關(guān)于我國(guó)繼續(xù)教育工作內(nèi)涵與戰(zhàn)略取向的想法

趙楓，杜沫（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150025）

關(guān)于我國(guó)繼續(xù)教育工作內(nèi)涵與戰(zhàn)略取向的想法

趙楓，杜沫
（黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，哈爾濱 150025）

繼續(xù)教育是高等教育教學(xué)工作的延續(xù)，具有提高全民素質(zhì)水平的重要作用。現(xiàn)今我國(guó)繼續(xù)教育水平已經(jīng)得到了前所未有的提升，充分發(fā)揮出其在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人力資源管理和科技創(chuàng)新等方面的重要作用。通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育資源綜合學(xué)習(xí)與分析，并對(duì)繼續(xù)教育未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行展望，為本地區(qū)繼續(xù)教育的發(fā)展提出了建議。

繼續(xù)教育；科技創(chuàng)新；資源整合

1　繼續(xù)教育工作內(nèi)涵

全面多階段提升學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)的教育簡(jiǎn)稱(chēng)為繼續(xù)教育。我國(guó)的繼續(xù)教育則泛指大學(xué)畢業(yè)后的專(zhuān)業(yè)管理人員和技術(shù)人才再教育工作，它以提高在職人員思想道德水平、專(zhuān)業(yè)能力和智能結(jié)構(gòu)改善為目標(biāo)，繼續(xù)教育旨在挖掘?qū)W習(xí)者的潛力、創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)者的整體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)整體發(fā)展，這樣的繼續(xù)教育已經(jīng)得到了人們的普遍認(rèn)可。在政治體系改革的帶動(dòng)下，公務(wù)員、科研事業(yè)單位管理人員在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作之后，必須要進(jìn)行以提升自身修養(yǎng)和素質(zhì)的教育，它可以是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者面授，這也是繼續(xù)教育形式的一種。這種繼續(xù)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的繼續(xù)教育得到升華，它是以提高公民心理素質(zhì)、公民意識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)等內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)。鑒于我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，繼續(xù)教育工作內(nèi)涵從廣義上可以這樣定義：參加工作的中高等學(xué)歷獲得者重新接受進(jìn)修教育。狹義的繼續(xù)教育專(zhuān)指擁有中等及以上技術(shù)職稱(chēng)的管理人員和技術(shù)人才需要接受的再教育。只有從廣義和狹義兩方面進(jìn)行概括，才能夠真正將現(xiàn)今存在的各種繼續(xù)教育現(xiàn)象囊括其中。

我國(guó)繼續(xù)教育工作內(nèi)涵的擴(kuò)大化既受自身發(fā)展需求的影響，又受世界總體發(fā)展趨勢(shì)因素的影響。繼續(xù)教育內(nèi)涵擴(kuò)大的原因主要有以下幾點(diǎn)：知識(shí)更新速度快、科技力量不斷增強(qiáng)、思想觀(guān)念的迅速轉(zhuǎn)變、政府政策支持。

2　繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略取向

根據(jù)自身近幾年繼續(xù)教育工作經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)想法：首先，要始終堅(jiān)持以黨中央領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)為意志，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的繼續(xù)教育指導(dǎo)性文件。其次，遵從以《人才發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)起草的相關(guān)文件要求。再次，根據(jù)繼續(xù)教育相關(guān)具有前瞻性指導(dǎo)文件，既要考慮到當(dāng)前繼續(xù)教育發(fā)展問(wèn)題，還要考慮到繼續(xù)教育未來(lái)發(fā)展要求，創(chuàng)新地做出調(diào)整現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系。因此，針對(duì)繼續(xù)教育這一發(fā)展特征，提出以下四點(diǎn)意見(jiàn)和建議：

2.1建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系

繼續(xù)教育是終身教育體系中的重要組成部分，它的建設(shè)需要能夠保證繼續(xù)教育工作的長(zhǎng)期可持續(xù)性。目前，我國(guó)教育體系已經(jīng)較為完整，如學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等一系列的人才培養(yǎng)教學(xué)體系，該體系有著明確的教育目標(biāo)、清晰的組織領(lǐng)導(dǎo)和法律支撐。但學(xué)歷及非學(xué)歷繼續(xù)教育方面還需要積極發(fā)展，需要形成清晰的組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)、法律依據(jù)。針對(duì)這一繼續(xù)教育工作現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前的中國(guó)教育法律法規(guī)體系，不斷增強(qiáng)教育體系以適應(yīng)目前的相關(guān)法律，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和人才培養(yǎng)要求。為此制定的繼續(xù)教育體系不僅要強(qiáng)調(diào)相關(guān)法律的行政部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)的職權(quán)，重要的是要維護(hù)學(xué)習(xí)者的權(quán)益。我們有必要加強(qiáng)該方面的教育體系，以保證學(xué)習(xí)者的權(quán)利行使。

2.2建立完整的行業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系

由于終身教育體系是從學(xué)習(xí)者全面發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，人文性是我們要注意的重要問(wèn)題之一。其中的崗位競(jìng)爭(zhēng)及學(xué)習(xí)認(rèn)證則是推動(dòng)人們主動(dòng)學(xué)習(xí)的兩大因素。

