論幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)策略

梁珊珊

重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

論幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)策略

梁珊珊

重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

指南提到促進(jìn)幼兒交往能力發(fā)展需要為幼兒的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，因而從幼兒園教育目標(biāo)出發(fā)，研究影響幼兒同伴交往能力的因素，提出幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)策略。

幼兒；交往能力；培養(yǎng)策略

20世紀(jì)70年代以來，各國兒童心理學(xué)家和幼兒教育工作者對幼兒的社會性發(fā)展越來越重視，初步揭示了早期幼兒同伴交往對兒童心理發(fā)展的短期與長期影響。目前，幼兒同伴交往研究已經(jīng)成為了一個幼兒社會行為研究的熱門話題。幼兒同伴交往能力是指幼兒在與自己年齡相同或相近的人的交往過程中感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處理同伴關(guān)系的總和。

一、影響幼兒同伴交往能力的因素

影響幼兒同伴交往能力的因素主要有：一是幼兒自身。自我意識在幼兒的階段可以說處于初步形成的時期，其正漸漸的形成“我”的概念，從而讓“我”的強烈感受突出的顯現(xiàn)在各種日常生活和活動當(dāng)中。二是家庭影響。交往能力不是單一的某種能力，幼兒交往是一點一滴、循序漸進(jìn)地在在集體生活中學(xué)會的。因此，家庭教育在幼兒交往能力的過程中起著重要的作用。三是托幼機構(gòu)幼兒初步接觸的一個團(tuán)體性生活環(huán)境就是幼兒園以及托兒所，其可以說是除了家庭以外對幼兒產(chǎn)生影響的一個重要且必需的因素。所以，教師需要在一個能夠讓幼兒進(jìn)行感知的環(huán)境下讓幼兒進(jìn)行體會，從而讓幼兒自發(fā)的領(lǐng)悟和加強交往意識。四是社會不良風(fēng)氣的影響。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式也隨之發(fā)生了很大的變化，一些人的生活方式漸漸趨于消極和腐化，而這對孩子的身心發(fā)展無疑是不利的。

二、加強幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)策略

（一）形成安全的依戀關(guān)系

依戀，一般被定義為幼兒和他的照顧者之間所存在的一種特殊的感情關(guān)系。從本質(zhì)上來說，依戀是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其集情緒、情感、態(tài)度及信念于一體。早期幼兒缺失母愛會對幼兒自身的成長產(chǎn)生影響，不利于幼兒今后人生道路的發(fā)展。由于現(xiàn)在幼兒入園的年齡都不是很大，突然之間離開熟悉的環(huán)境和家人會讓他們感到不適應(yīng)。對此，為了幼兒身心健康的發(fā)展，作為幼兒教師應(yīng)該盡可能的去引導(dǎo)、關(guān)懷和關(guān)愛他們，以便幼兒盡快的喜歡幼兒園的環(huán)境、同伴、老師等，更好融入到新的環(huán)境中形成安全的依戀關(guān)系。

（二）鼓勵幼兒的交往行為

通過國內(nèi)相關(guān)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒和同伴之間經(jīng)常進(jìn)行合作交往，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知技能。除此之外，在其過程中還能夠讓幼兒學(xué)會與人相處的方式方法，將其待人接物的能力進(jìn)一步的提高。

另外，對幼兒的交往行為予以鼓勵和引導(dǎo)，也可以提高幼兒的合作能力和積極性。如果幼兒和同伴之間能夠很好的合作學(xué)習(xí)和游戲時，作為幼兒的教師和家長，需要及時的給予鼓勵和肯定。經(jīng)常性的給予幼兒擁抱、表揚和贊賞等言行，能夠在很大程度上鼓勵到幼兒，對幼兒的合作動機作出進(jìn)一步的強化，讓其積極主動的去做出合作行為。

（三）重視言語交往能力的培養(yǎng)

