is...？句型時，先讓學生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個一組相互看圖詢問。學生你一言，我一語，互問互答，互相學習，用英語表達自己的情感。在練習I can...句型中，可以在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會爭搶地說：I can dance. I can sing. I can play football....通過小組學習，給愛動、愛玩的小學生提供自主參與表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，并且拓展學生思維，提高創新能力。

六、 在游戲中創新

利用增強學生創新思維的情趣游戲給學生創設出許多性質不同的情境，使學生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參與”到求知活動中。這就需要教師熟練把握教材，掌握各種游戲規律，恰當選擇游戲類別，在不同的游戲情景中產生出不同問題，這些問題都與教學需要有關。參與游戲的學生要認識那些尚未認識的東西，以及要補充那些在游戲過程中回答不完善的地方。其他學生也會盡可能積極思維，用完善的語言加以補充。

總之，培養和發展學生的創新精神，教師要針對學生年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創造性學習和創造性實踐活動，并讓他們在平等、自由、民主、寬松的學習環境下發展求異思維，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度培養學生的創新精神。同時，教師作為創新學習的組織者和主導者，在教學中應有進取、創新精神，不斷研討和改進教學方法。