淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革

殷曉梅

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面承擔(dān)著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，本文基于啟發(fā)式、參與式教學(xué)理念，提出了引進(jìn)參與式仿真技術(shù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、建立立體實(shí)驗(yàn)考核體系、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的若干建議，對(duì)促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0024-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是理論與實(shí)踐、抽象與具體相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要載體，承擔(dān)著其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，以學(xué)生為本，給學(xué)生以更大的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，推動(dòng)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)具有十分重要的意義。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，在國(guó)家多項(xiàng)舉措的有力推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)逐步從著重于實(shí)驗(yàn)室硬件、環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等向構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的模塊化與層次性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放相適應(yīng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)管理模式等轉(zhuǎn)移，開(kāi)展了大量的研究與實(shí)踐，取得了諸多可供借鑒的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。

二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的根本特征是開(kāi)放性，即：開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源[2]。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還原了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可替代的特殊作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，展現(xiàn)了能力培養(yǎng)的層次性與綜合性。

三、啟發(fā)式教學(xué)理念

啟發(fā)式教學(xué)就是采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。一個(gè)好的教育要最大化的挖掘人的潛能，讓一個(gè)人思考以前不能思考的東西，想象以前不能想象的事情，完成以前自認(rèn)為做不到的事情。

四、參與式教學(xué)理念

參與式教學(xué)是以學(xué)生主體性為核心，自覺(jué)選擇性為特征，師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的教學(xué)方式。這種方式以學(xué)習(xí)者為主體，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

五、基于啟發(fā)式、參與式教學(xué)理念，構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考和建議

1.引進(jìn)參與式仿真技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

參與式仿真是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的有效手段。學(xué)生可以通過(guò)仿真觀察到系統(tǒng)整體行為如何涌現(xiàn)，也可以觀察和分析系統(tǒng)整體行為與個(gè)體參與者行為之間的關(guān)系及個(gè)體如何選擇策略。例如，在流行病學(xué)課上，模擬流行性感冒在人群中的傳播；在生態(tài)學(xué)的課堂上，讓學(xué)生們分別扮演獵食者和被獵食者，模擬仿真生態(tài)系統(tǒng)的演化過(guò)程；在物流管理課上，模擬運(yùn)輸庫(kù)存和配送系統(tǒng)。讓學(xué)生親身參與的參與式仿真技術(shù)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解復(fù)雜動(dòng)態(tài)系統(tǒng)演變和涌現(xiàn)的非常好的手段和方法。

2.建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，夯實(shí)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要包括在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程、儀器設(shè)備圖文說(shuō)明、在線測(cè)試系統(tǒng)、回饋系統(tǒng)及仿真實(shí)驗(yàn)等。其功能是輔助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。還包括實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)題目管理、信息查詢、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)考核系統(tǒng)等。網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不僅優(yōu)化了管理流程，提高了管理效率，還提供了多樣化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度。同時(shí)，這種開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的師生交流互動(dòng)延伸到課外，更大程度地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

3.建立立體實(shí)驗(yàn)考核體系

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)與抽查。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并進(jìn)行在線考核。預(yù)習(xí)考核通過(guò)方可到實(shí)驗(yàn)室上課，預(yù)習(xí)考核未通過(guò)，可在1個(gè)工作日內(nèi)再次進(jìn)行考核。直到上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，預(yù)考核仍未通過(guò)，則本次實(shí)驗(yàn)無(wú)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)教師在課上隨機(jī)對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽查。

以實(shí)驗(yàn)操作為主，實(shí)驗(yàn)報(bào)告為輔的考核方式。對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，采用實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，且以實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?shí)驗(yàn)報(bào)告為輔，最終通過(guò)加權(quán)給出學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目不同，確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作考核指標(biāo)。

期末實(shí)驗(yàn)考核。期末考核是整套立體考核體系的最關(guān)鍵一環(huán)，以此全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的理解與應(yīng)用能力、儀器設(shè)備的熟練使用能力、實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。年級(jí)升高，考題的難度逐步增加，題目?jī)?nèi)容也更趨向?qū)嶋H工程應(yīng)用。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合能力

根據(jù)教育心理學(xué)原理，經(jīng)過(guò)自身組織加工的知識(shí)，才能有效保持在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新潛能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍中比在課堂講授的氛圍中更易于被激發(fā)。據(jù)此，我們可以先請(qǐng)一、兩個(gè)學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)儀器的原理、方法及實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的表述作評(píng)判，再讓學(xué)生進(jìn)行儀器調(diào)整，以此在互相檢查與糾正中鞏固實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件，提出一個(gè)完整合理的實(shí)驗(yàn)方案，而且允許學(xué)生選用不同于教師考慮好的方案，使學(xué)生得到一次完整的訓(xùn)練過(guò)程。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)交流和實(shí)踐動(dòng)手的能力。在問(wèn)題中學(xué)習(xí)， 獲得的理解記憶尤為深刻。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。基于啟發(fā)式、參與式教學(xué)理念的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為學(xué)生提供了自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間、機(jī)會(huì)和條件。這將有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐素質(zhì)。同時(shí)，也有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率。

參考文獻(xiàn)：

[1]白云，柴鈺.加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2010，8（29）：109-112.

[2]陳鵬勇.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，5：83-85.