用愛去擁抱學生
——怎樣成為學生喜歡的老師

李惠莉

河北省唐山市曹妃甸區第二中學

用愛去擁抱學生
——怎樣成為學生喜歡的老師

李惠莉

河北省唐山市曹妃甸區第二中學

我是一名音樂教師，那么我就從一首歌說起吧。

在1994年的教師節，著名的歌唱家宋祖英唱了這樣一首歌，這首歌曲對我有很大的啟發，并且在后來也唱遍了大江南北，這首歌的名字就叫《長大后我就成了你》。那時，我剛剛上班還不到一個月。我被這首歌深深地感動著，中學的夢想成為了現實。歌里唱到：小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去.小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地.長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你.長大后我就成了你……長大了，我的夢想實現了，成為了一名光榮的人民教師。十幾年的教學經驗中，我總結出要成為學生喜歡的教師，最重要的就是要有一顆愛學生的心。在我多年的教學當中，我總結了以下經驗：

一、激發學生的學習興趣

充分調動學生主動求知的積極性，尤其是在學生需要的時候，這樣教師發揮他最大的作用，收到最佳效果，在課堂中，我靈活地運用各種各樣的手段，為學生創造更多展示自己的機會，使每個人都能夠參與其中，充分發揮學生的主體作用，靈活巧妙地獲得知識、掌握新技能。在完成歌曲教學的任務后，我也會安排開展創編舞蹈動作這一環節，讓學生盡情地演唱、盡情地舞蹈，在輕松中把教學任務順利的完成。

例如：人音版七年級下冊第四單元—《化裝舞會》一課，充分調動全體學生參與競賽活動的積極性、主動性和創造性，在學生中選出主持人和評委，把剩余的學生分成四個參賽小組，每小組由若干人組成。在賽前全班學生分工合作，布置好“擂臺賽”。在比賽的過程中，學生們積極參與，把自己所扮演的角色、擔任的職位都做得非常好。不僅提高了學生的積極性和創造性，還使學生得到了點滴的進步，同時也指出不足和努力方向。

《龍船調》是在湖北利川廣為流傳的一首民歌，利川是民歌的海洋，被世人譽為“歌舞之鄉”。我在上欣賞課《龍船調》時，組織了學生結合音樂進行自由表演的活動，讓他們自由表演，男同學頭戴白毛巾扮演艄公擺渡過河，女同學扮演回娘家的一個活潑俏麗的女子，學生在表演中了解了山歌的特點，同時也了解了長江兩岸民歌的特點，認識民歌是民族音樂的精髓，通過民歌《龍船調》音樂欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國民歌地方特色，也讓同學感受到中國民族民間音樂的魅力。同時培養同學熱愛民族音樂的品質。

二、不斷鼓勵學生，積極評價

教師適當的進行教學評價，能夠使學生不間斷的保持興奮的學習狀態，但是，為了評價而評價，這種方式是最生硬的，那么，怎樣才能發揮評價的作用，起到真正鼓勵的作用呢？要善于發現學生的閃光點，找準時機對學生進行評價。

每個人都渴望得到成功，成功能夠給予人自信，能促使人奮斗，所以，在教學中，鼓勵學生，激發他們學習音樂的興趣與信心。而這種鼓勵不僅僅是在課堂上，在我的音樂天地里，有那么一種學生——音樂興趣小組。在我的音樂課上我注重每一位同學展現自己、鍛煉自己的機會，尤其對于那些沒有自信的，在音樂上自卑的學生，我會讓他們在課上多回答問題，學習新歌后也會讓他們來臺上表現自己，并且給他說些鼓勵的話：你學的真快！回答的非常準確！歌曲唱的節奏非常穩……一些看似不起眼的話語對于學生來說，便是心中洋溢的多多浪花，激起他們學習的信心，讓他們同樣看到自己的閃光點。

三、培養和諧課堂氣氛

良好課堂氛圍對于學生學習也是非常重要的，首先教師要與學生平等相待，拉近師生間的距離，很多老師呢，由于受舊思想的影響，在課上或者在課下時，都會非常的嚴肅，使得學生感到害怕，他們的言行太過苛刻了，有時學生向老師打招呼，教師會顯出高高在上的樣子，甚至是愛答不理的，造成學生對老師的感覺不會平易近人，甚至不愿意和老師接近、遠遠地躲著老師。有的老師在課堂上總是板著臉，還有的老師隨意打斷學生的平等交流，不會讓學生間多交流、參與，這些呢，都是老師不尊重學生的表現，雖然教師知識高，但就人格而言，師生間是天然平等的。因此，老師應當關愛學生，并且拉近師生間距離，像朋友一樣去交流。并且以一顆赤誠的童心去感受每一位學生的喜怒哀樂，課上可以把更多的時間留給學生，耐心的去做一個傾聽者，并為他們解決課上的問題，或許學生在講解問題或質疑過程中表達的意思不著邊際，甚至錯誤百出，老師也不要嘲笑、不要譏諷，要有婉轉的語言、引導學生去改正，要注意保護學生的自尊心，激發他們的熱情，讓他們做到、愿問、愛問、而且勇于發表自己的見解，以營造良好的教學氛圍。

例如：七年級下冊音樂《青春舞曲》，讓學生自己去了解歌曲的創作背景，自己去體會歌曲的情緒和節奏特點，在學習的過程中學生自由分組，一起學唱歌曲，一起討論問題，一起表演歌曲。在學習任務完成后，我安排了舞蹈創編的環節，每小組的成員還可以為舞蹈添加伴奏，有的同學按節奏拍手，有的同學按節奏敲擊杯子，使得整節課的氣氛變得不一樣了，同學們用無比熱情的情緒投入到交流討論中，在這過程中，我也在一旁做指導，拉進來我與學生間的距離，這不正是一堂有著很大意義的課例嗎！

綜上所述，在課堂上，必須要建立平等和諧的師生關系，在音樂課堂中，突出音樂的最大特點，讓學生親自實踐，多聽、多唱、多跳，給學生更多展現自己的機會，讓他們能夠切身體會到只有嘗試才能夠成功，以此來激發學生學習的本能。激發學生的學習興趣、不斷鼓勵學生做出積極的評價，培養和諧課堂氣氛這三點都是圍繞著一個出發點，就是作為一個老師要為學生負責，站在學生的角度去考慮問題，想一想他們現階段的的心理特點以及接受知識的能力，找準適當的方法讓他們喜歡上各科老師的課，并喜歡上那一門課，從而達到學習知識的最終目的。這也是老師愛學生的一種表現。

一首《長大后，我就成了你》，曾經深情地唱出了我的夢想，而今我實現了我的人生理想，成了一名老師.每當看到學生天真的笑臉，我的心頭總會有一種抑制不住的喜悅，我驕傲，我自豪，是因為我知道我在走我的老師沒有走完的路，是因為我知道這條路將來會有我的學生繼續走下去。同行們，無論是職業選擇了你，還是你選擇了職業，我們都應該做到無愧與心，無愧與＂教師＂這個稱呼。最后我把這首長大后成了你送給每一位老師，雖然有點跑題，讓我們一起為教師這個職業自豪并快樂著。

［1］中國大百科全書.中國大百科全書出版社，1989

［2］鄒愛民，馬東等編譯.《音樂教育學》，北京，人民音樂出版社，1996年

李惠莉，女，河北省唐山市曹妃甸區人，學歷：本科，職稱：中學一級教師，研究方向：中學音樂個性化教學的研究。