愛孩子，就給他豐富的世界
——給鄒文博老師的一封信

鄒碩

愛孩子，就給他豐富的世界
——給鄒文博老師的一封信

鄒碩

親愛的鄒文博老師：

你好！

你組織的校園科技節真是豐富，紙飛機比賽、紙橋承重比賽、雞蛋碰地球裝置比賽、DI即時挑戰賽、科普知識搶答賽……讓每個孩子都玩嗨了。走在校園里，聽著孩子們一邊走一邊討論科學的話題，興奮勁兒溢于言表，我要是插不上兩句，都不好意思說我教過科學。

這段時間學校陸續開展學科節，包括體育運動會、數學智力運動會、英語口語大海選、美術童畫童夢比賽、班級合唱比賽、小小程序員展示、創意課程表制作活動、心理活動抱抱節……各科老師，各顯神通，為全校學生提供了豐富的校園文化生活。

為什么要在國家課程之外做這么多的活動？為什么不把學習成績當成學生的命根？為什么徒增老師的工作量來做與績效考核無關的工作？

繪畫有繪畫的語匯，音樂有音樂的表達，科學原理背后有情緒，肌肉運動的節奏有松緊……我們要盡力讓孩子去探索更寬廣的精神活動領域，培養更寬廣的視野和胸襟。而不是把社會上那一套“投資成本效益分析”的僵固心態帶到教育中來，讓孩子懵懵懂懂地去上補習班，把他們的心靈緊密地封死在特定的狹隘角落里，用艱難的課程去捆綁他們，讓他們沒有機會用自己的方式看到更寬廣的世界。

相對于那些急功近利的眼光，我們確實做了很多不識時務的事情。

可我相信，你一定理解我。我們都不希望眼睜睜地看著孩子有耳朵，卻不能聆聽；有眼睛，卻不能觀看；有嘴巴，卻不會說話。所有的人都在愛他們，所有的人都在犧牲自己成全他們?？墒牵@種愛是他們想要的嗎？是他們需要的嗎？

愛孩子，就給他豐富的世界。知識的學習并不是教育唯一的目的。同樣重要，甚至于更重要的，是讓他們有更多嘗試的機會和時間，讓他們有機會在大人硬邦邦的規矩和期望之外，探索一些未來可能會讓他們感興趣的東西。比如，帶孩子到草地上打個滾，到山上溯溪流，到城市看建筑，去海邊抓沙蟹，他們可以瘋了似地玩一整天都不想回家。這樣長大的孩子是充滿好奇心的，也更容易投入一件事情。興趣愈廣的人，他未來的一生愈亮麗、愈敞闊。

我看到一個四年級的孩子因為錯過了比賽時間在哭鼻子，你不斷地安慰他，樣子很著急。其實在學?；顒又?，孩子常會犯錯，犯錯也是一種有意義的體驗，可以使他更深刻地在和他人互動的過程中學得更寬廣的知識，你大可不必過于介懷。

劉鐵芳教授說，衡量教育的好壞有兩個基本維度，第一看它是不是從基礎形式上充滿愛的激勵，第二是從實踐內容上是否具有豐富性。僅有愛是不夠的，在愛中必須開啟豐富性。如果說愛成就積極的交往，激發生命的活力，孕育生命的溫度，豐富性就是顯現開闊的思維空間，敞亮兒童的理智視野。

昨天傍晚，兒子說他的理想是當一名公交車司機。我笑了，他的理想從學校保安、到廚師、到公交車司機，視野算是一步步擴展了。于是，我說做公交車司機很好，因為他們的責任重大，負責一車人的安全和出行。但是，公交車司機可不容易當呢，至少媽媽就當不了，因為媽媽只有C照，你要努力才能考到最高的駕照哦！

文博老弟，不管我們的孩子將來會成為什么樣的人，只要他的童年是完整的、彩色的、自由的，會玩，會交朋友，懂得禮儀，陽光健康，他們知道自己喜歡什么，需要什么，在乎什么，將來要做什么——這一切都是他們自己的選擇，自己的追求——他們就能給自己獨立的人生賦予意義。你說是不是這樣？

你問我，科技節表現突出的孩子可以和校長媽媽共進午餐嗎？我只想說，榮幸之至！

老姐：鄒碩

2016.5.26

（作者單位：長沙市楓樹山大橋小學）