初中語文作文教學困境分析及對策探討

楚步榮

內蒙古烏海市第四中學

初中語文作文教學困境分析及對策探討

楚步榮

內蒙古烏海市第四中學

隨著新課標教育體制改革的全面推進，初中語文教學的內容與模式也發生較大改變。而初中語文作文教學是初中語文教學的主要部分之一，語文作文在考試中占據較大的分值。本文主要探討初中語文作文教學困境分析及對策，通過分析初中語文作文教學面臨的現狀，給出語文作文教學改革的相關方案。

初中語文；作文教學；困境；對策

前言

當前初中語文教學要求教師教授更多的教學內容，要求教師以多種多樣的形式傳達教學內容，要求教師以更加靈活與人性化的教學方式，講授教學內容。這些要求也適用于語文作文教學，語文作文教學存在著教學模式、教學內容、教學意識等多方面問題。語文作文教學改革對語文教學的發展，具有極大的促進作用。

一、初中語文作文教學困境分析

1.教學模式固化

初中語文作文教學存在的主要問題，是教學模式的固化。例如：教師在課堂中告訴學生半命題或者全命題的作文題目，或者選取一定的范圍讓學生自擬題目。學生根據擬定的作文題目進行寫作，在寫作完畢后教師對學生的作文進行一一點評。這樣的作文教學模式對學生的頭腦產生禁錮，學生只能按照相應的作文套路進行寫作，而不能展開自身的想象進行即興發揮。與此同時教師在對學生作文進行點評的時候，只對學生作文中的優點進行贊揚，而對作文中的缺點不予置評或者草草帶過。這樣固化的教學模式與點評模式，不能調動學生的學習積極性，產生的教學效果較差。

2.作文教學脫離現實生活

語文作文創作與生活有著密切相連的關系，寫作素材源于生活，作文寫作也要表達生活的內容。但當前初中語文作文教學，教師只是讓學生背誦相應的寫作套路，背誦寫作參考書中固定的寫作素材，以完成教師規定的寫作任務。但在考試拿高分制度的約束下，學生不得不運用固定的寫作套路與寫作素材，展開作文創作。因此作文教學脫離現實生活問題，成為作文教學面臨的主要問題。

3.教學缺乏創新意識

初中語文作文教學創新意識的缺乏，不僅指的是教學內容缺乏創新，而且指教學形式缺乏創新。例如：對《一件難忘的經歷》這樣的作文題目，會出現重復率較高的情況，學生也會對原來的作文內容進行一定的套用。而教師在作文教學的過程中，對這些問題并不做過多關心。

二、提高初中語文作文教學水平的應對對策

1.強化語文教學教師隊伍建設

初中語文教師隊伍由青年教師和中年教師構成，其中中年教師在教師隊伍中占據較大比例。這些教師有著豐富的語文教學經驗，但在作文教學中容易因循套路，不能針對不同的教學情況進行教學模式的創新。因此，在初中語文教師隊伍建設中，要以中年教師為引導，引導青年教師不斷積累教學經驗。還要以青年教師為主體，不斷更新教學內容與形式，以突破傳統教學模式中的套路問題。

2.增加學生的課外閱讀量

教師應該根據學生的不同學習階段，展開語言詞匯、古詩詞、名人名言等任務的分配。當學生的課外閱讀量、寫作素材積累到一定程度的時候，學生自然會根據不同的作文題目，選擇恰當的寫作素材展開寫作。這些作文素材的積累，需要一步一步慢慢進行。例如：教師可以向學生推薦一些必讀的課外讀物，要求學生準備作文素材摘抄本，將作文語言詞匯、古詩詞、名人名言等摘抄到作文練習本中，方便學生隨時讀背。

3.由淺入深展開深入寫作教學

作文教學在初中語文教學中占有重要位置，在教學中要由淺入深的對學生進行引導，使學生逐漸獲得寫作能力的提高。教師可以為學生訂購兒童文學大師曹文軒的語文文學讀本。例如：《草房子》、《黑森林》等具有浪漫特質的文學參考書，引領學生展開純文學作品的閱讀。在文學作品閱讀的過程中，注重培養學生的寫作感覺，培養學生運用自身掌握的語文知識進行作文的能力。例如：教師在對學生展開作文教學的時候，首先可以給學生規定一兩個小標題，讓學生運用積累的素材進行片段式寫作。在學生寫作的過程中，對其進行作文規范的指導。在學生寫作成熟以后，在對學生展開寫作技巧、作文細節等方面的指導。這種循序漸進、由淺入深的教學方法，產生的作文教學效果較好。

4.創新寫作題目與教學方式

初中語文作文教學的創新，包括作文題目、教學思想、教學方式等方面的創新。例如：在學生寫作的時候，可以對不同作文題目進行適當的變形。在寫自然方面作文的時候，可以設置《在那遙遠的地方》、《誰不說咱家鄉好》等較為文藝的作文題目。在寫自己熟悉的人作文的時候，可以設置《我親愛的人》、《記憶中的她》等題目。這些題目能夠迅速激發學生的作文寫作興趣，產生的效果較好。

5.引導學生自由想象與創作

新課標寫作提出學生的自由發展，自由與個性化的寫作方式，成為當前作文教學提倡的寫作方式。新課標作文教學要求教師盡量放寬對學生寫作的限制，讓學生發揮自身的想象能力自由創作，在作文寫作中找到符合自身的創新型寫作方式。但教師對學生的作文教學，也要進行適當的寫作引導。首先應該讓學生拓寬自身的寫作思路，根據寫作思路展開自由的作文創作。但與此同時也要規定寫作的主題，引導學生根據寫作主題進行有限制性的創作，所有的自由創作都要為最終的主題服務。例如：學生們可以自由的設置時間、地點、人物等寫作內容，在保證內容積極的前提下，展開作文主題的創作活動。學生在作文方面的自由探索，能夠表達出學生心中的真實感受，產生的效果較好。

三、結語

初中語文作文教學所面臨的困境，也是當前初中語文教學面臨的共同困境。語文作文教學存在的問題，一方面與教學思想、教學方式、教師的創新意識存在較大關系，另一方面則是教師與學生互動中存在問題。針對各種問題妥善解決，才能有效提升學生的作文能力。

［1］楊穎.初中語文教學中如何培養寫作困難生的寫作興趣［J］.中華少年.2016（06）

［2］吳海波.作文教學在初中語文教學中存在的困境和對策［J］.作文成功之路（下）.2016（02）

［3］崔琳.初中語文作文教學存在的問題及對策分析［J］.課外語文.2016（04）