汽車專業英語教學方法探討

李佳

（哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150025）

汽車專業英語教學方法探討

李佳

（哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150025）

汽車專業英語是專業必修課，相對于其他課程學生普遍存在抵觸與畏難情緒。只有從汽車專業英語的自身特點出發，采用合適的教學方法，豐富教學內容，使專業與英語知識有機地融合起來，不斷提升教師的教學水平，才能增加學生的參與性和積極性，提升他們未來就業的競爭能力。

汽車專業英語；教學特點；教學方式

近幾年，我國經濟快速發展，汽車已經逐步走入家庭，促進了汽車行業的快速發展。我國汽車企業發展比較快，銷售量也很大，但國人還是比較喜歡日系、德系汽車。進口汽車需要銷售人員及客戶對一些英文資料的了解，這就促使人們要加強對汽車專業英語的學習，專業英語與基礎英語不同，專業英語主要基于汽車專業水平，提高汽車專業學生專業技能手段。現在我國汽車專業學生就業前景比較廣闊，高校都在辦汽車專業，但要培養汽車企業需要的高級應用型人才，提高學生專業英語水平是關鍵因素，學生畢業后，去4S店做銷售人員的比較多，必須對進口汽車有一定認識，懂得專業英語，才能更好的為客戶服務。

1 汽車專業英語的教學特點

專業英語課程與基礎英語有本質區別，汽車專業英語要求學生具有汽車專業技能，又需要懂汽車專業英語，主要是培養學生汽車專業的英語技能，是以服務汽車專業為目的，全面提高學生專業技能，培養汽車行業需要的應用型高級人才。

1.1 專業性強

汽車專業英語教師講授的內容主要是汽車專業的英語基礎，英語詞匯，教學內容都與汽車行業相關。教師在授課過程中，要與汽車專業結合，以汽車行業崗位需求，整合教材內容，有針對性的培養學生專業英語水平，讓學生在學習專業英語的過程中，對專業知識有所鞏固與提高，增強專業技能。在學習專業英語的同時，進一步學習汽車專業理論知識，并提高學生的英語聽、說、寫能力。中國汽車行業有很好的發展前景，與國際汽車企業接軌是汽車行業的發展趨勢，高校必須加強汽車專業學生的英語水平，提高其實踐應用能力，培養汽車企業需要的專業技能強、英語水平高的應用型人才，為我國汽車企業發展提供技術支持。

1.2 涉及范圍廣

教師在教學過程中，根據學生涉及的工作崗位需求，教學內容要完全滿足學生工作需要，全面提升學生專業英語水平。汽車專業英語的內容不但包括對車主手冊、汽車維修手冊、電路圖等典型汽車英文資料的解讀，還包括對汽車構造、汽車理論及先進技術的解說，等等。提升學生汽車專業英語水平，是現代汽車行業發展的需要，也是社會發展對高校汽車專業提出的新要求，尤其是應用型本科院校，更要注重提升學生的應用技能，專業英語水平是專業技能提升的關鍵因素。

2 汽車專業英語的教學方式

專業英語是一門枯燥的教學課程，教師必須改變傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。我們在教學過程中，根據多年的工作經驗，總結以下幾點經驗，用以提高學生的專業英語水平。

2.1 改進教學方法，精心組織課堂教學

2.1.1 在課堂講解方面，教師要精講、泛講相結合

教師在教學過程中，根據專業發展需要，根據企業崗位要求，對教學內容要精講與泛講相結合，根據課堂實際情況，選擇適合學生的教學方式進行教學。教學過程中，教學重難點要突出，要擴展學生所學的知識。例如講解“齒輪”一詞英文表達時，就可以同時介紹gear（齒輪）、pinion（小齒輪）、bevel gear（錐齒輪）、spur gear（直齒輪）等相關詞匯。知識拓展是培養學生自主學習能力提高的基本要求，培養學生自主學習，對于學生學習與今后工作都要一定幫助，自主學習能力提高，對提高學生創造力有一定潛能，大學生的創造力是國家發展的核心力，教師在教學過程中，要注重培養學生的創造力。

