民辦高?？紕展芾眢w系探析

黃雪龍，蘇杰義

（閩南理工學院，福建石獅362700）

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民辦高?？紕展芾眢w系探析

黃雪龍，蘇杰義

（閩南理工學院，福建石獅362700）

摘要：高等學校的考務工作，是各個高校對教學過程的質量進行測評的必不可少的工作，它關系著高校教務管理的科學性和規范性，關系到高校是否能夠長遠健康的發展。當前形勢下，民辦高校加強考務管理工作的意義非常的重要。本文主要結合民辦本科高校存在的考務工作現狀，針對目前考務管理工作中存在的一系列問題，提出進一步的完善措施，逐漸建立具有民辦特色、切實可行的院系二級考務工作管理體系。

關鍵詞：等級考試；校內考試；考務管理

一、考務管理工作概述

考試是教學過程中的一個重要組成部分，其目的是促進學生全面、系統的回顧，以加強和學習基本理論、基本知識和基本技能；考務管理是學校教育的重要組成部分，其最基本的原則是科學性與公正性。同時，它也圍繞學生成績、考試安排，結合相關的學生、教師和教學資源等一系列復雜的事務進行管理，并擔負著高等教育過程中培養合格人才的任務。高校教務管理的終極目標就是全面提高教學質量，從而達到預定的人才培養計劃。目前高?？荚嚧蟛糠质怯山虅仗庁撠?，考試工作可以分為校內考試和校外等級考試兩大類。

（一）國家級省級統一考試

目前高校的等級考試主要包括了大學英語四、六級考試（CET），全國英語應用能力等級考試（PRETCO）、全國計算機水平考試（NCRE）、省計算機等級考試（CCT）、專業英語四、八級考試（TEM）。其主要環節包括考前考點的考試宣傳和組織，報名數據的整理、統計和上報；考試運行過程中的前期的準備、考場的編排和考務工作人員、監考人員以及巡考人員的培訓、費用的預算，考試結束后考試資料的收集統計和上報等。當前日新月異的現代化信息手段和電子產品的不斷普及，給我們的考務工作帶來了前所未有的挑戰，這就要求我們必須嚴格執行國家和省級考試部門相關制度、規定以及運行表，積極與各部門溝通協調配合，克服困難，確保等級考試做到秩序良好，運行平穩，為學院的校內考試提供寶貴的經驗，順利完成國家省教育考試機構下達的考試任務。[1]

（二）校內考試的考務管理工作

校內考試主要包括了各學期的期初補考、期末考試、重修考試、畢業前大清考和畢業后結業證換證考試等考試。其主要工作環節包括考前命題的組織、試卷的收集、印刷、裝訂和保密工作、考場安排（包括考試時間、考場地點、監考教師的安排等）；做好考前總動員，組織師生學習《監考人員守則》和《考場規則》以及學院相關規定。校內考試工作量非常大、準備工作繁多，因此，需要健全的考務管理制度來規范和組織。

二、民辦本科院?？紕展芾砉ぷ鞔嬖诘膯栴}

考務管理工作的環節在高校教學管理中非常的重要，考務管理工作是否完善將直接影響著學校的教學質量的好壞。長期以來，由于部分高校對考務工作理解不夠全面深化，將考務工作的重點放在考場秩序的維護上，使考試成為一種檢測工具，對教學質量考核的評價起不到應有的作用。但由于民辦高校教育的現狀，學生人數的增加和高校校園的分化等多方面的因素，因此考試管理工作還面臨如下問題。

（一）等級考試報名環節繁瑣

傳統的校外等級考試報名工作，是各學院秘書采用excel表格形式將考試所需要的學生的考試信息錄入到電腦里，再上報到教務處，然而，由于是人工記錄．在層層上報的過程中經常會出現大量的錯誤，對考生產生很大的影響。繁瑣的報名環節也會給教務管理工作人員造成了很大的麻煩。[2]

（二）考試規模擴大，考生人數增多，考務管理工作壓力大

隨著民辦高校的招生規模逐漸擴大，參加CET等級考試的學生人數越來越多。以閩南理工學院為例，2015年6月的考試本校共有考生6692人，設考場225個，安排監考教師450人次，且考點分布在蚶江、寶蓋兩個校區，范圍較廣，人數較多，教室和監考老師都存在著嚴重不足，考務工作人員的壓力也是大大的增加。

（三）校內考試沒有真正做到教考分離

目前，大部分民辦高校教師承擔全部的教學、命題和閱卷等環節，命題和閱卷容易受到人為因素影響，無法通過考試檢達到驗教學效果的目的。而且部分老師會在考前給學生指定考試范圍，學生利用事先知道的考試范圍來作弊，也給本來就很繁重的監考工作帶來極大的困難。另外，不同的教師在出題時的側重點不同，這對于該專業學科的長期建設也是十分不利的。[3]

（四）監考質量不高，考務管理水平有待加強，學生作弊現象嚴重

學生作弊現象幾乎是所有高校都存在的一個問題。根據對一部分作弊學生的調查和分析發現，作弊現象普遍存在的一個原因就是監考質量不高，考務管理水平有待加強。民辦高校的考務人員結構比較復雜，考務經驗多少不一、管理水平參差不齊，缺乏其應具備的基本素質。造成教師監考不力的主要原因有兩方面，一方面是監考教師缺乏責任心，在監考過程中有的教師看書、看報、聊天、打瞌睡；另一方面是有些教師認為抓到作弊的學生會給自己帶來麻煩，所以在監考的過程中睜一只眼，閉一只眼?？硷L、教風抓得不嚴，條例執行不力。

