淺談單元化教學的優勢及其在初中美術中的應用

楊　萌

內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區南開路中學

淺談單元化教學的優勢及其在初中美術中的應用

楊萌

內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區南開路中學

隨著教育改革的深化，單元化的教學模式逐漸應用到初中美術教學中。相對于傳統的美術教學方法而言，單元化教學可以有效的提高教學效率，提升學生的學習興趣及成績，改變原有單一的教學模式。

單元化教學；優勢；應用

我國美術新課改對教師自身的專業素質有較高的要求，要求教師能夠針對不同的教學內容制定更為完美的教學計劃，通過單元化教學可以在不同程度上使教師提高專業素質。單元化教學是傳統的教學模式的補充，可以使初中美術教學課程有效的展開。單元化教學方法是以特定的課堂教學內容為基礎，通過教材講解和教學活動相結合制定對應的教學方法。單元化教學要求教師將每節課的教學內容銜接起來，對學生進行適時的指導，并制定相關教學內容的學習方法，讓每節美術課互相銜接起來并且凸顯各自的特點，這樣，不僅能夠培養學生對美術學習的興趣，同時增加學生對美術知識的探索能力。

一、單元化教學可以實現初中美術新課改的要求

在傳統的教學模式中，學校對美術課沒有予以重視，課節安排甚少，導致美術課節之間無法銜接。而造成以上問題出現的根本原因是在有限的教學時間內教師不能豐富課堂教學內容，將所有的知識授予學生，只是單純的完成了教材書面知識介紹與技能的講解，不能將更深入的知識和相應的操作方法介紹給學生們。而更為主要的原因是在學習過程和學生進行美術作品創作中不能將自己對知識的理解和情感進行充分的表達。

單元化教學要求教師根據每節教學內容的不同在教學條件一定的情況下制定出相對應的教學計劃，并在合理利用美術教學課堂教學的同時，按照計劃在課堂上進行相關知識的講解，使每一個教學課時既有不同的特點，又可以使每一部分相互銜接共同構成整個單元，讓初中美術學習領域中的內容之間建立一座可靠的橋梁，因此這也就表明單元化又是整個單元中不可缺少的一部分。在初中美術教學過程中采用單元化的教學方法，學生可以充分利用課堂時間去掌握資料并且對知識進行深入的了解，不斷地促進學生對知識的探索能力，豐富學生的想象力，使學生作品的效果更加明顯，從美術學習中體驗學習的樂趣，使其能夠在學習中充分表達自己的感情。而通過單元化教學模式的應用可以使初中美術教學滿足新課改的要求。

二、單元化教學重視教學觀念的轉變

新教改實施以來，要求教師改變傳統的美術教學觀念。在教學前，教師必須嚴格按照教材進行備課，然而部分教師自身缺乏新意及突破性意識，導致學生只能被動接受教師傳遞的書面知識。在初中美術教學過程中，教師沒有考慮到學生對知識的渴望，只是單純的根據教材按步就搬的完成教學指標。即使在教學過程中有互動環節，也只是在教師的規定范圍之內進行學習，雖然這種教學方法有效實現了教書的目的，但是也讓學生成為被動接受知識的對象。

單元化教學在初中美術課堂中，教師不僅能夠充分考慮學生的感受，根據不同的教學知識制定更為生動的教學方法，還可以讓教師真正考慮教學的價值觀所在，而單元化教學強調課堂教育，只有讓學生在這一過程中得到真正的發展和成長，才能使學生更加積極、主動的學習。

三、單元化教學能夠使學生自主的學習、在合作中對知識進行探究

教師希望在教學過程中讓學生能夠主動的學習知識并進行更深入的研究。但是，在傳統的初中美術教學中，學生一味的按照教師規劃進行學習，致使美術課缺少了原有的生機和活力，導致學生對美術的學習興趣逐漸消退。

單元化教學相對于傳統的教學方法可以使學生更好的發揮主觀能動性，在合作中對知識進行深入的探究，并且有效解決實際問題。此種學習方法符合初中美術新課標”三位一體“的目標，而在初中美術教學過程中，學生可以從多方面進行思考和感悟，掌握基礎知識，形成相對的態度，樹立強烈的使命感和責任感。

四、單元化教學增加師生之間的互動

在傳統的教學模式中，教師為完成教學目標，忽略了課堂上的互動，使課堂教學形式比較單調，學生不能對知識進行更好的理解。而單元化教學實現了教師與學生、學生與學生之間進行充分的互動，充分調動學生對知識渴望和探索的能力，在互動之后學生進行獨立思考，通過不同的形式表述自己對知識的理解，讓學生對單元化教學充滿興趣，從而使單元化教學在初中美術教學中得到廣泛的應用。

結束語

單元化教學在初中美術課堂上已經得到了廣泛的應用，并且取得了相對良好的應用效果。同時，單元化教學在鞏固初中生的主體地位上、提高學生對美術課程學習的積極性、實現師生之間的良好互動等方面有明顯優勢，由此可見單元化教學的發展前景十分可觀。

［1］龐世學.初中美術課單元化教學的探索與研究［D］.內蒙古師范大學，2013.

［2］龐世學.淺談單元化教學的優勢［J］.新課程·中學，2014（7）：190-191

［3］陶旭泉主編《美術研究型教學》［M］，四川大學出版社2013（8）