仿真技術在職業(yè)院校實踐教學中的應用價值研究

劉喜娟，龐曉芬，張成艷，肖子墨，李曉

（內蒙古交通職業(yè)技術學院，內蒙古赤峰024000）

仿真技術在職業(yè)院校實踐教學中的應用價值研究

劉喜娟，龐曉芬，張成艷，肖子墨，李曉

（內蒙古交通職業(yè)技術學院，內蒙古赤峰024000）

實踐教學是當前我國職業(yè)院校教育教學中非常重要的教學手段之一，可以說大部分的教學精力都被運用在實踐上。本文主要從職業(yè)院校的實踐教學入手，分析當前職業(yè)院校實踐教學存在的問題，指出了仿真技術在職業(yè)院校實踐教學中的應用，以期切實提高學生專業(yè)應用的技能。

仿真技術；職業(yè)院校；實踐教學；應用價值

仿真技術主要是指對代替真實物體或者是系統(tǒng)的模型進行實驗，這一技術屬于一門面向實際、綜合性強的應用技術科學。仿真技術所涉及的領域也非常廣泛，目前已經被廣泛的應用在軍事、醫(yī)藥、生物、教育、娛樂等多個社會領域中，而將仿真技術融入到職業(yè)院校的實踐教學中，就是集中了計算機技術、自動控制技術、圖像技術、視頻技術、數據庫技術等等技術手段于一體，模擬真實的實驗過程，生動的去展現(xiàn)實驗設備的構造、工作原理，讓每一個學生都能夠在相對真實的操作環(huán)境中進行手動實驗，能夠切實觀察實驗的現(xiàn)象、對工作原理進行驗證，在模擬真實的現(xiàn)場中進行操作，從而達到技能訓練的最終目的。

1　當前我國職業(yè)院校實踐教學存在的問題

我國職業(yè)教育所培養(yǎng)的是現(xiàn)代化建設所需要的高技術手段和高素質人才的勞動者，要具備實際的實踐能力和創(chuàng)新能力，所以實踐性教學環(huán)節(jié)在職業(yè)教育中所占的比重在整個職業(yè)院校教育教學中是非常重要的。但是隨著我國職業(yè)院校的發(fā)展，實踐教學在職業(yè)院校中的應用也出現(xiàn)了一些問題。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.1實驗教學條件的限制

由于實踐教學需要投資大量的實驗設備，其維護的成本也非常高，我國的職業(yè)院校由于發(fā)展速度相對較慢，儀器設備相對還是比較匱乏，現(xiàn)有的實驗設備暫時沒有辦法滿足學生的實際需求。一般情況都是教師在課堂上先介紹一下實驗，然后在實驗室中對實驗裝備進行圍觀，實際的操作卻沒有真正的實施一對一教學，這時如果有學生看不懂實驗裝備的操作流程，教師就會簡單的進行演示實驗，但是平面的圖形儀器沒有辦法讓學生感受到逼真的操作效果，學生的思維跟不上操作的步驟，也就很難獲得與親手操作相同的理論認識。

1.2缺乏現(xiàn)場實習

當前隨著社會經濟的不斷發(fā)展創(chuàng)新，社會企業(yè)的體制結構也相應的發(fā)生了很大的變化，我國的國營企業(yè)也逐漸轉變?yōu)楣煞葜频刃滦偷钠髽I(yè)，這時的企業(yè)發(fā)展已經趨于飽和，正處于轉型的關鍵時期，很難接受每年新增的實習生。而工業(yè)現(xiàn)場都是那種大型的連續(xù)性生產的裝置，這種裝置要求在生產的時候要始終保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而實習生對這些設備并不了解，所以不能動手進行實際操作，因此達不到最終的學習效果。而且隨著科學技術手段的不斷提升，一些高新技術手段也逐漸融入到了大型生產裝置當中，使得這些裝置越來越復雜、越來越系統(tǒng)化，學生此時也就只能看到設備的表面，并不能深入的對其進行了解。

1.3實踐操作本身存在危險

大部分的實驗設備都是使用高壓電等危險設施，所以在實際的實驗操作中難免會出現(xiàn)有毒物質，還會有廢棄物的排放，這些物質都會嚴重影響到教師和學生的健康，從而造成環(huán)境的污染。實踐教學需要按照規(guī)范進行操作，并不能對其進行擴展操作，但是在實際的生產中出現(xiàn)的事故，一般都是操作者違規(guī)操作造成的，所以學生也只能對其存在理性的認識，并不能看到實際的現(xiàn)場操作，這對最終的實驗效果有很大影響。

