綜合情景模擬演練教學法在手術室護理實訓教學中的應用

段陽妹

漯河醫學高等專科學校

綜合情景模擬演練教學法在手術室護理實訓教學中的應用

段陽妹

漯河醫學高等專科學校

目的：分析手術室護理實訓教學采用綜合情景模擬演練教學的教學效果。方法：對我科室新進的64位實習護生進行教學研究，隨機分組后對照組采用傳統教學方法，實驗組采用綜合情景模擬演練教學，對比分析兩組教學結果。結果：實驗組護生護理實習優良率明顯比對照組高，差異顯著，p＜0.05；實驗組護生護理實踐操作能力強，護生手術室護理實踐能力各項評分均比對照組高，P＜0.05。結論：綜合情景模擬演練教學應用于手術室護理實訓教學，教學質量高，情景仿真演練可以有效提升護生護理實踐操作性、配合性，是高效的教學方式，可以推廣。

手術室護理實訓；綜合情景模擬演練；教學效果

手術室護理是手術室救治重要組成部分，實踐性強，專業要求高［1］。手術室護理實訓教學是提高手術室護生護理操作實踐能力的主要途徑，綜合情景模擬演練教學法作為一種新的教學方式，教學采用角色扮演、實物演示、實驗操作等多種方式，提升護生的護理操作實踐能力。本次研究主要探討綜合情景模擬演練的應用效果，以期提高手術室護理實訓的教學效果。研究報道如下。

1　資料和方法

1.1基本資料

研究對象是我科室新進的64位實習護生，均是女性；大專29人，本科35人；年齡21-23歲，平均年齡（32.38±0.54）歲；實習時間均是5周。所有研究對象隨機分為實驗組和對照組，每組各30人，兩組研究對象人數、年齡、學歷、實習時間等基本資料差異不明顯，可以比較。

1.2方法

本次教學均由手術室護理經驗豐富且有教師資格證書的護師實施，教學前所有教學護師進行培訓，了解實習大綱、考核理論知識以及操作規范性；教學內容符合實習大綱要求。

對照組采用常規教學模式，依照教學大綱以講授為主［2］；實驗組采用綜合情景模擬演練教學，教學流程如下：①教習老師做相關模擬演練準備，將更衣間、洗手間、器物間、手術間、污物間等依照手術操作情景設置，注意手術床、器械桌、無影燈、模型人、方枕、電刀、沙袋、吸引、心電監護儀、等手術間手術用品準備充分；②護生在教習老師帶領下認識手術室環境，了解手術室規章制度；③教習老師根據實習大綱挑選典型病例講解理論知識后組織情景模擬演練；④模擬演練時教習老師示范規范操作并講解手術護理配合重要性、目的、要領、注意事項；⑤將護生分4組，組內護生輪換飾演助手、術者、器械護士、巡回護士等手術室不同角色，進行手術室護理整體流程演練，流程包括更衣、洗手、戴無菌手套等術前醫護人員準備，術前皮膚清潔、無菌巾鋪墊、器械及器械臺準備，術中器械傳遞，術后器械整理、手術切口護理等；⑥教習老師重點講解容易出現問題的環節，示范操作流程必須規范，護生演練結束進行點評，指出問題予以糾正。

1.3效果評價

①實習結束組織護生進行實習考核，考核分為理論考核和綜合實踐操作考核，90分以上為優，80分以上為良，對比兩組護生實習考核優良率，即（優+良）/總例數×100%。②用手術室護理操作能力評價表評估護生護理實踐能力，包括護理操作能力、配合能力、溝通能力、緊急應變能力，每項最高分10分，分值越高說明護生相關實踐能力越好。

1.4數據統計和處理分析

用SPSS18.0軟件處理數據，計量資料（`x±s）用t檢驗；計數資料用χ2檢驗。P＜0.05為差異具有統計學意義。

2　結果

2.1實習考核結果比較

實驗組實習考核18例優，11例良，優良率為90.63%（29/32）；對照組實習考核10例優，12例良，優良率為68.75%（22/32），實驗組護生護理實習優良率明顯比對照組高，差異顯著，p＜0.05。

2.2護理實踐能力比較

統計調查表數據發現，實驗組護生手術室護理實踐能力各項評分均比對照組高，P＜0.05，實驗組護生護理實踐操作能力強，見表1。

表1　兩組護理實踐能力比較（分）

3　討論

綜合情景模擬演練教學法作為新的手術室護理實訓教學方法，教學過程結合傳統講授教學法與模擬情景實踐演練，旨在提高護生的手術室護理操作實踐能力。

本次研究，通過對比傳統教學與綜合情景模擬演練教學的教學結果，分析綜合情景模擬演練教學在手術室護理實訓教學中的教學效果，研究結果為實驗組護生護理實習優良率明顯比對照組高，差異顯著，p＜0.05；實驗組護生護理實踐操作能力強，護生手術室護理實踐能力各項評分均比對照組高，P＜0.05。研究表明，手術室護理實訓教學采用綜合情景模擬演練教學，教學質量高，護生實習考核優良率高，護生護理實踐操作能力強。綜合情景模擬演練教學既有傳統講授教學，又有手術室仿真護理情景演練，教學方式擺脫了單一的講授模式，有助于提高護生學習積極性、主動性；教學過程中，通過綜合情景模擬演練，可以有效提升護生護理實踐操作能力；情景模擬訓練場景逼真，護生飾演不同角色學習各項操作能力的同時認識到團隊協作的重要性，有助于提升護生護理實踐配合能力；在實踐中發現問題并改進，有助于提升護生護理操作規范性，避免“紙上談兵”現象。綜合情景模擬演練教學時教習老師要強調手術室護理重要性，糾正護生不嚴肅心態，演練操作出現失誤可以糾正或重新開始演練，但是現實中手術室護理出現失誤可能會引發意外事故，后果嚴重。

綜上所述，綜合情景模擬演練教學應用于手術室護理實訓教學，教學質量高，情景仿真演練可以有效提升護生護理實踐操作性、配合性，是高效的教學方式，可以推廣。

［1］陸愛嬌，蔣黎.多媒體教學結合情景模擬教學法在手術室護理教學中的應用［J］.全科護理，2015，14（6）：639-640.

［2］劉寬浩，劉勇華.仿真情景模擬教學法在手術室護理實訓教學中的應用［J］.廣東化工，2015，12（42）：262.