淺談高職院校青年教師創新培養模式的研究

孫 懿

(哈爾濱鐵道職業技術學院，哈爾濱 150001)

淺談高職院校青年教師創新培養模式的研究

孫 懿

(哈爾濱鐵道職業技術學院，哈爾濱 150001)

高職院校是我國教育教學領域發展的重要組成部分，依據我國職業教育這一理念為導向，以創建師資隊伍為核心，以提高高職院校青年教師的職業素養為主要路線，對我國高職院校青年教師的培養模式現狀進行詳細的分析和研究。在研究成果的基礎上，提出我國高職院校青年教師的創新培養模式——“一體、兩翼、三提升”，并對創新培養模式加以研究，希望能夠對高職院校青年教師的培養工作提供一定的參考。

高職院校；青年教師；創新培養模式；教育教學模式；研究

高職院校是我國教育教學領域非常重要的組成部分，它的發展關乎著我國社會實用型人才的整體水平，高職院校培養的都是第一線的高素質、高水平的應用型人才，所以對我國高職院校的發展情況進行關注非常有必要。目前我國的高職院校發展速度相對來說比較迅猛，在這樣的一種大環境下，如何處理高職院校發展過程中存在的問題，保證高職院校教育教學的整體質量也就成為當前急需解決的問題。而高職院校中的青年教師是教育教學的新興力量，因此對青年教師的創新培養是非常有意義的。

1 高職院校青年教師現狀分析

在我國的教育教學領域，高職院校占據的位置非常大，高職院校主要實施的是專業類的職業教育，因此高職院校與我國高等本科院校相比，在層次上就出現了一個斷層，所以高職院校的人才培養目標和高等本科院校的人才培養目標也就有了一些差別，但是總體來說還是為了國家的經濟發展提供高素質高質量人才。而高職院校教師在實際的教育教學過程中，只需要做好自己的本職工作，教會學生相關的實踐操作就算是完成了教學任務。但與此同時，一部分的青年教師對教科研的概念也不是很了解，除此之外，由于我國高職院校生源的不斷擴大，使得教師與學生的結構出現了失衡的現象。

此次主要是通過對我國高職院校青年教師在培養過程中遇到的問題進行深層次的了解和分析，進而根據青年教師的實際情況來制定一套合理的高職院校青年教師培養模式，希望可以有效提升我國高職院校青年教師的整體綜合素質，為國家培養出專業性的、高素質的應用型人才。

2 “一體、兩翼、三提升”模式的培養目標

2.1 目標定位

“一體、兩翼、三提升”這一創新模式的培養目標主要是想把高職院校的青年教師培養成為雙師型的人才，通過這一培養模式，讓高職院校青年教師不管是在綜合素質上還是在職業的技能上都可以有極大的提升，這就需要青年教師具備先進的職業教育理念和扎實的專業理論基礎和實踐動手能力。在信息技術引領社會的今天，生產力水平的提升都離不開科學技術的參與，因此掌握信息技術和高端的技術設備也就成為當前第一線工作人員的主要任務。要做好雙師型師資隊伍建設，可以實現以下幾點。

首先，雙師型師資隊伍建設有利于產學研的結合。其次，雙師型師資隊伍建設有利于制定理論與實踐相結合的教育教學內容，還可以根據實際的教學進度來適當的更改教學的內容。再次，雙師型師資隊伍建設也有利于編寫適合高職院校教育教學發展的教學教材。最后，雙師型師資隊伍建設也有利于提升學生的動手能力。從上述幾點來看，高職教師具備雙師型素質非常有必要。

2.2 “一體、兩翼、三提升”的含義

這一培養模式中的“一體”主要指的是總結出一套適合高職院校青年教師創新培養模式的體系，在這一體系中，主要實施者包括高職院校本身、高職院校中的青年教師以及社會上的各個企業。可以把青年教師的培養分為三個階段，第一個階段是在青年教師入職前教育，這一教育主要培養的是青年教師的職前準備工作，對教材知識點的掌握，對教學方法和教學模式的掌握情況。如果發現青年教師還沒有準備好這些內容，就要對青年教師進行重點培養，在達到教育教學標準之后才能夠真正的入職。而第二個階段就是在職教育階段，這一階段青年教師已經通過了職前培訓，在在職教育這一階段，青年教師需要做的就是熟練的掌握教育教學的方式和方法，并將教學內容傳授給學生。在傳授的過程中，要根據學生的實際接受知識的情況來選擇合適的教學手段，進而全面提升學生的綜合素質。第三個階段就是入職后的后續教育，青年教師在入職之后，還要定期對其進行考核，對于考核不通過的青年教師還要繼續對其進行培訓，不斷提升教育教學的整體質量。

