君子動手不動口

?湖北省枝江市安福寺中學 張家海

君子動手不動口

?湖北省枝江市安福寺中學 張家海

“別講話了！別講話了！”上午第一節課，剛走進教學樓，從樓道兩邊的教室里就傳來了科任老師課前制止講話的聲音。這是常常出現的場景。

記得大學畢業后在一所學校實習時，談到如何處理課前少數學生喋喋不休的小說小動問題時，指導老師傳授給我一個“妙招”——他讓我遇到學生小說小動時，先掃視教室四周，然后當著全班同學的面似真非真地說：“還有一個人在講話！”課堂馬上就會安靜下來。

走上三尺講臺，自然經常遇到類似的熱鬧場景，我照著他的方法試過很多次，確實，每一次都會收到奇特的效果。我感激我的指導老師傳授給了我一個“教育真經”。

課改中的我，好東西總愛和同伴分享。今年學校新招錄了幾名教師，其中幾位還當上了班主任。和他們在一起閑聊時，再次談到了“課堂上如何應對小說小動的學生”的話題。80后的新人單純直爽、快人快語：“不停講話的學生，我就讓他站起來聽！”……我肯定了他們的做法，同時說出了我的這個“秘籍”，讓他們試試看。

一周后，在食堂就餐時，一位新來的老師告訴我：“張老師，您說的那個方法真的很靈！而且，課堂上有人開小差的情況也管用！”

“真的？”我想聽她繼續說?！班?，我還可以說‘還有一個人沒有記筆記’‘還有一個人還沒靜下來’……”我暗暗點頭，也暗暗為她高興，看得出，她不僅在實踐經驗，還在發展經驗。她是用“心”在做教育。

“還有一個人在講話。”想起指導老師的這一招，我依然心存感激。想一想今天的我，身上還真的留有“師傅”的“影子”。如今我本人也正在當“師傅”。其實，經驗這東西，不能總依靠別人的傳授，不能“拿來”就用，也不能總靠“臨床”總結，貴在從師傅的經驗中悟出那份屬于自己的方法，讓自己快速成長起來。

我是教授生物學科的，經常會做一些實驗或者開展一些動手方面的活動。我發現，初中的學生只要一動起手來就愛講話，該講的不該講的都講，課堂就像在鴉雀窩里搗了一棍子似的。

有一次，我給學生分發實驗器材，一些學生領著領著器材就講起話來。那時候，我腦海里完全被“動手”“動口”“聽話”這幾個關鍵詞充斥著。突然間，生活中人們說的“君子動手不動口”這句玩笑話一下子躍入我的口邊。于是，我大聲對孩子們說：“君子動手不動口！怎么還講話呀？”

“哈哈，老師您說錯了，是君子動口不——動——手！”下面出現一個天真無邪的聲音。

“哎呀，這都不懂？張老師故意反過來念的嘛，就是叫你只動手，不要講話！”一個腦子靈通的學生一下子點醒了眾多學生，我會意地笑了。一時間，嘰嘰喳喳的課堂馬上安靜下來了。這一招既幽默，又避免了說教，我后來又用在了多種場合，比如，分發試卷時，獨立作業時。

“師傅請進門，修行靠個人”。拜師學藝，且行且思，且思且行。