初中作文教學的困境及其出路分析

楊娟

【摘要】在初中的語文學習階段，作文寫作具有很重要的地位，作文對學生的語文學習效果也有很明顯的提高作用。但是目前的初中語文在作文教學中，還存在著很大的問題，教學方式比較單一，脫離實際生活，而且學生的作文寫作中還存在很嚴重的抄襲現(xiàn)象，導致作文教學效率低下，陷入了一定的困境，對學生的學習和發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。因此，本文針對目前的作文教學現(xiàn)狀，提出了一些具體的改進措施。

【關(guān)鍵詞】初中作文 困境 出路

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0070-02

在目前的初中語文教學中，作文的寫作占到了很大的比重，而且作文的寫作還是衡量學生語文學習效果的重要參照和依據(jù)，因此應(yīng)當重視作文的寫作教學。語文的學習也是學生學習其他學科的基礎(chǔ)，所以，一定的文字功底是非常重要的，這也對教師的教學提出了更多的要求，要實現(xiàn)有效的作文教學，就要改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的作文寫作水平。

一、初中語文作文教學的困境

1.作文教學方法沒有創(chuàng)新

目前的語文教學還是受到傳統(tǒng)的教學方法影響比較大，特別是作文的寫作，沒有形式上的創(chuàng)新和發(fā)展，因此，學生逐漸的失去了興趣。一般情況下，都是教師通過一些范文的講解和分析，讓學生學習一些寫作技巧，然后給學生布置作文題目，這種教學方式，往往導致學生以完成任務(wù)為目的，沒有學習和寫作的興趣，最終造成學生沒有實質(zhì)性的進步和發(fā)展。另外，初中的語文教學還是受到應(yīng)試教育的影響比較大，教師也更多的交給學生一些應(yīng)試技巧，而不是教會學生如何寫出精彩的文章，一切都以考試分數(shù)的獲取為目的。所以，這種教學方式，在很大的程度上，并沒有觸及到寫作的本質(zhì)，導致學生也缺乏一定的理解。

2.學生缺乏有效的寫作訓練

目前，在初中作文的教學中，一般都對作文的寫作訓練安排的時間比較少，因此，對學生的訓練存在一定的欠缺。在作文的教學中，教師都是將作文題目布置下去，讓學生在一定的時間內(nèi)完成，然后交給教師進行批改，學生一般在課后寫作，會受到很大的外界環(huán)境影響，得不到很好的鍛煉，寫作能力的提升也遇到了很大的阻礙。而且學生對作文的寫作普遍的表現(xiàn)出了厭惡和排斥的情緒，長此以往，對作文的教學效率產(chǎn)生了很大的影響，也不利于學生的寫作能力提高。

3.寫作脫離學生的生活，導致抄襲現(xiàn)象嚴重

初中作文的寫作，主要的素材還是來源于學生的生活實際，但是，目前的教學中，學生大多都比較單一的接受書本知識的教學，對生活缺少感悟和體驗，因此，在寫作時感覺沒東西可寫，所以造成作文中的抄襲現(xiàn)象嚴重。初中的作文寫作中，教師要充分的了解學生的認知規(guī)律，鼓勵學生去感受生活，盡量在設(shè)置作文題目是，和學生的生活內(nèi)容比較貼近，讓學生有內(nèi)容可寫[1]。另外，教師要做學生作文寫作的引導者，對學生的思維過程進行一定的指導，幫助學生實現(xiàn)有效的寫作，同時，要注重對學生作文的批改，指出學生存在的問題，及時幫助學生解決問題。

二、初中作文教學發(fā)展的策略

1.不斷的更新作文教學方法

初中階段的作文教學，教學的主要目標還是要培養(yǎng)學生的作文寫作興趣，讓學生充分的發(fā)揮自身的主動性，鍛煉寫作能力。目前的學生普遍的表現(xiàn)出來對寫作不感興趣，所以，教師要在教學中，豐富教學手段，充分的應(yīng)用多媒體教學法，以及情境教學法，提高學生的寫作興趣，才能夠從根本上解決作文教學的問題。

2.在教學中進行有效的指導

教師在作文教學中的指導對學生寫作有很大的幫助，首先，教師要對學生的情況進行全面了解，教學內(nèi)容的設(shè)置要有一定的針對性，注重對學生相關(guān)能力的培養(yǎng)和提高，例如對題目的把握，以及謀篇布局的能力。對于初中生來說，在寫作的文采方面還存在一定的不足，因此，教師要在教學中加強對學生的訓練，有一定的側(cè)重點。教師對于學生存在的問題，要有針對性的進行分析和解決[2]。其次，教師要在教學中有效的聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的寫作興趣，另外，不能對學生有過多的要求和限制，避免對學生的思維產(chǎn)生約束，不利于學生的寫作。

3.鼓勵學生多閱讀，積累寫作素材

作文的寫作，對學生的素材積累有很高的要求，為了防止學生進行作文的抄襲，就要在教學中鼓勵學生多進行閱讀，然后廣泛的積累素材，也能避免學生在寫作時無話可寫。另外，學生也可以通過自己的生活積累素材，可以通過日記的形式，將一些事情或者感悟記錄下來，寫作時進行應(yīng)用。還有，教師在布置作文題目的時候，可以充分的結(jié)合學生的實際生活情況，讓學生去通過自己的實踐，發(fā)現(xiàn)一些問題，獲得一些感受，這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，寫出優(yōu)秀的作文。

三、結(jié)束語

初中作文的教學是語文教學的重要組成部分，作文教學對學生的語文學習和發(fā)展也具有重要的影響。針對目前的初中作文教學發(fā)展中存在的問題，教師要進行作文教學方式的改革，對學生的作文寫作進行有效的指導，培養(yǎng)學生的寫作興趣，實現(xiàn)學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋勝克. 初中語文作文教學困境分析及對策研究[J]. 教育教學論壇，2013，08.

[2]李凌嵐. 淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J]. 學周刊，2015，09.