師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用

張小平

重慶市萬州區(qū)鵬程小學

師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用

張小平

重慶市萬州區(qū)鵬程小學

社會經濟的迅速發(fā)展使得人們更加注重我國教育教學的發(fā)展，其中，小學教育作為我國教育教學中的重要組成部分，對學生今后的發(fā)展有重要的影響，小學語文是小學教學的基本科目，是學生今后學習語文科目的基礎，學好小學語文，不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。此外，在新課標的深入發(fā)展下，對我國的小學語文教育提出了更高的要求，互動教學因此被人們重視，并逐漸在小學語文教育中得到廣泛傳播，合作互動教學在小學語文教育教學中，對于學生的團隊精神的培養(yǎng)有正面意義，是我國小學語文教育的重要方式之一。

師生互動；小學語文；合作學習

在新課標改革的深入發(fā)展下，人們對于教育的重視逐漸上升，小學語文教育中的互動合作學習是一種新的教學理念，符合科技技術發(fā)展下的教育教學理念，對小學生的身心健康發(fā)展有重要作用，在課程中主要強調廣大學生的參與，對于小學生來說，互動這種教學模式不僅可以使課堂本身變得更加民主化，學生易于接受，而且還能有效活躍課堂氣氛，最重要的價值在可以使師生關系更加融洽。但現(xiàn)階段在小學語文教育中，師生之間的互動還存在很多不足，是各小學所必須面對的問題，本文就當前師生互動在小學語文教育教學中的有效應用作分析，希望對解決有關的問題有積極作用，促進小學語文教育的發(fā)展。

一、互動教學的價值所在

1.1促進學生身心健康發(fā)展

在新課標的要求下，各小學積極對小學語文教育教學做出相應的的改善，師生互動成為一種教學新模式，這種模式教學不僅可以加深師生間的情感，形成良好的教學氛圍，而且對于激發(fā)學生的學習積極性也有積極的作用，此外，學生的身心健康由許多元素組成，但是語文教育是其中最重要的組成部分，對學生的心理健康影響最大，由于語文學科所特有的特性，語文學科又是學生心理健康發(fā)展的重要的影響因素，因此，教師與學生感情之間的互動不但能夠促進學生學習成績的提高，有助于學生情感得到豐富發(fā)展，還能夠有效促進學生的身心健康發(fā)展，保證小學生的全面進步。

1.2師生關系進一步發(fā)展

在小學語文教育教學中，一般認為，人們的情感具有傳遞性，指的是在一定的環(huán)境下，各人的情感有可能會影響到他人，相反的，自己的情緒也可能會對他人造成影響，這種研究的更加說明，在小學語文教育教學中，如果教師上課時的情感是積極性，學生的情緒必然也會受到感染，師生之間的互動可以形成一個情感的互通，著名學者羅杰斯曾認為“出色的教學時依賴在真誠與相互理解的師生關系之間，依賴于和諧的課堂環(huán)境。”并且認為，輕松和諧的教學氛圍是現(xiàn)今的科學技術無法替代的，教師與學生之間的相互溝通交流可以反映生命的溫度與學生、教師個體之間的獨特的情感，可以在教學的過程中注意到學生情緒的變化，強化師生之間的關系，教師能夠做到真正了解學生、走進學生，讓學生覺得教師不再遙遠，調動學生與教師之間的情感交流，在完成教學任務的同時構建和諧的師生關系，促進中小學教育教學的全面進步。

二、師生互動在小學語文教育中的有效應用

2.1尊重學生的主體地位

由于受到傳統(tǒng)教學的影響，一些教師在小學語文教學中，教學模式還只是原來的教師在講臺上講，學生在下面記筆記的形式進行，這種學習方式對于培養(yǎng)學生的學習積極性并沒有明顯的作用，反而在一定程度上抑制了學生的發(fā)展進步，甚至一些教師在教學中對于回答不正確，學習成績低的學生還會進行體罰，嚴重打擊了學生的學習積極性，甚至一些學生因為這個而對語文學科產生厭倦情緒，這些都是影響我國小學語文教學發(fā)展的因素，這種現(xiàn)狀的存在對我國小學語文教育的發(fā)展造成負面影響，也對教職工提出了更高的要求，例如，在新課改的大力推動下，師生互動教學作為一種受歡迎的教學模式逐漸走入人們的視野，對教師工作的重點做出了新的改革，在教職工作中，教師應該正確看待自己的地位，改變以往的傳統(tǒng)的教學觀念，教學中不再只是將自己的思想灌輸給學生，給學生自由參與、交往的權利，激發(fā)學生對于課堂的內在需求，教學中尊重學生的主體地位，走下“神壇”真實融入到學生的生活中，充分調動學生的學習語文課程的積極性，關注學生的全面健康發(fā)展。

2.2建立完善的評價機制

小學語文教學因其特有的特征又被人們稱作工具性與人文性的統(tǒng)一，這主要是因為子啊語文學科中，對于一個問題的答案并非只有一個，答案并不是唯一的，可能會因為主體的生活體驗不同而不同，這要求小學語文教師在進行授課的過程中，對于課堂上提出的問題，教師對于學生的回答要能夠做到正確評價，不能用參考答案來禁錮學生的回答，教師應該采取多種評價方式，保證教學的質量，保證學生對于課堂的積極參與度，除此之外，小學語文教學的目的在于培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，全力打造好學生的學習能力，鍛煉學生的學習能力，為學生今后的語文學習做好鋪墊，推動語文教育在我國教育體系中的長足發(fā)展。

結語

在社會迅速發(fā)展今天，人們關注的不再是衣食住行，而是我國的教育發(fā)展，小學語文教育在我國教育體系中占據重要地位，是學生今后發(fā)展的重要導向，在新課標的大力推動下，師生互動的新型教學模式被大眾所接受，并在教學中取得良好的效果，師生互動教學模式子啊教學過程中能夠激發(fā)學生對于課堂的學習積極性，還能夠促進學生身心健康發(fā)展，是我國教育中的不可缺失的重要教學模式，針對現(xiàn)階段師生互動在小學語文教學中的相關應用問題，各教育機構積極落實，力求推動小學教育的發(fā)展進步，推動我國語文教育的發(fā)展，增強我國綜合國力。

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