信息技術與小學數學學科的整合

楊閎麟

甘肅省蘭州市紅古區窯街學校

信息技術與小學數學學科的整合

楊閎麟

甘肅省蘭州市紅古區窯街學校

隨著我國科技的發展和時代的進步，我國的科學技術也在不斷地發展，信息化社會的腳步也越來越快。在新的時代背景下，信息技術和小學數學的整合也成為了時代和教育改革的新的要求。接下來本文就針對信息技術與小學數學學科的整合進行研究和分析，深層將現代整合過程中的問題進行剖析和解決，為今后的教育教學起到更大的幫助作用。

信息技術；小學數學；整合

現代社會的信息化發展是我國教育改革的方向和發展趨勢，作為時代發展的產物，網絡技術和多媒體的發展也逐漸融入到教育教學的過程中，成為了人類在教育過程中對知識的探索工具和主要的手段。因此本文針對信息技術和小學數學的整合進行詳細的分析和研究，希望對我國的教育事業做出更大的貢獻。

一、信息技術與小學數學整合的含義

整合是現代信息技術發展的成果和理念，指的是相鄰的兩個學科甚至相距很遠的學科之間的交叉、滲透、溶合而形成邊緣性、綜合性學科［1］。在本文中我們對于整合的理解就是將信息技術在科學的基礎上合理的融入到小學數學學科當中。通過在教學過程中對與信息急速的不斷開發和應用，更好的幫助數學學科的教學和發展。同時在新的教學背景下，不斷加強學生對于數學知識的認知和理解，通過改變傳統的教學方式和手法，讓學生更好地掌握信息技術下的數學知識。

二、信息技術與小學數學整合的原因

（一）信息技術在本質上也是數學學科的延伸

數學作為一門基礎性學科，包含的內容相對比較豐富，同時在教師的正確引導下，學生可以通過不斷地學習、研究和談論，掌握更多的數學知識和經驗。數學作為一門基礎學科，不僅包含了豐富的科學知識，同時也包含了信息技術。尤其是在信息技術的發展過程中，是和數學的基本運算公式分不開的。所以我們說數學知識和信息技術本身就是不可分割的關系，數學是我們每個人都要學習的學科，同時我們也要掌握信息技術的基本技能。所以我們在學習數學的過程中離不開信息技術的應用，信息技術與小學數學的整合也是必然的發展趨勢。

（二）信息技術能夠更好的幫助學生進行學習

在學習的過程中，尤其是在學習數學的過程中時，信息技術能夠起到十分重要的作用［2］。因為對于小學生來講，數學不僅是一門枯燥的學科，同時數學的計算等方面都相對來講比較復雜。但是在借助信息技術以后，學生就能更好利用信息技術幫助自己解決數學難題，增強了而學生學習數學的信心和熱情。同時在借助信息技術的同時，學生還能發現數學中的規律和學習的方法，通過對信息技術的使用，逐漸加強對問題的總結能力和處理能力。因此，信息技術作為一種先進的教學方法和學生學習數學是分不開的。

三、整合過程中存在的問題

（一）缺少整合的資源

自從新課改提出以來，教材就在不斷地改革潮流中發展的更加多樣化，全國各地也出現了各種不同的教學版本［3］。這種方式雖然對于不同地區的學生來講，教育方式是先進的，多元化的，但是同一版本的教材經常面臨著改革，無論是對于教師還是學生都要有一個適應的過程，同樣的其他教育部門也要適應?，F在這種情況，教育部門無法將每個版本的教材都設定配套的信息技術資源，因此整合的資源很少。

（二）現有的信息技術不能滿足時代的發展

在時代的發展中，現有的信息技術還在傳統教育模式的影響下，沒有跟上時代的腳步。同時網上的一些相同課程的課件，也是教師為了學生的發展量身定制的一套教學方案，但是不同地區的學生情況也一定有所不同，因此這類課件并不適合照搬照抄、同時現階段我國的網絡資源的開發還缺乏相應的系統性，課程與課程之間缺少關聯，也形成了不能滿足時代發展需求的情況。

（三）教師的能力有待提高

在教育的發展和改革浪潮中，雖然教學的手法和教學模式都在不斷地發生著改變，但是教師還是以前的教師，如果教師不盡快的提升自己的能力和教學水平，隨著信息技術的發展，教師的發展空間就會越來越小。針對時代的發展和新的背景，教師也要不斷地在信息技術和小學數學學科的整合過程中發展自得的能力，通過自身水平的提高，幫助學生更好的提高數學成績［4］。

結束語

綜上所述，我們要了解到信息技術與小學數學學科整合的必然趨勢，作為新時代的教學方法和手段，作為教師更應該加強自身的素質和能力的提高。在教學的過程中，教師要充分重視起學生的主體地位，積極地幫助學生，引導學生，通過信息技術和小學數學的整合，不斷提高小學數學的整體成績沒為我國的教育事業做出更大的貢獻。

［1］侯景麗.如何實現小學數學學科與信息技術的整合［J］.讀寫算（教研版），2014，17（12）：330-330.

［2］李薇.信息技術在小學數學學科教學中的應用研究［D］.四川師范大學，2012，39（16）：135-136

［3］陳麗萍.淺談信息技術與小學數學學科整合——以《百分數的意義和讀寫法》為例［J］.新課程研究（教師教育），2010，23（2）：171-172.

［4］辛巖.信息技術與小學數學學科整合的幾點思考［J］.讀寫算（教研版），2015，55（23）：340-340.