以就業(yè)為導向的高職院校人力資源管理教學研究

王勤

（福州軟件職業(yè)技術(shù)學院 管理系，福建 福州 350000）

以就業(yè)為導向的高職院校人力資源管理教學研究

王勤

（福州軟件職業(yè)技術(shù)學院 管理系，福建 福州 350000）

人力資源管理課程作為高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)中的一門重要課程，在高職教育中占據(jù)著重要的地位，為了培養(yǎng)出更為符合企業(yè)需求的人才，就必須以就業(yè)為導向，實現(xiàn)教學改革。本文通過分析以就業(yè)為導向的人力資源管理教學要求，指出高職院校人力資源管理教學存在的不足，并提出相應的解決策略，促進高職院校人力資源管理教學的開展，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理學人才。

就業(yè)導向；人力資源管理；高職教育

一、引言

進入二十一世紀以來，企業(yè)經(jīng)營者逐漸意識到人力資源才是企業(yè)發(fā)展的最可靠的保障，因此，企業(yè)對于人力資源管理方面的人才需求越來越迫切。而如今，高職院校對于人力資源管理方面的教學還遠遠不能滿足企業(yè)的發(fā)展需求。高職院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理教學模式，以就業(yè)為導向，進行人力資源管理教學改革，培養(yǎng)學生解決人力資源管理工作中實際問題的能力，使其能夠更快地適應崗位、融入社會，發(fā)揮自身更高的價值。

二、以就業(yè)為導向的人力資源管理教學要求

（一）人力資源管理教學要具備實踐性

高職教育的根本任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線的高級技術(shù)應用型人才。人力資源管理學生不但要懂得人力資源管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是必須具備某一崗位群所需要的有關(guān)人力資源管理的方針政策法規(guī)及制度的適用能力；人力資源管理的定性定量分析方法與管理技能；較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導的基本能力；企業(yè)中的人力資源管理工作，具有極強的實踐性，這一類的管理工作包括企業(yè)中不同部門、不同崗位上相關(guān)職位描述，企業(yè)對于各類人才的招聘，企業(yè)對于職工的培訓，對于職工工作能力的考核以及企業(yè)為職工所提供的薪酬福利等，人力資源管理工作人員所負責的這些工作與實踐有著非常緊密的聯(lián)系，高職院校對于人力資源管理人才的培養(yǎng)必須從實踐的角度出發(fā)，培養(yǎng)具有解決實際工作中問題能力的人才。

（二）人力資源管理教學要具備職業(yè)性

人力資源管理在高職院校的教育中，是一門學科，在企業(yè)的工作中，這是一類職業(yè)，高職院校對于人力資源管理的教育，就必須具有職業(yè)性。因此，高職院校對于人力資源管理教學的設(shè)計必須做到以下幾個方面：明確人力資源管理教學的最終目標，體現(xiàn)人力資源管理的教學價值，同時，人力資源管理還應當與企業(yè)實際工作進行良好地銜接，對于課程的設(shè)計必須要以提高學生的實際工作能力、適應企業(yè)崗位需求為出發(fā)點，體現(xiàn)教學的職業(yè)性，提升學生的職業(yè)能力。

（三）人力資源管理教學要具備主動性

在傳統(tǒng)的高職教育教學過程中，往往是以教材中的內(nèi)容為主要依據(jù)，教師站在教學的主體地位進行教學活動。這種教學模式使得學生只能被動地接受知識，難以對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，更不愿意主動地學習。這不僅限制了學生學習思維的擴散，更抑制了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，以就業(yè)為導向的人力資源管理教學，必須將學生防止教學活動的中心，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，自覺地吸收知識，主動地去實踐和鍛煉，從而增強自身的能力，提高教學效率。

三、高職院校人力資源管理教學存在的不足

（一）人力資源管理教學方法不利于調(diào)動學生的主動性

教學方法的優(yōu)劣直接影響到教學效率的高低。目前，高職院校的人力資源管理方法比較單一，許多教師基本都是在復述教材中的內(nèi)容，缺乏教學創(chuàng)新性，學生難以理解和接受這些知識，并且其學習思維受到非常嚴重的束縛，只是依賴于教師的講解，很少自己獨立思考。另外，教師通常只是注重于理論上的教學，實踐教學在課時和教學力度方面還遠遠不足。教學方法中的缺陷使得學生缺乏發(fā)揮自身主動性的機會，不利于教學效率的提高，更不利于學生實際能力的提升。

（二）人力資源管理教學案例缺乏針對性

人力資源管理教學是與企業(yè)中的人力資源管理工作有著直接關(guān)系的課程，案例教學在該課程的教學中占據(jù)著重要的地位，而優(yōu)秀的企業(yè)案例是非常珍貴的教學資料。目前，高職院校所掌握的企業(yè)案例非常有限，并且缺乏針對性，并不能為學生提供全面的案例參考，當學生遇到較為復雜的人力資源管理問題時，無法通過借鑒案例來解決。同時，由于這些企業(yè)案例發(fā)生時間較早，缺乏先進性，對于新時期的人力資源管理教學作用不大。

（三）人力資源管理教學手段缺乏動態(tài)性

如今經(jīng)濟市場中，企業(yè)發(fā)展日新月異，人力資源管理工作也有著很大的變化，要想讓學生能夠通過人力資源管理教學掌握最為先進的知識，其教學手段就必須具備動態(tài)性，然而，由于高職院校教師的教學能力不足，難以運用現(xiàn)代化的技術(shù)來完成教學工作，尤其是對于網(wǎng)絡信息技術(shù)的運用較少，落后的教學手段影響了教學的效果，學生所學到的人力資源管理知識很難在工作中發(fā)揮。

