農村中學心靈孤兒矯正教育的策略研究

王建成 王紅梅

【摘 要】初中生正是性格形成的時期，這些學生之所以會在思想上形成心靈孤兒現象，有客觀原因，也有主觀原因，認真分析和研究初中生心靈孤兒現象形成的原因及矯正教育是學校德育工作和班主任工作的主要內容，更是當今全面推進素質教育的迫切需要。

【關鍵詞】心靈孤兒;加強溝通;改進教育方法

“孤兒”在現代漢語詞典中的解釋是：①死了父親的兒童②失去父母的兒童.而那些雙親失蹤或死亡，被父母拋棄、與父母分離或走失的孩子也被定義為孤兒。這些孩子往往缺少父母的關愛而心理孤獨，我們把這類孩子稱為心靈孤兒。

人們往往很同情可憐那些失去父母的孩子，會盡量的愛護他們，保護他們，但對于父母雙全的孩子卻缺少情感和心理上的關注。這類缺少父母關愛的孩子我們也把他們稱為心靈孤兒。

他們在性格上表現為自卑、不善交往;行動上，表現為活躍有余，自制不足，不把周圍的人放在眼里，容易沖動，看待事情偏激，;思想上方向迷失，缺乏理想，對學習不感興趣，甚至放學不歸家。初中生正是性格形成的時期，這些學生之所以會在思想上形成心靈孤兒現象，有客觀原因，也有主觀原因，認真分析和研究初中生心靈孤兒現象形成的原因及對策是學校德育工作和班主任工作的主要內容，更是當今全面推進素質教育的迫切需要。

對農村中學心靈孤兒現象形成的原因，我做了如下歸納：

1.溝通少，造成心靈封閉。

現代社會競爭激烈，父母工作壓力大。平時和孩子在一起的時間少，子女與父母之間容易產生“陌生感”和“距離感”，他們在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。有心理學家指出，如果家長對孩子冷淡、拒絕將造成孩子自卑、焦慮、退縮，或反抗、難以適應困難。

2.家庭教育缺乏科學性、民主性，方法簡單，親子關系緊張。

在農村地區，家長普遍文化程度不高，對家庭教育不甚了解，對待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統或通過大眾傳播媒介獲得。“望子成龍”“望女成鳳”的心里讓他們把子女逼進書房題海，稍有不從，或用大道理壓人或“棍棒相加”，結果是父母與子女的關系緊張，達不到預期的目的。隨著農村生活水平的提高，農村學生的營養狀況大為改善，農村學生的生理發育明顯提前，但他們的心理發育由于家庭、學校的保守、封閉滯后于生理發育，農村父母對子女的思想、情感、內心世界的關注度少，父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

3.農村問題家庭給子女帶來了嚴重的心理問題。

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是父母關系不和睦，生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當作出氣筒;二是單親家庭，或是父母離異家庭，把子女當作“皮球”任意踢來踢去;三是父母一方早逝，家庭經濟負擔重，一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女;四是父母雙亡，跟隨爺爺奶奶生活。這樣的家庭環境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等變態心理，有的甚至走上犯罪道路。

4.獨生、獨門獨戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴。

隨著農村經濟條件的改善，成千上萬家庭的住房條件得到了不同程度的提高，不少家庭搬進了套房或別墅。這有利于他們的學習和休息。但獨門獨戶的居住環境縮小了兒童青少年的生活范圍，“躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬”，與同齡人的交往大大地減少。要么與父母、祖父母作伴，要么獨處一室。許多心理學家做過實驗，結果表明孩子的天性是合群的。當他們與大人在一起的時候，多少是拘謹的，不能達到無所不言、無所不為的“自由”境界，而一旦與同齡或基本上同齡的孩子在一起的時候，他們那種高興勁頭是成人難以理解的。而孩子長期獨處，又會使他們的心理受到損害，養成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

為了減少“心靈孤兒”現象，我做了以下探索。

1.加強問題家庭父母的責任感，孩子是無辜的。

家庭是孩子一生中永不畢業的學校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。作為問題家庭的父母絕不能因個人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。翻譯家傅雷提醒我們：“爸爸不為兒子煩心，為誰煩心？爸爸不幫助孩子，誰幫助孩子？兒子有苦惱不向爸爸求救，向誰求救？”為此，經常爭吵的父母要學會理智，忙于應酬的應盡可能早點回家，經濟不寬裕的也盡量不要犧牲養育孩子的時間去掙錢。即使是分道揚鑣的也要計劃好育子的方案，方可說聲“再見”。

2.加強溝通意識，多些時間與孩子交往。

作為家長應多安排一些時間給孩子，可以琴棋書畫，可以種花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山。切莫把大量與家人團聚的美好時光消磨在“筑長城”或舞池中。英國首相布萊爾作為一國之主，尚且騰出時間與孩子共度周末。我們普天之下的父母更應多留一些時間給孩子，多一些交流溝通。

3.建立學生的“心理檔案”，開展心理輔導工作。

隨著“健康”定義的不斷嬗變，心理健康越來越被人們重視，心理健康教育將是學校不可或缺的一部分。首先，學校應與家庭聯手，形成合力，建立“家校聯系簿”;其次，有條件的學校應聘請心理輔導老師，建立“心理咨詢室”，并對學生進行心理測試，構建“學生心理檔案”，把學生的家庭情況、人際關系、學習態度、學習動機、情緒意志、個性品質一一記載下來。再次，開設心理輔導課，開展個別心理輔導。

4.改進教育方法，發揚民主作風。

作為父母要了解青少年成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規律來辦。我們要反對“棍棒型”“溺愛型”的家庭教育方式，倡導“民主型”的家庭教育方式。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發言權，使民主成為家庭一面永遠飄揚的旗幟。不管是父母還是子女，在政治上大家都是平等的，家長不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。

總之，農村學生心靈孤兒的現狀值得我們思考，心靈孤兒矯正教育的策略研究也只是一孔之見，對農村學生心靈孤兒的研究任重道遠，更需要家長、老師和整個社會去關心愛護他們，讓他們能夠像正常孩子一樣健康快樂的成長。