2　仿真技術創(chuàng)新實踐教學模式

在職業(yè)院校的教育教學實踐中，運用何種教學模式來實現(xiàn)科學高效的實踐教學一直都是我國職業(yè)院校教育發(fā)展的重點問題。隨著仿真技術的不斷完善發(fā)展，現(xiàn)如今也被應用到教育教學的領域中，進而形成了一種全新的教學方法——仿真教學方法。仿真教學中的實驗教學和課堂教學基本上都是利用計算機仿真軟件去完成的，主要是將教學的理論知識用軟件的形式展現(xiàn)出來，教師在做好課件之后再聯(lián)系實際的操作，讓學生也參與到教育教學中，有利于加深學生對知識結構的理解，而且教師還可以在實踐教學中不斷的根據學生的學習進度來改變教學的內容，保證學生的知識體系始終在一個進行的狀態(tài)中。教師可以從實驗的原理入手，從原理到操作的全過程進行詳細的講解，讓學生按照自己的選擇來進行實驗教學，及時分析實驗教學中存在的問題，教師也能夠及時的對這些問題進行解決，提高了教學的質量和效率。除此之外，仿真技術在職業(yè)院校中應用還使教師和學生在進行實驗的時候有效的擺脫了實驗設備和實驗場地的限制，充分調動了實驗課堂上學生的學習積極性，而且也促進了教師和學生之間的互動交流。自從仿真技術被應用到了教育教學中，就對教育教學的發(fā)展提供了非常好的理論實踐基礎，在實踐教學中一般都是先進行仿真訓練，進行完仿真訓練之后再進行實際的實驗。仿真教學有一個非常大的好處就是，它可以完成實際上沒有辦法完成的一些實驗，不僅滿足了教育教學的要求，而且還減少了試驗中存在的消耗和避免了危險的發(fā)生。模擬實習的教學方式不僅可以讓學生不出校門就能夠了解生產設備的裝置構造，而且還能夠對其進行反復操作，達到熟練的目的，提高了學生的專業(yè)應用技能，有效的提升了學生與社會接軌的工作能力。

3　仿真技術的優(yōu)勢分析

我國的職業(yè)院校在實踐教學環(huán)節(jié)中運用了仿真技術，不僅有效的減少了設備的投資和維護費用，用軟件升級有效帶動了硬件升級，有效的節(jié)約了教學資金，而且還更加生動形象的展示實驗的原理和流程，提升了學生對實驗課的興趣。從運用的實際情況來看，可以極大的提升學生對實驗課的興趣，有利于學生對抽象思維的掌握，增強了學生的實際操作能力和觀察能力，從而促進了更好實驗效果的形成。而且教師在演示實驗的時候也更加方便，整體的教學質量也會得到極大的提升，教師自身的業(yè)務素質和水平也會在仿真技術的運用下得到提高。最重要的是，在仿真技術教學中，還可以極大的拓展實驗參數的取值范圍，在進行破壞性實驗的時候，還能夠更加直觀的觀察到之前實驗中不容易發(fā)生的現(xiàn)象，能夠很好地模擬出實際的生產事故，有效減少了實驗設備的損壞及操作事故的發(fā)生。

4　結語

計算機技術以及多媒體等技術手段的應用，以計算機系統(tǒng)為核心的操控平臺基礎仿真訓練系統(tǒng)已經廣泛的運用在崗前操作、培訓中。雖然仿真技術能夠有效的解決實踐教學中存在的問題，但是它畢竟是仿真教學，并不能完全的代替現(xiàn)場實踐，所以一些有條件的院校最好還是配置標準的設備儀器，學生只有真正的去動手操作，才能夠了解設備的真實狀況，而仿真技術與實際操作相結合的這種教育教學方法則能夠更好地達到實踐教學的目標。我國的職業(yè)院校在發(fā)展的過程中非常注重實踐教學，提升實踐教學設備，引入先進的實踐教學手段是當前我國職業(yè)院校發(fā)展的重點工作，仿真技術的引入極大的提升了職業(yè)院校實踐教學的質量，有效提升了教學的整體效率，相信隨著科學技術的不斷發(fā)展，今后會有越來越多的技術手段被引入到職業(yè)院校實踐教學中，更好地為職業(yè)院校實踐教學提供幫助。

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Research on application value of simulation technology in practical teaching of vocational colleges

LIU Xi-juan,PANG Xiao-fen,ZHANG Cheng-yan,XIAO Zi-mo,LI Xiao
(Inner Mongolia Communications Vocational and Technical College,Chifeng024000,China)

Practical teaching is one of the most important teaching methods in the education and teaching of vocational colleges in China.It can be said that most of the teaching efforts are applied in practice.This article analyzed the current problems of vocational education practical teaching,pointed out the application of simulation technology,hoping to effectively improve the professional skills of students.

Simulation technology;Vocational colleges;Practical teaching;Application value

G712

B

1674-8646（2016）19-0140-02

2016-08-09

劉喜娟（1986-），女，學士，助教。