語言的發(fā)展對于幼兒的全面發(fā)展起重要作用。幼兒和同伴的情感交流是通過語言來進(jìn)行表達(dá)的，正是在交往的過程中，幼兒的詞匯量得到了豐富，從而促進(jìn)了其語言表達(dá)的能力。在幼兒園中，教師在對幼兒使用最基本的禮貌用語進(jìn)行培養(yǎng)時，要鼓勵幼兒在與人交談時使用正確的禮貌用語。例如遇人時要面帶微笑，主動去向別人問好；需要別人幫助時要說請；傷害到別人時要主動去說對不起、不好意思；和人交談時語氣要和藹等等；對于幼兒和他人交談用到消極語言以及攻擊性行為時，需要予以否定。同時，教師也要對照幼兒自身的性格特點，有針對性的去幫助幼兒和同伴正確的進(jìn)行交往。

（四）親子交往

親子交往對于幼兒同伴交往能力有很大影響，創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的家庭環(huán)境，幫助孩子形成良好的親子交往經(jīng)驗，有助于幼兒同伴交往能力的提高。幼兒可以勇敢地與人交談，是一種基本的技能。要使孩子敢于表達(dá)，父母需要在家庭中創(chuàng)設(shè)民主、開放的氣氛，多和孩子交談，耐心傾聽孩子的心聲，讓孩子敢想敢說，以增加孩子表達(dá)的自信。孩子說話時，不要隨便打斷，也不要和他搶著說話。父母應(yīng)該是孩子最好的朋友和最忠實的聽眾，樂意和父母交流的孩子，才可能大方地面對同伴。另一方面，父母是孩子最親近、最依賴的人，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，家庭里父母的交往方式，對孩子起著潛移默化的影響。夫妻間互敬互愛、孝敬長輩、對待客人熱情禮貌、與人爭論時有理有據(jù)，不強詞奪理，有了錯誤勇于承認(rèn)和承擔(dān)。這些都將影響到孩子的同伴交往。幼兒時期在孩子性格的形成過程中是極其重要的一個階段，這一階段的幼兒正逐步的開始形成和發(fā)展合作，而同伴之間的交往可以說是發(fā)展合作的一個最佳方法。

（五）家園合作

杜威曾說過幼兒的學(xué)習(xí)需要結(jié)合幼兒自身的實際情況，不能僅僅局限于課堂之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是以實踐為主。不能否認(rèn)，知識是能力的一個前提條件，但是其最根本的還是通過實踐鍛煉得來的。在幼兒園中，一些虛設(shè)的游戲基本上就是幼兒的合作體驗了，可是其和真實的情況相比還是存在著一定差距的。所以，如果想要將幼兒的合作能力提高，可以通過家園共育來培養(yǎng)幼兒的合作能力。綜上所述，家園合作體驗式交往的開展對于幼兒的合作交往來說有著不可忽視的意義。

三、總結(jié)

美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。由此可見人與人之間的交往是多么重要，所以在當(dāng)今的社會中，培養(yǎng)人的交往能力是不容忽視的一個主題，而作為二十一世紀(jì)的主人，幼兒所面臨的要求將會更高，因此他們需要具備一定的交往能力和合作精神。一個良好的交往能力可以說是幼兒文明行為的基本點之一。而培養(yǎng)交往能力則需要一個持續(xù)長久的過程，作為幼兒的老師和家長，我們需要為幼兒創(chuàng)造一個良好的交往環(huán)境，對幼兒的交往能力有針對性和目的性的進(jìn)行培養(yǎng)幼兒，以讓幼兒能夠更好地進(jìn)行發(fā)展。

［1］張清華.家園共育培養(yǎng)幼兒的社會交往能力［J］.山東教育2006年09期

［2］陶偉.淺談教師如何培養(yǎng)幼兒的交往能力［J］.中國高新技術(shù)企業(yè)2008年16期

［3］申寶霞.淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)［J］.科教新報（教育科研）2011年20期

梁珊珊（1982-），女，漢，重慶忠縣人，碩士，講師，學(xué)前教育。