不唯上不唯書但為真更為實
——班級文化建設我之見

■天津市西青區付村中學張鑫

不唯上不唯書但為真更為實
——班級文化建設我之見

■天津市西青區付村中學張鑫

什么叫文化？《易經》上說：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”于此字面上來看，“文化”一詞的意思應該就是按照人文來進行教化。當文化與教育有了必然的聯系之后，文化延伸出來的意思應當為“精神財富”，是各項工作的基礎和核心。于是，對于一個班級，班級文化建設必定成為班級工作的重中之重。作為一名班主任，更是把班級文化建設放在首要的位置上去抓。我給我們班的定名“求實”，就是要讓“求實”文化深入人心，成為每一個孩子的座右銘。何為“求實”，這寄托了我對班里每一個孩子的殷切希望，我希望孩子們“做人誠實，做事踏實，學習扎實，生活充實”。文化的外延很大，它可以是精神、環境方面的，也可以是制度、組織方面的，還可以是活動、課程等方面上的，下面我就簡單談一下在這些方面我對班級文化建設的感受。

精神文化建設——求實

班級精神文化是班級文化的核心，是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中體現，是班級生機與活力的源泉。

著名的無產階級革命家陳云同志曾說過：“不唯上、不唯書，只唯實。”作為正在學習和發展中的中學生，我們也將社會主義核心價值觀賦予自己的理解“愛國求是、敬業求實、誠信求真、友善求美”，以此作為我們個人價值的標準，努力成為“做人誠實，做事踏實，學習扎實，生活充實”的有“實”之人。“求實”的態度自然而然成為了班級的主旋律，“求實”文化成為了我們核心的文化理念。

環境文化建設——樸實

實，真也。在學校，教室是一個學生主要活動場所，班級環境不僅體現班級精神面貌，也對于學生的心理產生著積極影響，大到墻壁的裝飾，小到一把尺子的擺放，干凈、整齊，美好的環境為學生扎實學功課、潛心做學問提供了良好的處所，幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。

（一）我們的墻壁會說話

“墻壁文化”記錄了我們成長的軌跡，展現學生的潛質和風采，可以說，我們的墻壁“會說話”。

一話精神譜寫堅實力量。一進班，映入眼簾的既有學生樸實的書法作品“安靜是一種美德”，意在時刻提醒同學們安靜踏實的做學問，“靜”也實在是一個人的個人修養；也有我們巧心思的楓葉作品“海納百川、有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”，楓葉取意“秋實”，是我給予孩子的希望，以海納百川的胸懷和“壁立千仞”的剛直成就最偉大最剛強的浩然之氣。

二話人文指引前進方向。教室北側是我們的文化墻，一塊兒作為展示班級充實活動的“我們的樂與囧”，在活動中共促成長；一塊作為小組精華的“陽光集”，在交流中博眾家所長。

三話家校互通成長橋梁。教室后方左側黑板是我們的交流墻，其中不僅有生生、師生互動的優秀小組、點贊活動，更有定期更換主題的家校互通：促進親子寫給父母的稚筆書童心和“媽媽的手……”、“背影”等主題的攝影作品展，用美的作品滲透感恩，道出學生含蓄而真實的愛。

四話榮譽激勵奮發向上。教室后方右側黑板是我們的“榮譽榜”，那一張張醒目的獎狀，既是對我們付出的鼓勵褒獎，激勵我們奮發向上，又為我們努力指明了方向。

（二）我們的空間有文化

一化低耗環保為大家。在班級實行垃圾分類存放，將常見的紙屑和塑料制品分類回收，在班級還設立算草紙集中營，回收學生的舊字貼紙等作為公用算草紙供學生隨時取用，將每一件小事做到實處，實實在在的堅持我們的堅持。

二化腹有詩書氣自華。在班級中設立圖書角，每周開設“讀書課”開展讀書交流活動，師生共讀，親子共讀，將愛書讀書寫入學生每日生活軌跡，踏實扎實的在書的海洋獲取營養。

三化生命真諦巧傳達。我們的班級沒有嬌艷欲滴的花朵，卻也不少生命頑強的綠色，那悄然生長的綠蘿，用自己頑強的生命力悄然訴說著生命的真諦，使教室呈顯出一種自然奮發的氣氛，顯現一種和諧美，雖無百花爭艷，卻也綠意盎然，凸顯了我們“樸實”的主題。

制度文化建設——切實

實，滿也。沒有規矩，不成方圓。科學、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的養成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。我認為，要從學生的需要出發，全員參與，體現民主，力求保證班級所有成員的利益——有秩序、講公平、好習慣、高效率。

（一）“516”形象工程來領航

所謂“516”形象工程就是堅持做好5個形象，6種文明和1項活動。5個形象是指：從晨會到午休，從候課到課堂，整潔的放學形象。6種文明是指：從著裝到語言，從就餐到課間，從如廁到習慣，到處都是好榜樣。1項活動是指：豐富充實的大課間活動。