（四）人力資源管理教學師資力量較弱

目前，高職院校在聘用人力資源管理教師時，最為看重的是教師是否具有高學歷和學術(shù)水平，而對于教師是否具有實際的人力資源管理工作經(jīng)驗要求較低。這種教師聘用的標準，使得高職院校的教師隊伍成分單一。雖然教師自身的專業(yè)知識較強，但其缺乏實際的人力資源管理工作經(jīng)歷，對于企業(yè)中的人力資源管理并不完全了解，對于學生的教學職能偏重于理論方面，而無法為學生提供工作實踐方面的指導，不利于學生實踐能力的提升。

（五）人力資源管理教學考核體系有待完善

高職院校人力資源管理教學中，對于教學質(zhì)量的考核體系還不夠完善。其考核的方式主要是通過對學生的筆試來判定學生所掌握的知識。這種考核方式使得學生為了獲得更高的分數(shù)而不斷地增強自己的理論知識和應試能力，卻忽略的實際實踐能力的提升。教學考核體系不合理、不科學，就為人力資源管理教學提供了一條具有偏差的發(fā)展道路，使人力資源管理工作偏離了企業(yè)對人才的需求。

四、以就業(yè)為導向的高職院校人力資源管理教學策略

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理教學理念

教學理念從內(nèi)部影響到教學工作的開展，為了培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的人才，適應更為復雜的企業(yè)人力資源管理工作，高職院校必須轉(zhuǎn)變教學理念，以就業(yè)為導向，重新思考教學工作的進行。首先，必須將學生作為人力資源管理的主體；其次，要不斷地更新教學內(nèi)容，使其更為符合現(xiàn)代化企業(yè)人力資源管理需求；最后，要意識到實踐教學的重要性，將理論與實踐進行有機的結(jié)合。

（二）以培養(yǎng)企業(yè)需求的人才為目標設(shè)計教學

在以就業(yè)為導向的人力資源管理教學中，企業(yè)對于人才能力的需求，是高職院校培養(yǎng)人才的主要依據(jù)。人力資源管理這一門課程自身具有極強的實踐性，對于人才知識的掌握程度和實際的工作能力有著很高的要求。因此，高職院校在設(shè)計人力資源管理教學中，就必須以提高學生的實際管理能力為目標，構(gòu)建更為先進的人力資源管理教學體系，實現(xiàn)教學設(shè)計的創(chuàng)新。

（三）改善人力資源管理教學方法

一是引導學生端正學習態(tài)度。在巨大的就業(yè)壓力之下，許多學生接受高職教育，只是為了拿到文憑，而不是為了提高自身實際能力。教師必須通過恰當?shù)慕逃绞剑淖儗W生的學習態(tài)度，使其意識到主動學習的重要性，增強對自己的信心，積極地參與到學習中來。二是采用啟發(fā)式教學，幫助學生更快理解知識。人力資源管理教學知識較為枯燥且很難理解，學生并不愿意主動地學習，教師可以采取啟發(fā)式教學方法，通過引導學生思考的方式，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，并給予適當?shù)墓膭睿涌鞂W生理解知識的進度，使學生更快地吸收這些知識。三是運用互動教學法，提升課堂教學效率。在人力資源管理教學過程中，師生之間的互動尤為重要。通過師生互動，能夠提高學生理解問題的能力，讓學生有機會說出自己對于知識的理解和對問題的認識，開拓學生的思維，提高學生運用知識的能力。同時教師可以對學生的學習情況有更為清晰的了解，以便針對學生在學習中遇到的問題，制定更可行的解決方案。四是運用更具有針對性的企業(yè)案例進行教學。高職院校應當鼓勵教師及企業(yè)中的人力資源管理工作人員進行教學案例的研究和整理，針對于現(xiàn)如今企業(yè)人力資源管理中的實際問題，提取更多有實際意義的企業(yè)管理案例，為學校提供更為豐富的教學資料。并且，教師在進行教學時要注意選擇合適的案例，進行有針對性的分析、探討。

（四）利用網(wǎng)絡信息加強人力資源管理教學

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，這項先進的技術(shù)已經(jīng)完全地融入到生活、工作和教育中。在人力資源管理教學中，教師應當合理地利用網(wǎng)絡信息資源和計算機教學設(shè)備，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，從而改變理論教學枯燥乏味的現(xiàn)狀，使學生對人力資源管理充滿興趣，增強學生的學習動力。讓學生能夠通過更為豐富的網(wǎng)絡信息和更為真實的教學情境來體會高效率的教學，吸收更多有用的知識。同時，網(wǎng)絡信息及時還能夠為教師和學生提供一個無障礙、無限制的交流平臺，方便師生加強交流，及時解決教學中的難題。

五、結(jié)語

企業(yè)的發(fā)展對人力資源管理人才提出了更高的要求，為了培養(yǎng)能夠適應崗位需求的人才，高職院校必須以就業(yè)為導向，實現(xiàn)人力資源管理教學的改革，從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、師資隊伍建設(shè)、教學質(zhì)量考核等各個方面完善教學工作，提高教學能力，為社會培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

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