三、加強高?？紕展芾砉ぷ鞯乃伎寂c建議

（一）利用現代化技術簡化報名環節

隨著計算機技術的日益發展，信息技術的不斷更新，給考務管理工作帶來了極大的便利。目前，大部分高校采用的是教務管理系統進行網絡預報名，這樣可以減輕二級學院教學秘書和考務人員的工作。由于考務子系統和學籍子系統可以實現資源共享，所以預報名的考生信息可以由學籍管理系統提供并導出，從而確?？忌鷪竺畔⒌臏蚀_性。合理利用好教務管理系統，可以大大地提高等級考試前期工作的效率。

（二）加強各相關部門溝通與合作，確?？紕展ぷ黜樌M行

畢業生的就業形勢越來越嚴峻，學生為了能夠擴大自己的就業機會，增加個人競爭力，將通過并拿到合格證書作為一個重要的途徑。CET等級考試和計算機等級考試等國家級或省級考試要求非常嚴格、規范，且工作涉及面大，CET考試涉及聽力播音質量、考場桌椅完整、電力照明保證等方面，單是教務處一個部門是不可能完成的，必須要各相關職能部門密切配合，共同合作，才能確?？荚図樌M行。在考試前兩周，由教務處牽頭召集考試相關單位負責人開會，再次明確分工和職責，即：教務處負責CET考試的報名、考場安排、配備監考人員、考前培訓及試卷的領取、發放和歸還等工作；外國語學院負責學生的考前教育、告知答題卡(紙)的填寫方法、模擬測驗訓練及考場指令和聽力考試的播音等；現代教育中心負責無線音頻廣播設備的維護和完好的播音質量、學生耳機的修理與更換等；各部門分工協作，密切配合，為該類大型考試順利進行打好堅實的基礎。

（三）基礎課、專業課教考分離，專業課加強評估檢查

教考分離是對教學質量進行考核的有效措施，是實現教學目標的重要保障。教考分離制度的實施是為了避免任教的教師根據出題重點給學生劃考試范圍。它能夠對教師的教學質量有更加客觀的評價，同時也能夠促進教師端正教學態度，提高教學質量，更好地進行針對性的教學。試卷命題應重點考察學生對基本概念、基礎知識、基礎原理的掌握情況，著重考察學生對理論知識的理解、分析和運用能力，應根據平時授課內容情況不確定所出試卷的難易程度。對于公共課和專業基礎課。應提倡統一考試，統一評分，并采取“流水作業”的評卷方法：對于專業課則應由相關教研室負責，組織兩位以上教師共同閱卷，只能一人閱卷的，要進行隨機抽查。閱卷結束后由各教研室組織老師進行試卷的復查和抽查，以消除評分者主觀因素的影響，杜絕“人情分”、“面子分”，確?？荚嚱Y果的公平性和真實性。要實施這些方法必須要有相關制度及管理細則作為支持，這就要求考務管理人員要建立起適合本校的相關規章制度。這樣一方面能要求教師嚴格按照培養方案來授課；另一方面還能幫助同學樹立正確的人生觀、價值觀、考試觀。只有這樣才能做到以學生為本，端正考試態度，遵守考試紀律，建立良好的考風和學風。[4]

（四）提高考務管理人員的綜合素質

作為民辦高校，只有不斷輸出高素質的人才，才可以提高自身聲譽、確保生源的充足性。因此，加強對民辦高校考務管理人員的綜合素質，使得他們以更加嚴肅的服務意識和強烈的責任心來加強對學生考試的管理。在提高考務管理人員的綜合素質方面，民辦高?？商岣邔紕展芾砣藛T的重視，為他們提供定期的進修和培訓平臺，并制定嚴格的監考制度，加強對考務管理人員在監考過程中的行為規范，如規定“監考教師必須提前30分鐘領取試卷，并當面核對試卷數量”、“監考教師領取考試試卷時，考務辦公室必須有兩人以上人員在場”、“監考人員應嚴肅考場考紀，嚴密監視考場動靜，禁止擅自離開考場或在考場看書、看報、打瞌睡、聊天等”，這些考務管理規定不但應要求考務人員熟悉牢記，并應嚴肅執行，學校還應安排專門的巡考人員進行考場巡視，每次考試至少要巡場三次以上，并在考試十分鐘后巡考一次，一旦發現考務人員監考松懈狀況立即制止并進行嚴肅批評，嚴重者按照考務管理制度規定進行處理。[5]

四、結論

綜上所述，考務管理貫穿教學管理工作始末，是一項綜合性很強的系統性工作，其持續時間長、覆蓋范圍廣以及涉及面復雜，不但需要民辦高校強化重視意識，建立健全的考務管理制度，還要有著一批職業道德高、專業素養優良以及業務能力強的考務人員和監考教師共同的管理和配合。只有實現對考務管理工作的不斷調整、加強和改進，才能夠使得民辦高校在真正意義上實現教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李青.從我院考務工作的現狀淺析考務工作在高校教務管理中的地位[J].才智，2012，（27）.

[2]倪宇斌.淺談高?？紕展芾砉ぷ鱗J].考試周刊，2010，（18）.

[3]唐麗紅.關于高?？紕展芾砉ぷ鞯乃伎寂c建議[J].華章，2013，（19）.

[4]趙惠蘭.關于高校考務管理工作的思考與建議[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2011，（20）.

[5]韓俊華.民辦高?？紕展芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}及對策[J].佳木斯教育學院學報，2014，（5）.