引導學生寫好作文的點滴體會

蘇鳳嶺

【摘要】每當讓學生寫作文時，學生們就眉頭緊鎖，滿臉苦悶，不知道寫啥，從啥寫起，因此學生們都懼怕作文課，更不用說寫作興趣，更是無從談起。其實學生寫好作文，首要一條就是讓學生有話可說，其次是引導學生學會觀察生活及周圍事物，再次家校共同幫助學生沖出寫作的難關，寫好作文。

【關鍵詞】閱歷 生活 家校 觀察

【中圖分類號】G623.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0069-01

一、豐富學生的生活閱歷，讓學生寫作文有話可說

在農(nóng)村語文教學中我發(fā)現(xiàn)：孩子寫作時，經(jīng)常東拼西湊，詞不達意，空話連篇，沒有真情實感，老師批閱之后，學生經(jīng)常只注重結(jié)果不尋找問題的根源，故學生的寫作水平總是得不到提高。出現(xiàn)這種原因不外乎是生活閱歷之匱乏，才寫的內(nèi)容沒血沒肉，枯燥乏味。有句話說得好：巧婦難為無米之炊。生活是作文的源泉，生活經(jīng)歷是作文的基礎。葉圣陶先說過：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，只能寫出什么樣的東西。”也就是說對任何東西的認識和經(jīng)驗就是寫作的精髓，讓孩子有話可說，有事可做，把想寫的東西駕馭在社會經(jīng)歷和感受的基礎上，體驗其真情實感，這樣的文章才會讓人喜歡讀，并能夠體驗，作者此時此刻的心情。

生活閱歷來源于孩子們平時對生活的體驗與觀察。沒有養(yǎng)成對周圍事物觀察的好習慣，也就沒有對周圍事物思考的好習慣。生活中自己做過的事情，見過的事情感受最深，寫起來也就有話可說。在平時我們家長讓孩子多做家務，比如洗衣服，做飯、掃地、買菜等，既鍛煉了孩子的勞動能力，也培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的熱情，同時還給他作文提供了材料的源泉。

二、引導學生學會觀察生活及周圍事物，讓學生有事可寫

寫不出好文章，不知道寫啥說啥無從插手，主要是孩子們不注意觀察生活中的小事，不注意觀察周圍事物而缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為老師的我們一定要教給學生觀察方法，不能對周圍事物視而不見聽而不聞，從而丟失了生活素材。為此教師在作文課上教學生寫作技巧的同時必須教給學生學會如何觀察事物、分析事物、認識事物，使他們做到有順序的觀察。寫作不是一朝一夕的功夫，作為老師要用發(fā)展的眼光激勵學生留意觀察，用科學的指導方法培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)出一雙會說話的眼睛，找出生活中美的地方，讓孩子真正融入自己的生活。在生活中引導學生用一顆靈動善感的心來體味生活，讓精彩的生活更多的呈現(xiàn)在孩子面前，把自己聽到的，體會到的那些事，每天講給小伙伴們聽，隨心記下自己的感受，聽者說者，在其過程中同時豐富了內(nèi)心體驗，為寫作收集了素材。

學會觀察生活及周圍事物，是學生形成寫作素材的源泉。在學校里，老師習作課要多組織豐富多彩的活動，豐富孩子的生活。如組織義捐、幫助處理班務、接待家長、購買商品等，定期開班會交流，組織聯(lián)歡、演講、體育競賽等活動。在農(nóng)村到處都是廣闊的田野，一年四季變化明顯，老師在安全第一的前提下帶領學生去親近大自然，感受大自然，孩子在快樂玩耍中，為寫作搜集了素材，真正投入生活中去寫作，怎會寫不出好的文章呢？

三、家校共同幫助學生沖出寫作的難關，寫好作文

只要家校協(xié)力合作，每個學生都可能成為作家。因為童年時代的孩子充滿了幻想。在他們眼里聽到一個優(yōu)美的故事、一段美麗的童話，都會產(chǎn)生無限的幻想。他們會想到月亮每天換一個，星星會飛下來，樹木能夠說話。他們的頭腦里是一個五彩繽飛的世界，家長應該鼓勵他們把這些故事講出來，孩子在講故事的過程當中，他們會組織語言描繪他們頭腦中的事物，極力反應頭腦中幻想的真實面貌，使孩子通過講故事學會使用語言，組織語言，做到有話可說。可見作為父母只要有心，孩子寫作文就不是一件難事。作為父母怎樣做才能培養(yǎng)孩子的寫作能力呢？

第一，父母要給孩子創(chuàng)造想象的環(huán)境。可以在墻上添上一些童話情境的圖畫，擺放一些故事當中的動物，寧靜的夜晚點上一根蠟燭，在孩子的床頭上安一些漂亮的小燈泡，這樣的環(huán)境會激發(fā)孩子的想象力，此時的孩子思緒激蕩，會滔滔不絕的講述他所想，激發(fā)他們說的欲望，訓練其說的能力。這時父母要交給孩子一些新詞匯，以滿足孩子講故事的詞匯不足，為孩子增加新知，擴大了孩子的詞匯量，為他今后作文能力的提高埋下伏筆。

第二，父母要跟孩子進行創(chuàng)編故事比賽。通過比賽活動培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣，同時他會把你的故事取長補短，汲取你故事的精華，認真構(gòu)思自己的故事，提高孩子講述的能力。

第三，教孩子識字也是訓練寫作的渠道之一。幼兒園中班時就交給孩子一些漢子，當認識到上百字時就交給他寫作：比如喜歡吃的、玩的、好朋友之間的趣事都能夠成為孩子寫作的題材，把想說的話寫出來，體會其間的樂趣。讓他慢慢知道，提筆寫作不是一件難事。當父母評價作品時一定要采用賞識的語言，鼓勵其積極寫作，希望他寫的更好。如果有機會能夠把孩子的作品發(fā)表一下，讓孩子感受期間的快樂，將會大大增加其寫作的自信心，長此以往，孩子會更愿意去讀、去想、去寫、去聽、去說，培養(yǎng)其寫作的興趣。