而“兩翼”則是指對高職院校青年教師的培養是從兩個大的方面進行：一方面就是對青年教師的綜合職業素質進行培養，青年教師的綜合素質提升對于學生的培養是非常重要的，它能夠幫助學生理清很多實踐操作中的難題，給學生充分發揮自己的空間。另一方面是對青年教師的職業技能進行培養。

“三提升”則是指對青年教師的培養主要依賴于高職院校、教師自身培養以及企業單位三方面的有機整合。在高職院校的校企合作中，高職院校所發揮的作用往往是占主導地位，它能夠為教師和學生創造良好的條件和機遇。與此同時，高職院校的青年教師自己也要做好自我評價工作，要清楚的認識到自身存在的優點和不足，這樣對自己今后的發展制定職業規劃也是非常有幫助的。

2.3 “一體、兩翼、三提升”的創新點

“一體、兩翼、三提升”的創新點主要體現在培養模式上，這也是我國高職院校教學發展過程中最直接、最有效的一個教學途徑。針對高職院校青年教師崗位職業技能的提升，可以通過以下幾點來進行。

首先關注的是青年教師的實踐能力，這一點主要要求高職院校青年教師掌握當前先進的信息技術和教育教學手段，了解其中的工作原理，這樣也能夠在教學設備出現問題時及時的發現問題的根源，從而縮短維修的時間，減少教學時間的耽擱。

其次要關注的是青年教師的技能操作能力，這一點主要培養的是雙師型教師的實踐動手能力。我國高職院校培養的主要是應用型人才，是為社會的發展服務的，因此對青年教師的要求也非常高。要求青年教師要具備與培養高職院校學生目標相符合的職業能力，只有這樣才能夠真正的提升高職院校青年教師的整體教學水平，學生的綜合能力才能夠得到真正的提高。

再次要關注的就是對實驗設備的簡單維修能力，主要的目的就是為了保證教學工作能夠在短時間的維修之后正常進行，不會耽誤太多的時間在設備的維修上。而且對青年教師進行試驗設備的維修培訓還能夠提升教師的動手能力，這對今后青年教師傳授學生實踐知識也非常有幫助。

最后要關注的就是青年教師產學研相結合的科研能力。要想真正的體現從“做”到“精”這一教學主線，高職院校就要大力開展科研活動，讓教與學能夠真正的融會貫通，進而全面提升青年教師的教育教學水平。

3 結語

對高職院校青年教師的創新培養模式進行研究，在我國還是處于起步階段，很多方面都沒有顧及到，所以還需要高職院校工作研究人員在不斷探究高職院校發展軌跡的基礎上，對青年教師的培養進行深層次的分析和探討。在傳統青年教師培養模式的基礎上，尋找出更加適合我國高職院校青年教師的培養模式，進一步提升青年教師的教育教學水平，從而達到提升整個高職院校教育教學水平的目的。

[1] 劉金水，侯金泉.如何做好青年教師思想政治工作[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集(河北卷).2010.

[2] 許華春.以育人為中心努力提高民辦高職院校核心競爭力[C]//第四屆中國科學家教育家企業家論壇和2005中國教育熱點問題研討會論文集.2005.

Study on the cultivation mode of young teachers in higher vocational colleges

SUN Yi

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

Higher vocational college is an important part of the development of education and teaching in our country. The status quo of young teachers′ training mode in higher vocational colleges was analyzed based on the idea of vocational education, taking the creation of the team as core and the professional quality of young teachers in higher vocational colleges as the main line. On the basis of the research results, this paper puts forward the innovative training mode of young teachers in higher vocational colleges-“one body with two wings, three promotions”, and makes research on innovation training mode, hoping to provide reference for the cultivation of young teachers in higher vocational colleges.

Higher vocational colleges; Young teachers; Innovative training mode; Educational teaching mode; Research

2016-09-28

孫懿(1984-)，女，碩士，講師。

G715

B

1674-8646(2016)24-0106-02