英語素質教育教學初探

王玉萍

【摘要】在實施素質教育的過程中，必須堅持以教育觀念的轉變為前提，以教學領域的改革為核心。具體地說要著重抓好兩大方面：第一、提高教師方面的素質；第二、提高學生學習能力方面的素質。即充分挖掘教與學雙方的潛力是英語實現素質教育的重要保證。

【關鍵詞】智力因素 情感因素 教育思維 教學行為

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0085-01

中學英語實施素質教育的根本任務是面向全體學生，大面積提高教學質量和學生的語言素質，盡可能調動每一個學生學習的積極性，主動性。因此在實施素質教育的過程中，必須堅持以教育觀念的轉變為前提，以教學領域的改革為核心。具體地說要著重抓好以下兩大方面：①提高教師方面的素質②提高學生學習能力方面的素質。充分挖掘教與學雙方的潛力是英語實現素質教育的重要保證。那么該如何提高教師教育能力素質和學生學習能力素質呢？

一、要提高教師的教育能力素質，必須做到以下三個方面

1.改變教育觀念

中學英語要實施素質教育，必須堅持要把應試教育向素質教育的轉軌放在首位，學校的一切工作不再以升學考試為中心，而要注重教育的長遠效應。體現在英語教學中，由于目前統考（中考、會考）還沒有真正把測試的重點轉移到學生對新教材內容的運用上來，對測試內容與教材的改革，還需很長一段時間。因此我們站在教學第一線的廣大英語教師，決不能為了應試而把外語課作為傳授語言知識課，造成學生高分低能，患“聾啞癥”而應當全面加強學生聽、說、讀、寫的訓練，已達到新教材培養學生，為交際運用英語的能力的目的。

2.提高教師自身的素質

新教材與原統編教材相比，由于在教學目的、教學內容，特別是對教師的教學方法，以及教師的語言素質等方面有了更高的要求，因此提高教師的英語水平和英語教育能力是當務之急。新教材不但要求教師必須具有準確流利的英語語音，牢固的語法基礎知識，豐富的文化背景知識，還應具有過硬的基本功。如：能畫簡筆畫，能唱英文歌，還要有一定的課堂組織能力，應變能力和幽默感，善于寓教于樂。廣大教師只有在提高自身素質的基礎上，才能輕松自如地駕馭新教材。

3.改進教學方法

素質教育的主陣地是課堂教學。《新大綱》明確指出，課堂教學的目標是：培養學生用英語進行交際的能力。因此，廣大教師必須堅持課堂教學《常規模式》的六條原則，即①以學生為主體；②以老師為主導；③以訓練為主線；④以英語思維為核心；⑤以培養學生聽、說、讀、寫能力為主要目標；⑥以基本的教學程序和活動方式為常規。以此為基礎，教師在課堂教學的設計上要具有趣味性和啟發性。例如：運用教具，扮演角色、唱歌、游戲、競賽，看圖說話等一系列生動活潑的教法，調動學生的積極性，為學生創造一種學習英語的語言環境，使課堂教學形象化、趣味化、交際化，確實做到減輕學生的負擔，寓教于樂。

二、提高學生的學習能力素質可以從以下三個方面入手

1.注重智力因素與情感因素協調發展

培養學生具有遠大的理想，濃厚的學習興趣和良好的學習習慣等情感素質，也是素質教育的目的之一。現在初中生英語學習中，兩極分化現象嚴重，究其原因，并非完全跟智商有關。許多學生并不是一開始就對英語缺乏興趣的，而是經歷了一個從好奇到厭倦，再到恐懼直至放棄的過程。 針對這種情況教師在教學過程中，必須隨時注意學生學習情感方面的問題，適時與他們進行情感交流，用自己的工作熱情感染他們，以高度的責任心去關心幫助他們，以博得他們的信任。只有在師生情感融洽，輕松愉快的課堂氣氛中，才能激勵學生對英語產生興趣，主動學習，從而更好地完成自己的學習目標。

2.注重培養學生的自學能力

善學者矣而功倍，不善學者師勤而功半。可見自學能力的培養是很重要的。自學能力主要包括以下幾個方面：①善于有計劃有步驟地進行復習和預習；②能將所學的語言知識加以歸納總結：③能自覺地對所學內容進行自省，弄清疑點，善提問題；④會使用工具書（字典、語法參考書等）閱讀新的內容。培養學生的自學能力不僅有助于學生提高當前的成績，而且還能為將來的繼續學習打下基礎。

3.注重學習方法的探索

積極有效的英語學習策略是減輕負擔，全面提高學習素質和教育質量的有效途徑。因此在學習過程中，培養學生做到以下幾點是很重要的：①確實做好復習預習工作；②積極參加課堂上的聽說讀寫訓練；③善于活學活用；④重視課外閱讀；⑤開展扎實的寫作訓練。

總之英語教學要加快向素質教育的轉變，除了必須不斷更新教育觀念，樹立現代的教育思維，現時還應努力把先進的教育教學思想轉化為具體的教學行為和操作模式。只有這樣才能確保這一任務真正落到實處。

參考文獻：

[1]《隱性課程：推進高校英語素質教育的寶貴資源》.唐發年，四川教育學院學報，2011（9）.

[2]《英語教學如何突出素質教育》.王會彥，學周刊學術研究，2014（3）.

[3]《淺談如何在初中英語教學中實施素質教育》.宗艷芹， 甘肅聯合大學學報（自然科學版），2011.