（二）“求實”公約做保障

“求實公約”他不是法律文書，若有太多的條條框框，就是去了它的本質，執行起來會很不順暢。因此我們班結合學校“516”形象工程，向同學們征集并投票，選出我們認為最切實可行的7條公約，作為我們行動的保障。求實班學生在求實公約的規范下，力爭做好自己的本分，每位同學以公約為指導，誠實地審視自己，堅實的履行著作為求實班人的責任。

組織文化建設——嚴實

“理想教育是組織文化的基礎工作”，建班伊始，我高舉理想的火把，點燃了一顆顆火紅的心。班榮我榮，我榮班榮。

（一）“小組”服務把家當

班級管理要細致，小組合作成了好抓手。開學第三周我們便著手成立小組，遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的4人學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化，兼顧男女比例，同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

小組核心是組長，組長的選拔也是班委選拔的基礎，因此組長的遴選成為了重中之重，我們遵循了組長由組員推薦的原則，自主，自發，自覺。組長負責每天所有，堅持事無巨細，從晨讀至放學后，組長一直堅守自己的崗位，從晨讀前和第一節課課間的作業收集，到中午的就餐和休息，從每節課的侯課，到放學時的列隊，從加減分的統計到座位的選取，班級中總有12個身影無時無刻不在提醒。我們的小組的特點為化整為零，細致管理。

（二）班委競爭責任強

第一學期，我們實行的是“雙組長制”和“雙班委制”。開學伊始，將全班同學，分成12個小組，每組4人。通過毛遂自薦確定一位組長。一月后，每組再選出一名組長，兩名組長共同管理小組。我把24位組長又平均分成2個小組，組成2組臨時班委會。每一組班委會，自行分工，相互協作負責一個月的內的班里的各項工作。另一組進行協助和監督。一學期下來，對各組班委會進行評價，排名靠后的一組班委會自動解除，排名靠前的班委會，可以根據自己的需要，從本組結束不得力者，從另一組抽調得力的人，充實進自己班委會。一個學期之后，我可以明顯感覺到班委的成長。第二學期，我們就變成了“一組長制”和“一班委制”。職責不變，班委更強。

活動文化建設——充實

實，富也。活動是人類存在的基本方式，是人類的一種最基本的需要。豐富的活動可以調動學生的積極性和主動性，道德品質和文化素養等得到內化和升華，在活動中學生學會分析問題，解決問題，良好的習慣和性格得以形成、充實、完善。所以結合學校和班級的具體情況，我們開展了豐富多彩的活動。

（一）藍色藝術夢

誰的青春不做夢，誰的夢想不開花。學校的“藍色少年夢”，圓了求實幾多夢。從獨唱到相聲，從舞蹈到課本劇，一派欣欣向榮。

（二）紅色運動風

哪個少年不追夢，賽場揚我求實風。運動場上我飛翔，拔河比賽力量強，足球聯賽新青年，求實winner美名揚。

（三）青春鏘鏘行

課堂多姿多彩，領巾似五月花海，十三載少年正紅，舉起手迎接未來。從豐富多彩的課外活動，到終身難忘的退隊儀式，我們的青春花兒一樣。

課程文化建設——實踐

課程猶如人生的營養，要培育什么樣的孩子，就要配備什么樣的課程。我們的課程文化建設從兩方面展開，一是教育延伸型，一是課堂延伸型。

教育延伸型課堂文化緊扣班級文化，意在培養“做人誠實、做事踏實、學習扎實、生活充實”之“求實人”。以月主題的形式穿插各項系列活動，每個系列活動都有其各自的階段目標，課程內容豐富，包含弘揚誠信禮義善的國學講壇，教會學生責任與擔當的閱讀點燈，充實學生學習和家庭生活的親子共讀，培養學生良好學習習慣和理想意識的系列主題班會，在“求實路”的指引下我們的學習競渡忙，我們的生活沁余香。

在教學實踐過程中，我們會不斷尋求創新，構建豐富多彩的課程文化。學習方程后，我發現班里某些學生對用方程解決實際問題有畏難情緒，常常是耐不下心思讀題，或是讀不懂題目，找不到等量，加之我班學生分班初語文基礎很差，于是我們每兩周開設“詩話數學”一課，將數學題附以詩的形式，旨在增強數學興趣、提高語文素養、鍛煉思維。

例如，在學習二元一次方程組的應用當中，以“悟空順風探妖蹤，千里只行四分鐘，歸時三分行六百，風速多少君知否”，“三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知。”等為題，提高了學生的探求興趣。

通過一個學期詩話數學的訓練學習，我們的數學出口成章，我們的語文無限延長。

網絡文化建設——實（時）效

實，合也。隨著網絡的快速發展，它注定成為中學生生活和學習不可缺少的輔助工具。不準學生上網，反而對他們的學習和成長不利。只要我們管理恰當，引導得法，充分發揮網絡的實（時）效，網絡必將將帶給學生巨大的正能量，朝著我們期望的方向發展，有利于學生健康的成長。

“不唯上，不唯書，但為真，更為實”作為班訓已經牢牢地鐫刻在每一個求實班孩子的心底。“求實、樸實、切實、真實、充實、實踐”的工作思路也成為我班級文化建設核心理念，長期堅持，不懈追求。