印度來華留學生在漢語學習和生活中常見問題解析

吳　霞

吉林醫藥學院

印度來華留學生在漢語學習和生活中常見問題解析

吳霞

吉林醫藥學院

文章總結了印度來華留學生在漢語學習及生活中遇到的常見問題，并針對問題提出了相應的解決方案，旨在緩解留學生在文化沖突方面承受的壓力，改善對外漢語教學效果，提高對外漢語教師的教學水平。

吉林醫藥學院；印度來華留學生；漢語學習；生活；問題

在調查吉林醫藥學院的印度留學生的漢語學習中發現了一系列問題，比如，學習漢語方面的問題以及人際交往過程中出現的問題，希望通過總結、分析、能夠有效的提高印度來華留學生的學習漢語的興趣，同時也能在分析總結教學經驗的過程中提高我校對外漢語教師的漢語教學的水平，提高教學效果。

首先，我們來看一下對外漢語教學中一般會出現的問題：

來華的印度留學生，其官方語言為英語和Hindi。單單音位，Hindi中就有54個，并且沒有聲調，也不講究重音。有梵語演化而來，同時也吸收了大量的英語詞匯，英語對其的影響很大。所以在學習漢語的過程當中國，印度來華留學生的常見問題與英語為母語的學生有很多共通之處。主要是存在于一下幾個方面：

首先，語音方面。語音方面包括聲母和韻母，聲母的發音難度不是很大，因為它和英語的發音類似，只是印度留學生在p，b，t，d這幾個音上經常誤讀，其他的問題還不是很大，稍加糾正就能夠讀得相對正確。但是相對于聲母，韻母的問題就顯得嚴重一些，比較明顯的就是ǖ的發音，例如在讀“女，綠”等字時，經常被讀成“牛，路”等。并且教師分發現，即使經過聯系，發音也很難理想。

其次，語調和聲調方面。漢語聲調分四個不同的聲調，分別為一，二，三，四聲。但是在教學過程中我們發現，在最初的學習中，從學生的發音中很難區分出聲調，因為印地語和英語都沒有抑揚頓挫的聲調。經過反復的練習，逐漸的學生能夠區分出基本的聲調。語調，我們指的是說話的過程中句子的停頓，聲音所體現的抑揚頓挫的變化。在教學過程中我們一般注重的時句子如何停頓，重音在哪兒等問題。留學生對語調及聲調一般把握不準，經常會受到印地語和英語的影響，在讀漢語的時候出現比較奇怪的語調。

再次，語法方面。一個人如過想熟練的掌握一門外語，語法的基本功是必不可少的，它與詞匯同等重要。所以漢語語法教學是對外漢語教學中必不可少的內容。在我們學習英語的時候我們都知道，英語的語序一般是主、謂、賓這樣的結構，與漢語的語序基本相同，所以即使印地語的語序和漢語相差很多，學生在學習起來也不是很吃力。但是，英語的句子一般比較長，其中包括各種從句，在這方面我們應該向學生講清楚，漢語的句子通常我們都用短句子。另外，英語表達的習慣是先闡明事件，其次才是時間，地點等，漢語的語序則是，時間-地點-人物-事件，這一點也是在教學中經常會遇到的問題，需要向學生進一步闡明，否則在學生的表達和交流中，經常會出現語序上的錯誤。

以上是在漢語教學中我們經常遇到的問題。

接下來，我們來看一下印度來華留學生在學校的生活中遇到的問題：

另外，在文化上，印度留學生一般需要一定的時間適應中國的文化和作息時間，飲食也是學生所要面臨的問題。印度是宗教國家，來華的留學生中大部分是印度教徒，還有一部分是伊斯蘭教。他們大部分都是不吃肉的，甚至連雞蛋也不吃。他們喜歡吃辛辣的食物，喜歡吃咖喱，土豆，洋蔥。由于飲食習慣的差異，他們很少甚至幾乎不去食堂吃飯，有時他們會選擇去KFC等西餐廳，但是話費又比較大，經常去的話，一學期下來要話費好幾千塊。我們學校也為印度學生請過印度菜的廚師，但是由于材料與本土的不同，做出來的味道自然就不對，而且價錢也會相對較貴。所以，大部分的印度留學生選擇自己做飯，但是學校在宿舍管理方面要處于安全考慮，禁止學生在宿舍做飯，所以學生的飲食問題是比較大的問題。

還有的問題，就是在居住和交往方面。印度的來華留學生大多細化成群的聚在一起，學生們對節日，生日，宗教慶典都非常的重視，有時會因為宗教活動曠課。很多學生都習慣在半夜12點的時候才開始慶祝生日，這個習慣特別影響學習。因為一般情況下，生日Party都會持續幾個小時，并且熱鬧非凡，不僅影響到了其他同學的休息，也會因為太困導致第二天無法去上課。

［1］尚會鵬.印度文化傳統研究比較［M］.北京：北京大學出版社，2004.

［2］龔曉梅.來華印度留學生跨文化適應壓力問題的研究［D］.江蘇大學，2010.

［3］崔永華.從母語兒童識字看對外漢字教學［J］.語言教學與研究，2008（2）.