2.1.2 注重講練結合

講練結合的教學方式，是教學過程中經常采用的教學方式，尤其適合實踐能力強的教學科目。專業英語是提高學生專業技能的應用技術課程，主要培養學生聽、說、寫能力。教師在寫的過程中，一般要給學生講解范例，根據職業崗位需求，給學生布置一些英譯漢、漢譯英的短文，提高學生的翻譯能力。我在每一篇課文講授之后，會在其他教材中找類似的內容以口譯或筆譯的方式來考核他們掌握的情況。教學評價是考核教學改革的指標，看學生是否適合現代教育發展模式，適合汽車專業英語的改革。

2.2 創設目標任務，采用互動式的課堂教學

教師在汽車專業英語教學過程中，要激發學生學習專業英語的興趣，提高學生自主學習能力，培養學生的創新能力。汽車專業英語理論教學是枯燥無味的，教師要合理的進行教學設計，一般情況下要以項目導向，任務驅動為教學模式，在授課過程中采取課堂師生互動教學環節，提高學生學習專業英語的興趣，激發其學習潛能。采用項目任務教學模式，讓學生知道所學知識能解決工作崗位中的實際問題，根據企業項目進行教學，讓學生觀察項目中所涉及的知識點，在本次課上總結理論知識，積極思考，成為課堂上的主角，教師是項目的組織者和指導者。師生在課堂上根據項目涉及內容，合理的進行互動教學，及時解決學生提出問題，讓學生理解理論知識解決的實際問題。在項目化教學過程中，有時候結合學習模式進行教學，多元化的教學方式，激發學生的學習潛能，提高學生的自主學習能力。這樣既對專業知識進行了簡單的復習，也調動了學生的積極性，同時也降低了英語課文的閱讀難度。在新課開始時，對于本節中的高頻詞匯，先就含義和發音，給同學做講解，在課文的學習中，讓學生來講，即把全班同學分成若干組，每組4～6人，分配給每組某一段落進行講解，包括朗讀和翻譯以及回答其他組成員的問題。

2.3 善于運用課堂考核

在教學過程中，學生非常關心考試成績，教師要抓住學生的心理，要經常考核，提高學生的學習積極性，不能有松懈情緒。考核內容要細化，重點考察學生基礎知識的應用能力和在工作崗位中解決實際工作問題的能力。也要注重聽、說能力考核，現在，企業對英語人才聽與說的能力有了更高的要求。

2.3.1 隨機課堂考核

隨機考核是根據學生學習情況，進行的考核，每次考核都要記載考試成績，并公開考試成績，讓學生認知自己的水平，對學生今后的學習有促進作用。

2.3.2 全面課堂考核

全面課堂考核是學習完某個任務后，根據任務需要，對應的工作崗位，全面考核學生掌握的內容，涉及考試內容比較多，要全面，有聽力、口語、筆試三種方式，每方面考察的重點不同，但都是為提高學生工作崗位需要，全面提升學生專業英語水平，更好的為汽車專業服務。

2.4 借助現代教學手段，為課堂增添活力

汽車專業英語的教學要多借助現代教學手段。汽車專業英語的教學要借助掛圖、模型、實物等教具，用幻燈、投影、錄像、多媒體教學課件等現代教學手段，把各種機構的結構在用英語講解的同時，將工作原理生動直觀地顯示出來。

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Discussion on teaching method of automobile English

LI Jia
（Harbin Guangsha College，Harbin 150025，China）

Automobile English is professional compulsory course，and students generally have resistance related to other courses.Only by starting from its own characteristics of automobile English，adopting appropriate teaching methods，enriching teaching content，making organic integration of specialty and English knowledge and improving teaching standards of teachers can increase students'participation and enthusiasmand enhance future employment competitiveness.Key words:Automobile English；Teachingcharacteristics；Teachingmethods

H319

B

1674-8646（2016）16-0122-02

2016-06-14

李佳（1971-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，主要從事英語教學研究。