掌握閱讀策略體味中西方文化差異
——對Thespirit ofChristmas閱讀課的教學反思

掌握閱讀策略體味中西方文化差異
——對Thespirit ofChristmas閱讀課的教學反思

人教版新目標英語九年級Unit2 Ithink thatmooncakes are delicious!Section B 2a-2d是一節典型的閱讀課，文章的標題是The spiritofChristmas。該文章適合對學生進行閱讀技巧和閱讀策略的訓練和培養。本節課的教學重點是學習并掌握本節課重點詞匯，熟練運用賓語從句表達個人看法。教學難點是通過閱讀文章，讓學生學習并掌握細節，推斷文章沒有明確表達的信息的能力。這篇文章很有哲理，文化教育意義強，下面針對本節課的教學重難點，教師做如下處理：

一、突出重點、突破難點

1.詞匯教學貫穿課堂始終。

針對本節閱讀課的生詞，教師采用詞匯教學貫穿始終的教學方式。教學環節從導入、頭腦風暴、速讀、細讀和知識運用都在進行著生詞的學習和理解。在聽歌導入新課中，學習了生詞圣誕節Christmas；在圣誕節的思維導圖的討論中，循序漸進地學習了生詞eve，carol,novel, Santa Claus；設置了速讀文章，找出專有名詞的任務，及時學習了生詞，降低了文章的難度，如找到專有名詞Scrooge，通過講解Scrooge ismean and only thinks about himself.讓學生根據句子含義，猜測出mean在此處的意思是“吝嗇的”；由專有名詞Jacob Marley，給出原句Jacob Marley is Scrooge’sdead business partner.進而學習生詞dead,businesspartner。在語境中學習生詞，易于掌握和理解，讓學生有成就感。

2.理解文章，鞏固賓語從句對個人看法的表達。

在閱讀環節里，最后有一個升華的任務設置，那就是再讀文章，然后用本節課重點的閱讀學習策略inferring，完成書上6道開放性推斷問題。學生結合所學策略，根據文章的上下文內容來進行推斷回答。使學生學習并掌握通過字里行間的細節，推斷文章沒有明確表達的信息的能力。教師幫助學生用Ibelieve/Ithink/Iguess...來自如地表達自己的想法。通過該項任務的設置和與生生、師生之間的互動，圓滿完成了教學任務，既突出了本節課的重點，還突破了難點，而且學生積極討論參與，樂在其中。

二、分段研讀、整體閱讀，理解文章表層和深層含義

因為此文章篇幅長，如果全篇一起學的話，會有難度，而且不易于整篇理解。此短文每段的結構清晰，層次分明，針對此文章的學習，可以進行分段閱讀教學。針對四個段落，布置不同的任務，使得每段內容的理解更容易。在學習過程中，閱讀技巧的指導和培養始終貫穿閱讀課的教學中，有整體性。帶著相應的任務進行相應的閱讀技巧教學，使得學生對文章的理解更確切。

1.整體閱讀，感知文章表層含義。

因為本篇文章專有名詞多，設置了快速尋讀，找到專有名詞的任務，通過對專有名詞的核對，適當講解，學生對文章有初步的認識，降低文章學習的難度，學生也進一步感知西方國家圣誕節的表層含義。

2.分段細讀，設置任務，體會文章承載的深層內涵。

針對每段都有相應要表達的內容，教師重組教材的活動，有針對性地進行任務設置，讓學生不枯燥，樂于參與活動。如文章第一段的任務是速讀并回答問題，完成活動2b的問題一和問題三；文章第二段的任務是速讀文章，填寫有關《圣誕頌歌》這本小說的信息表格；文章第三段是細讀的閱讀技巧，認真閱讀并完成活動2c的圖表；文章第四段是速讀，尋讀白板給出去的兩個問題，當然在任務的展開、布置和完成中，實現了教學重點的突破。

三、體味圣誕文化內涵、傳播圣誕節的意義帶來的正能量

此篇文章是一篇關于圣誕節意義的文章，有極強的教育意義。在教學中通過新的閱讀策略inferring的學習，讓學生深入理解了圣誕節所要傳達的真正內涵，讓學生在語言的學習中，更深刻地理解了西方的文化內涵。通過細讀課文，在閱讀中培養學生的推斷能力，根據作者在字里行間所表達的句子，體會圣誕節和圣誕節精神的深層含義。通過探討圣誕節的含義，講述Scrooge的轉變，向學生傳達關愛、同情和憐憫之心是人類社會的寶貴財富，人人應當將之繼承并弘揚，以愛心回報社會。

總之，英語閱讀課的教學要以教授和培養學生閱讀技巧和相應的學習策略為基礎，培養學生閱讀理解的能力。一篇閱讀文章的教學任務很重大，既要培養學生具備相應的閱讀能力和技巧，還要透過閱讀語篇，對學生進行文化意識和情感價值觀的教育。我們要尊重語篇所具備的正能量，傳達給學生，讓學生更好地投入到英語學習中來。

編輯/丁俊玲

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