通過(guò)近幾年的觀(guān)察和了解發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)存在中間冷、兩頭熱的狀況。例如，一些高校專(zhuān)門(mén)開(kāi)展的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，企業(yè)發(fā)展需要具有前瞻性，這樣才能保持企業(yè)活力，幫助其更好地面向市場(chǎng)，只有通過(guò)對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或高層管理者進(jìn)行培訓(xùn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，更好地為企業(yè)發(fā)展而服務(wù)。另外，為了給子女提供更廣闊的發(fā)展空間，家長(zhǎng)對(duì)讓子女參加各種培訓(xùn)的積極性較高，街道培訓(xùn)因此更加火爆。然而對(duì)于普通的員工，他們對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)較為缺乏，主動(dòng)參與培訓(xùn)的積極性較差，主要原因在于企事業(yè)或政府部門(mén)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)壓力小，普通員工不能將其與自身發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。這就需要建立相應(yīng)的法律保障，采取終身教育體系，加快行業(yè)發(fā)展。

2.3推動(dòng)繼續(xù)教育體系改革和整合

近些年來(lái)隨著我國(guó)教育部對(duì)學(xué)歷繼續(xù)教育政策的不斷調(diào)整與革新，繼續(xù)教育與各種教育形式之間存在的差異性正在逐漸縮小，更加突出了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，繼續(xù)保持繼續(xù)教育原本的體系政策早已毫無(wú)意義，改革勢(shì)在必行。

所以，在時(shí)下學(xué)歷繼續(xù)教育工作的開(kāi)展中，必須遵循“統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)”的根本原則，摒棄繼續(xù)教育之間存在的門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，改變各自為政的局面，使繼續(xù)教育擁有更加多元化的發(fā)展趨勢(shì)。也只有如此，不斷的統(tǒng)一繼續(xù)教育政策，提高辦學(xué)手段，改善教學(xué)秩序，才能夠切實(shí)提高學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.4創(chuàng)建學(xué)習(xí)型人才教育培養(yǎng)模式

“十三五”經(jīng)濟(jì)計(jì)劃重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展模式”。調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，就是為了將傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榈蛽p耗、節(jié)能環(huán)保的集約型發(fā)展方式。自黨中央“十六大”召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)逐步“普及高等教育”、“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”建設(shè)，力求為我國(guó)公民提供更好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的根本要求就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人口的終身學(xué)習(xí)和自我提升。信息化科技時(shí)代的發(fā)展為繼續(xù)教育發(fā)展提供了良好的教育教學(xué)條件，互聯(lián)網(wǎng)、電腦、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)施的出現(xiàn)，極大增加了學(xué)習(xí)資料獲取的便利。各個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展需求，逐步探索新型人才培養(yǎng)模式，做好人才教育培訓(xùn)工作。

針對(duì)我國(guó)繼續(xù)教育工作當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持人本教育教學(xué)理念，大力挖掘現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源，做好學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作，繼續(xù)教育工作人員應(yīng)積極更新自身教育教學(xué)觀(guān)念，不斷探索新的適用的人才培養(yǎng)模式，更好地迎接未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。

3　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，希望繼續(xù)教育工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教育情況進(jìn)行嚴(yán)格的定職、定編、考核。期待政府部門(mén)加大繼續(xù)教育工作扶植力度，確保學(xué)歷教育和學(xué)歷繼續(xù)教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的充足。建立完善的、高效的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督保證體系，對(duì)其教育成效進(jìn)行評(píng)估和檢查。

［1］ 路雅雙.普通高校繼續(xù)教育資源整合研究［D］.武漢理工大學(xué)，2007.

［2］ 張靜茹.我國(guó)高校繼續(xù)教育管理模式探究［D］.電子科技大學(xué)，2010.

［3］ 胡銳.論我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)與戰(zhàn)略取向［J］.繼續(xù)教育，2010，（Z1）：173.

Reflections on the connotation and strategic orientation of continuing education

ZHAOFeng，DUMo
（HeilongjiangUniversityofForeign Languages，Harbin 150025，China）

Continuingeducation is a continuation ofthe work ofhigher education，which has an important role in enhancing people's quality.Nowadays the level ofcontinuingeducation has had an unprecedented increase，which gives full play to its important role in economic development，human resource management and technological innovation.Through comprehensive study and analysis of continuing education resources，this paper made outlook on the future of continuing education，and proposed suggestions on development of continuing education.

Continuingeducation；Technological innovation；Resource integration

G729

A

1674-8646（2016）11-0072-02

2016-04-07

趙楓（1964-），男，黑龍江哈爾濱人，博士研究生，工程師，主要從事金屬材料熱加工性能，碳/碳復(fù)合材料的高溫性能，質(zhì)量追溯體系的軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)方法，科研機(jī)構(gòu)人力資源開(kāi)發(fā)、人力資源國(guó)際合作研究；杜沫（1990-），女，碩士，主要從事繼續(xù)教育、國(guó)際漢語(yǔ)教育研究。